學習漢字的有效方法有哪些

　　小孩進入小學學習語文，學習語文就得學會漢字，那麼?以下是小編分享給大家的學習漢字的有效方法的資料，希望可以幫到你!

　　學習漢字的有效方法

　　興趣最重要，方法要多樣對於孩子來說，漢字很神奇，是他們不瞭解的神祕領域，他們會非常感興趣，覺得原來自己平時所熟悉的世界裡的各種東西，在漢字中都有相對應的符號。我們常說，興趣是最好的老師，這個時候學習，顯然是事半功倍。可是，如果在這個時候，我們的方法不當，很可能讓孩子對學習漢字，學習語文失去興趣，教漢字，並不只是我寫一筆，孩子寫一筆，然後告訴孩子，這個字念什麼。這樣就未免太枯燥，學習漢字的形式多種多樣，舉個簡單的例子比如“水”這個字，我們在教孩子的時候，會先出示水的甲骨文，讓孩子看，孩子會直觀的發現它像水流的樣子，我們告訴這是水字，是個象形字，古人就是這樣根據事物的樣子來造字的，然後讓他們來說說他們所知道的有關水的事物，他們可能會想到“河”,想到“海”等等，接著我們再教他們認識這些字，讓他們意識到帶三點水的偏旁，都是一些和水有關的字，再由這些字擴充套件到成語，比如“大海撈針”,“八仙過海”,接下來再講講八仙過海的傳說故事，在故事中學習漢字，孩子們也會非常喜歡。這樣孩子們獲得就不是一個字，而是豐富的擴充套件和一種識字的思路，他們對於漢字，會有一個來源與體系的概念。當然，在這過程中，形式是多種多樣的，識字遊戲，動畫視訊都是孩子們喜聞樂見的形式。

　　一筆又一劃，筆順最重要在識字的最開始階段，筆順是最重要的，筆順決定著一個字的結構和美觀，也影響著書寫的速度。我們的新課程標準對學生的識字寫字要求是：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。”這裡提出“能按筆順規則用硬筆寫字”,就是強調筆順的要求。那什麼是筆順，在實際教學中應如何體現呢?筆順，簡而言之就是漢字筆畫的書寫順序。初學漢字的孩子，比起寫字，他們更像“畫字”,很多筆順一筆就寫下來，倒插筆，也不注重寫字的規則。在漢字啟蒙階段，要讓孩字把漢字的規則記在心中，養成良好的書寫習慣。它的一般規則是先橫後豎、先撇後捺、從上到下、從左到右、從外到內、從內到外、先外後內再封口、先中間後兩邊。

　　貴精不貴多，應用是關鍵 有些家長對於漢字學習有一定的誤區，認為漢字會寫的字越多越好，只機械的訓練孩子記憶，其實這樣是不科學的，對於孩子來說，認讀比書寫更重要。根據最新的課程標準，以第一學段為例，要求識字量是1600~1800個，但其中只有800~1000是要求會寫，大部分都是隻需要認讀而已。孩子們學習了很多生字，但是根據他們的學情，我們需要反覆鞏固複習，這個複習的形式很多，因為語文學習有一個大的學習環境，可以說，我們的生活處處是語文。孩子們學習了生字就會有很強的使用慾望，比如家長們帶著孩子走在街上，看到了廣告牌，路標，都可以隨時隨地的提問孩子，教孩子。比如在孩子識字了以後，家長可以和孩子一起讀故事書，既積累的字詞，又訓練了孩子的理解能力。在具體的語言環境中，孩子能更好的掌握字詞，也是最好的複習。

　　學習漢字的有效技巧

　　一、瞭解大意

　　當你記憶某個事物的時候，首先要弄清它的大致內容。拿讀書來說，先要通讀或者瀏覽一遍。如果是記憶音樂，先要完整地聽一遍全曲。瞭解了全貌才能對區域性進行深刻的理解。這也就是“綜合”。

　　二、區域性分析

　　對事物有了大致瞭解後，就要逐步深入分析。比如對一篇論文，要弄清它的論點論據，根據結構分成若干段落，逐個找出主要意思，也就是要找出“資訊點”，加以認真分析、思考，以達到能編制文章綱要的程度。

　　三、尋找關鍵

　　也就是韓愈在他的《進學解》中所說的“提要鉤玄”。找到文章的要點、關鍵和難點，並弄明白，牢牢記住。只有在此基礎上，才能理解和記住其比較次要或者從屬的內容。正是“萬山磅礴，必有主峰;龍袞九章，但挈一領。”

　　四、融會貫通

　　就是將所理解和記住的各種區域性內容，聯絡起來反覆思考，全面理解。這樣更有利於加深記憶。

　　五、實踐運用

　　所學的東西，是否真正理解了，還要看在實踐中能否運用。如果應用到實際工作中就“卡殼”，那就說明並未真正理解。真正的理解是有具體標準的。一是能夠用語言和文字解釋，一是會實際運用。在實際運用過程中，會繼續深化理解。在我們對所學的知識進行理解時，應該充分利用這些分析和綜合的方法，以促進理解，提高記憶的效能。

　　漢語拼音學習的實用方法

　　1、觀圖法

　　語文課本上有許多情景圖，如某小學語文課本中，出現的畫面為某處的一角，整個畫面涉及“a”“o”“e”三個單韻母。在此情境圖裡，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“e”的音，鵝的翅膀提示的是“e”形。通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“a”“o”“e”。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點，來掌握所學拼音字母。

　　2、實物幫助法

　　用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t”時，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭柺杖。柺杖拄地可表“f”，柺杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭柺杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“b”和“p”和“d”和“t”的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在脣邊，有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。

　　3、學動物鳴叫法

　　有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習複韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了“ei”“o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。

　　4、手指操練法

　　手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。鬆開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。

　　5.遊戲法

　　可把有趣的遊戲同拼音學習結合起來，如“.釣魚”遊戲：拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系線上的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師或家長報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等遊戲，都是小朋友喜聞樂見的。

　　6、兒歌誦讀法

　　把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根柺棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一隻母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一隻烏鴉www。”“雙門‘m’，單門‘n’”“柺棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘lll'”……所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

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