水調歌頭明月幾時有教學設計

　　《水調歌頭》的作者是蘇軾。下面是小編網路整理的以供大家學習。

　　***一***

　　教學目標：

　　***一***、情感態度與價值觀

　　1.體會作者在困境中仍然保持曠達、樂觀的態度。

　　2.培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。

　　***二***、過程與方法

　　1.以讀為主，在理解、感情朗讀的過程中，逐步理解作者的情感。

　　2.學生通過教師引導，自讀感悟，合作交流完成感情朗讀與背誦，及對詩詞的理解與感悟。

　　***三***、知識與技能

　　1.抓住重點字詞理解本首詞的意思，體會作者思想感情的變化：苦悶-矛盾-豁達-祝願。

　　2.根據自己的理解與感悟，有感情的背誦本首詞。

　　教學重點、難點：

　　1.理解本首詞的意思，體會作者的思想感情的變化。

　　2.有感情地背誦這首詞。

　　3.藉助聯想和想象在古代詩詞中的運用，訓練學生合理、大膽、獨特的聯想和想象。

　　教學過程：

　　一、聽曲思考，談話匯入。

　　1.播放歌曲《明月幾時有》

　　說說這首歌描述的是那個節日中，人們的思想感情。

　　在歌曲中你清楚了什麼?

　　2.教師小結：一年一度的中秋節是中華民族重要的傳統節日。歷來被列為我國三大傳統節日之一。古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發自己當時的感受，為我們後人留下許多優美詩篇。

　　2.設定疑問，引發思考：你讀過哪些描寫中秋，或者寫月亮的詩詞嗎?

　　學生回憶，吟誦學過的詩詞句

　　3.匯入新課：宋代詩人，唐宋八大家之一蘇軾曾寫過一首借月抒懷的詞，《水調歌頭 明月幾時有》。

　　4.質疑：讀詞題：你想了解些什麼? 學生質疑。

　　二、知詩人，瞭解寫作背景。

　　1、學生根據自己蒐集的資料介紹蘇軾及本首詞的寫作背景;

　　2、教師多媒體出示，介紹蘇軾及寫作背景：

　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。是北宋傑出的文學家和書畫家。與父親蘇洵、弟弟蘇轍並稱為“三蘇”。是“唐宋八大家”之一。寫此詞之時，他宦途失意貶官，心情抑鬱。這時他的弟弟蘇轍正在濟南任職，兄弟倆已有七年多沒見面了。這年中秋賞月，作者歡飲達旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞。

　　二、感情讀，初體會。

　　1、 師範讀，學生聽讀感知：在老師的朗讀中你聽出了什麼?

　　2、 學生自主表達感悟

　　3、 強調重點字的讀法 ，字詞卡片出示

　　4、 學生自由朗誦一遍. 注意字詞的準確讀音，劃分朗讀節奏。

　　5、 多媒體出示朗讀節奏，教師範讀，學生反覆朗讀體會情感。配樂《春江湖月夜》

　　明月/幾時/有?把酒/問/青天。不知/天上/宮闕， 今夕 /是/何年。我/欲/乘風 /歸去，又恐 /瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。

　　轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓?人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但願/人長久，千里/共嬋娟。

　　三、品讀、賞析內容。

　　1.藉助註釋，小組合作理解詩意。

　　2.小組彙報學習所得，多媒體出示以下重點詞句意思：

　　把酒、瓊樓玉宇、歸去、不勝、起舞弄清影、何似、琦戶、無眠、何事長向別時圓。

　　3.同桌交流自己對詩意的理解。

　　4.男生配樂感情朗讀上闕，女生配樂感情朗讀下闕。

　　四、品讀感悟，自主交流

　　1.自主感悟：在這首詩中，你最喜歡那一句?它表達了詞人什麼樣的思想感情。

　　欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　但願人長久，千里共嬋娟。 多媒體出示

　　學生交流後，教師總結：人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，這些事自古以來難以圓全。但原我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。 人月無常，自古如此。這是人生無法克服的遺憾。既然這樣，惟望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。

　　2.討論作者思想感情變化是怎樣的?從詩中你體會到詞人有什麼特點?

　　引導理解作者苦悶-矛盾-豁達-祝願的思想感情變化體會作者在困境中仍然保持曠達、樂觀的態度。

　　五、初步理解詩中想象與聯想

　　***1***詞的上下闕的主要內容是什麼?

　　上闋----望月***寫景***

　　下闋----懷人***抒情***

　　上、下闋的聯絡***借景抒情、情景交融*** 這首詞表達了詞人的曠達胸襟和對親人的懷念。

　　***2***詞中哪些是實景，哪些是虛景?

　　實景：明月、酒、青天、"我"、風、清影、朱閣、綺戶

　　虛景：宮闕***瓊樓玉宇***

　　***3***哪些地方用到了聯想和想象?

　　聯想與想象的區別

　　聯想，是從某一事物想到與之有一定聯絡的另一事物。比如由“秋風”想到“落葉”，因為“秋風”和“落葉”相伴出現，有一定的因果關係，這就是“相關聯想”和“因果聯想”。 想像是在原有形象的基礎上創造出新形象的過程.。比如，再比如，當你聽到一首優美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結果。 聯想，比較實在;想象，比較虛幻。

　　課文中的聯想與想象

　　聯想：明月***月圓***——> 團圓***人圓***

　　想象：明月 ——> 宮闕 ——> 瓊樓玉宇

　　***4***有感情的誦讀這首詞 ，體會意境。

　　六、積累誦讀，增強底蘊。

　　1.背誦本首詞;

　　2.將這首詞的內容講給自己的父母;

　　3.蒐集借月抒懷的詩詞摘抄並背誦。

　　***二***

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　通過聯想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯想和想象能力。

　　2、能力目標

　　培養學生朗讀能力和聯想、想象能力。通過培養學生的語言表達能力，引導學生培養運用所學的知識，解決實際問題的能力。

　　3、情感目標

　　培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。

　　【教學重點】

　　訓練學生朗讀能力，藉助聯想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯想和想象。

　　【教學難點】

　　聯想和想象在實際生活中的運用

　　【教學設想】

　　1、充分發揮學生的自學能力，課前指導學生預習，查詢有關作者和理解詩詞的資料。

　　2、課堂上展開多邊活動，師生互動，學生討論，師生協同探究，共同完成學習任務。

　　3、讓音樂、繪畫走進語文課堂，培養學生的美感。

　　【教學步驟】

　　***一***趣味匯入

　　老師在黑板上畫一個月牙，邊畫邊要求學生回憶與月亮有關的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學小聲相互啟發、相互討論，然後找學生起來回答，同學補充。[嫦娥奔月、玉兔東昇、月下老、吳剛砍桂樹、“露從今夜白，月是故鄉明”***杜甫***、“峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流”***李白***……]

　　接下來老師再啟發學生根據自己的知識儲備想想古代詩人們常常借月亮表達怎樣的思想感情***思念、苦悶、孤獨、惆悵等***，最後老師給學生明確本堂課的學習任務，並請同學們猜想作者在這首詞中借月亮表達了怎樣的思想感情。

　　***二***誦讀感知

　　1、自由朗讀，要求讀得流暢，讀準字音和節奏

　　2、抽讀、齊讀，初步體會詞中流露出的思想感情。

　　3、討論：用簡潔的語言概括這首詞的主要內容。

　　***學生可能回答不夠全面，教師可提示注意“小序”中的“兼”字以及聯絡自己在課外所查詢的資料。***

　　4、教師小結同學們的發言後再齊讀全首詞。

　　***三***深入理解

　　1、先獨立思考下面問題，然後與小組同學討論交流後發表自己的看法。

　　***1***、蘇軾原來在朝廷做官，由於黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢?***苦悶、惆悵、憂傷、孤獨、難過等***

　　***2***、作者大醉後有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發生了怎樣的變化?***矛盾，還怕寒冷***

　　***3***、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾?***“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”***

　　***4***、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎?聯絡寫作背景，還有無其他含義?***不願回朝廷做官，討厭那裡的黨派相爭，勾心鬥角;沒有志同道合的朋友的孤單冷清;禁不住人世間的人情冷暖、世態炎涼等***

　　2、小結：“高處不勝寒”內涵非常豐富，確實表達出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，於是蘇軾化解了心中的苦悶、抑鬱之情，翩翩起舞。想象一下此時的蘇軾的得意之狀。

　　3、討論：對待政治上的失意，作者如此豁達，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢?***“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟”***

　　***學生探究、討論，老師巡視、參與、指導***

　　4、全班同學再齊讀全首詞，歸納總結出作者的心理變化歷程。

　　***苦悶——矛盾——豁達——祝願***

　　***四***品味

　　1、通過學習這首詞，你最喜歡詞中哪一句或幾句?請說明理由。

　　2、配樂朗讀，品味意境。

　　***五***拓展延伸，暢談感受。

　　1、回憶自己曾經遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經過以及自己當時真實的想法說給大家聽聽。

　　2、今後我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事，學習了這首詞後，從中受到了哪些啟發呢?談談自己的看法。

　　3、教師小結：

　　我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎麼去迎接生活的挑戰呢?我們應該是：失意時，莫傷悲;苦悶時，莫彷徨;失敗時，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰，我們的人生，定會成功。

　　***六***在合唱歌曲《真心英雄》中結束上課。

　　***七***作業佈置

　　1、熟讀背誦。

　　2、根據對詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖***可與同學合作***。