淺談中國夢與素質教育論文

　　大學生作為實現中國夢的重要力量，在中國夢實現的過程中不可或缺。一個高素質的大學生，不僅僅要具備紮實的專業知識，更要擁有良好的道德品質、正確的價值觀和健康的心理，這些都和高校的素質教育密不可分。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《高校德育教育與中國夢》

　　摘 要 關於中國夢的論述，指明瞭中國特色社會主義的前進方向和奮鬥目標，描繪了人民幸福、國家富強、民族復興的美好藍圖，在全社會引起強烈反響。大學生作為實現中國夢的重要力量，在中國夢實現的過程中不可或缺。一個高素質的大學生，不僅僅要具備紮實的專業知識，更要擁有良好的道德品質、正確的價值觀和健康的心理，這些都和高校的德育教育密不可分。

　　關鍵詞 德育教育;中國夢;問題;對策

　　作者簡介鄧曉華***1982—***，男，江西經濟管理職業學院講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。

　　王 珏***1978—***，男，江西經濟管理職業學院副教授，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。***江西南昌 330088***

　　江西省教育廳2012年度江西省高校人文社會科學研究專案——青年基金專案“當代大學生道德的缺失與對策研究”***課題號：JY1238***

　　2013年5月4日，在同各界優秀青年代表座談時的講話中圍繞實現中華民族偉大復興中國夢，充分肯定了廣大青年在黨的領導下為中國革命、建社、改革事業做出的突出貢獻，闡述了當代青年的歷史責任。講話中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強”;“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華名族偉大復興終將在廣大青年的接力奮鬥中變為現實”。廣大青年擔負著實現中國夢的偉大歷史使命。大學生是青年群體的重要組成部分，也是當今社會最年輕、思維最活躍的一個青年群體，是實現中國夢的重要力量。

　　一、中國夢的實現對大學生品德及大學德育教育的要求

　　***一***中國夢的實現需要理想信念堅定的大學生

　　理想信念是人們對未來的嚮往和追求，指明瞭人們人生追求的目標和前進的方向，並提供源源不斷的內部動力，推動他們戰勝困難，實現目標。大學生只有樹立崇高而堅定的理想信念，才能明確學習的目的和意義，激發起為國家富強、民族振興和自身成長而發奮學習的責任感與使命感。高校的德育教育要引導大學生堅定理想信念，引導大學生把個人的夢融入中國夢當中，把個人的力量融入集體的力量當中，把實現個人夢的奮鬥融入到實現中國夢的奮鬥當中。

　　***二***中國夢的實現需要擁有正確價值觀的大學生

　　價值觀代表一個人對周圍事物的是非、善惡和重要性的評價。人們對各種事物的評價，在心中有輕重主次之分。這種主次的排列，構成了個人的價值體系價值觀和價值體系，是決定人們期望、態度和行為的心理基礎。在同一的客觀條件下，具有不同價值觀的人會產生不同的行為。價值觀不但影響個人行為，還影響群體行為和整個組織行為，並最終影響到國家的發展。因此，大學生只有用正確的價值觀引導自己的行為，才能自覺為中國夢的實現貢獻自己的力量。

　　2012年11月，黨的報告首次以12個詞概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”高校德育教育正是以這樣的核心價值觀對大學生進行引導，從而使大學生形成正確的評價體系，並最終形成正確的價值觀。

　　***三***中國夢的實現需要心理健康的大學生

　　大學生心理素質的高低，關係到個體和社會的整體素質，關係到中國夢能否順利實現。加強大學生心理健康教育是全面推進素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要環節，是加強和改進大學生德育教育工作的重要任務。大學生心理健康教育是思想道德教育的重要內容，思想道德教育離不開心理健康教育，兩者相輔相成，相互促進。它們在高校教育工作中可以各司其責，各得其所，並能相互借鑑與提高，具有異曲同工之效應。

　　二、現階段高校德育教育中存在的問題分析

　　***一***外部環境變化給高校德育教育帶來了嚴峻的挑戰

　　人的道德品質的形成，受到外部環境的影響，現階段外部環境對高校德育教育的挑戰主要體現在以下三個方面：

　　1.全球化帶來政治、文化觀念的挑戰

　　全球化，特別是經濟全球化，是當今世界格局最顯著的特徵。隨著對外開放的深入，我國經濟正在越來越深地融入全球經濟體，為我國經濟發展帶來諸多機遇。但是全球化在優化資源配置?薰促進我國經濟的發展的同時，也使我國面臨著嚴峻的挑戰。一方面?薰大量政治、文化觀念以不同方式影響著人們的道德生活?薰加速道德上的鬥爭與融合。大量的西方腐朽文化隨著經濟大潮湧向我國，滲透到大學生的生活中，對大學生的道德意識和行為產生負面影響。另一方面?薰兩種社會制度和思想文化的相互激盪、相互影響在一定意義上進一步加劇。經濟全球化使得意識形態領域的鬥爭日益加劇?薰主流意識存在著被削弱的威脅。

　　2.市場經濟的發展引發大學生價值取向的變化

　　建立和發展社會主義市場經濟，為我國經濟經濟騰飛作出了巨大的貢獻，改變了社會經濟生活。但市場經濟具有逐利性和競爭性，鼓勵競爭和個人利益。它強化了大學生的自主意識，增強了大學生的主動性，同時也對大學生的協作精神、服務意識和集體注意觀產生了負面影響。如市場經濟中所包含的本位主義使得一些大學生對個人利益的要求強烈，過分強調個人利益，造成對集體和他人利益的漠視;在競爭的過程中，為了能脫穎而出，淡化和他人的協作，從而使自己的利益最大化;受等價交換的影響，把所有的東西等同於商品，講究有償服務，等價交換，從而淡化服務意識;市場經濟的逐利性可能導致大學生急功近利、見利忘義，過分追求物質利益，陷入拜金主義的漩渦。

　　3.網路的發展引發大學生思想的混亂

　　網路已經成為大學生獲取資訊的重要平臺，它為大學生帶來快捷便利的網上生活，提供了豐富多彩的資訊。網路時代是一個開放的時代，網路資訊提供的也是一種開放的超越民族和國家的公用資訊。由於網路具有開放性，各種思想和文化都得於在網路上進行傳播，大學生在網路生活中不可避免的接觸到一些思想糟粕。大學時期是人的價值觀和人生觀形成的重要時期，大學生群體是一個在思想上還未完全成熟的群體，他們對新事物、新觀點接受快，是非判斷上又有極強的自主性和獨立性，這些思想糟粕對大學生必然對大學生的價值取向和價值觀產生負面影響。 　　***二***高校自身在德育教育中存在的問題

　　1.教育內容陳舊，重理論輕實踐

　　隨著我國經濟社會的不斷髮展?薰市場經濟的負面效應也對高校德育教育帶來較大的衝擊。這些變化引發大學生思想觀念不斷更新?薰出現新的道德問題。這要求高校德育內容與時俱進，貼近生活，增強德育教育說服力。但目前高校德育教育存在內容陳舊，不能跟上時代的發展要求;教育目標過高?薰教學內容空泛?薰忽視了大學生的認知規律和身心發展規律;過於理想化?薰嚴重脫離實際等問題。同時，在教學過程中，高校德育教育過分注重道德規範教育而忽視道德實踐，使得學生談理想時誇誇其談，碰到實際矛盾時卻缺失道德判斷能力和智慧。

　　2.教育方法呆板，重灌輸輕道德養成

　　教師是德育教育主導者，學生則是德育教育主體。只有充分發揮雙方的積極性，德育教育才能獲得良好的效果。而目前的情況是，高校的德育教育要求充分發揮教師的作用，卻忽視了學生積極性在德育教育中的重要作用。在教育方法上，僅僅滿足於傳授一些道理、價值觀，忽視學生的情感體驗，造成學生對德育教育的抗拒。教學上以強制灌輸知識為主，忽視學生在日常生活中的道德養成。因此，很多學生對理想、價值觀概念清晰，現實表現卻差強人意。

　　3.評價機制單一，缺乏科學性

　　目前，我國高校德育教育主要的評價方式是通過考試對課堂學習的內容進行考核及任課老師、輔導員對學生的主觀評價。通過考試的方式來確定一個人的道德水平顯然是不科學的，因為考試這種方式更多的是顯示一個學生的智力水平而不是道德水平，儘管一個人的道德養成需要道德知識的學習，但更重要的是能將學習到的知識應用到實踐當中。任課老師、輔導員對學生主觀評價的方式也存在比較大的侷限性，一是評價的標準難於量化，主觀性強;二是對參與評價的老師、輔導員要求高，只有高素質的老師和輔導員才能給出客觀、準確的評價。

　　三、改進高校德育教育，為早日實現中國夢做貢獻

　　***一***創新教育內容，改革教育方法

　　1.教育內容的創新

　　時代在發展，社會在進步，德育教育的內容也必須與時俱進，不斷創新，才能跟上時代的步伐，滿足社會的需要。“中國夢”的提出給高校德育教育提出了新的課題，我們必須根據“中國夢”的特點在德育教育中創新教育內容，加入富有時代特色的新內容。

　　2.教育方法的改革

　　首先，必須改變原來“填鴨式”的灌輸教育方法，充分調動學生參與德育教育的積極性與主動性。高校德育教育要取得良好的效果，就要處理好在德育教育中老師的主導性和學生的主體性之間的關係，老師更多的起到引導作用，調動學生的主動參與性，才能充分的發揮德育教育的作用。

　　其次，要突破單一的課堂教育形式，豐富校園文化生活。校園文化活動豐富了德育教育形式的載體，並能寓教於樂，對學生比較有吸引力。因此，應充分利用課堂外的業餘時間，組織的豐富多彩的文化活動，吸引學生主動參與，提高德育教育的效果。

　　最後，應注重生活中的道德養成。生活是人最好的老師，應引導學生在具體生活中注重道德素養，養成好的生活習慣。道德無小事，從生活中的點點滴滴做起，將所學的德育知識應用到生活當中。

　　***二***拓寬教育渠道，發揮社會作用

　　1.提升教師素質，推動全體教師樹立“教師夢”

　　想讓學生有夢，教育者應先有夢。作為德育教育的引導者，首先應該提高教師自身的素質。作為人類靈魂的工程師，教師必須樹立正確的職業道德觀念，塑造一個良好的師德形象，要立身立教、為人師表，只有這樣才能有力地感染學生，教育學生，通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的淨化。其次，德育教育絕不僅僅是德育教師個人的工作，應該引導全體教師樹立德育教育觀念，共同參與到德育工作中來。

　　2.充分發揮學生黨員和學生會幹部的帶頭作用

　　榜樣的力量是無窮的。學生黨員和學生會幹部都是經過嚴格審查和選拔產生的，在學生中具有較高威望和良好的群眾基礎，是學習、生活、工作等各方面表現突出的青年學生骨幹，他們的一言一行，一舉一動都將對其他同學產生重要的影響。因此，在德育教育中，一方面我們要求黨員和學生會幹部首先要嚴於律己，起好模範作用;另一方面充分發揮他們的力量，自覺帶動其他同學在實現“中國夢”的過程中努力提高自己，貢獻自己的力量。

　　3.加強與學生家長的互動，形成聯合教育格局

　　家庭是學生接觸最早、受影響最深的教育環境，家庭教育是整個教育的基礎，父母是孩子的第一任老師。如果學校教育得不到家庭教育的支援和配合，即使學校再努力，也是難以起到應有的教育實效。學校教育和家庭教育有著各自的優勢，有時是一致的，有時是互補的，同時，學校和家庭的教育目標是一致的。這需要在高校的德育教育中，充分的發揮家長的作用，讓雙方的教育形成一股合力，以取得良好的德育教育效果。在這種背景下，學校應該建立長效機制，加強與家長及時、有效地互通訊息，與家長共同研究教育方式，形成聯合教育的格局。

　　***三***加強教育管理，建立合理評價體制

　　高校應在組織協調好德育教育隊伍，加強對德育教師的考評，幫助德育教師提升自身素質，提高教育質量。同時在財力、物力方面充分支援德育教育，形成高效率的教育格局。

　　德育教育的目的是要求學生通過學習到的德育知識，掌握德育理論，最終將這些知識應用到生活和工作中，並轉化為道德行為。因此，我們必須改革評價體制，除了德育知識考查外，加入日常生活中德行的考核內容，如建立學生在校期間誠信檔案，隨時跟蹤學生品行情況。同時，引入第三方評價機制。除了考試和自我評價外，加入第三方對學生品行的評價，更加客觀的反應學生真實的品行情況。

　　參考文獻

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