何其芳秋天教案

　　別人寫的秋天有多美?來看看何其芳《秋天》吧!下面就有小編來講解一下這部分的內容，希望能夠幫助到大家!

　　何其芳《秋天》教案：

　　教材分析：

　　《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩人何其芳用樸素但又意味深長的語言描繪了三幅農家秋天的場景，即農家豐收，漁民滿載而歸和少女思戀的景象，創設出一種悠遠、寧靜卻又充滿豐收喜悅的氛圍。整首詩就是三幅畫面的組合，詩人融情入景，詩歌入情入神，淋漓盡致地表達了詩人熱愛秋天，讚美秋天的情懷。

　　學習目標：

　　①知識與能力目標：初步把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。感知課文內容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特徵的景物。

　　②過程與方法目標：以自主合作、探究的方式通過品味語言、描繪畫面、仿寫歌詞來體會詩歌的情感。體會詩歌優美的意境。

　　③情感態度與價值觀目標：感悟秋天，讚美秋天，熱愛秋天。

　　教學重點難點：

　　①體會詩歌優美的意境。

　　②揣摩、品味本文優美的語言。

　　學情分析：

　　指導學生有感情的朗讀全詩，體會詩歌蘊含的思想感情。

　　課前準備：學生：課前佈置學生預習課文，寫出生字並正確注音。

　　教師：1、蒐集資料，利用Microsoft PowerPoint。製作多媒體課件。

　　2、閱讀何其芳的其他詩作，豐富自己的底蘊，為能遊刃有餘地處理課堂突發事件作準備。

　　3、與學生一起在課外收集描繪秋天的詩文，感受不同作家筆下的不同的秋天，為課堂學習中做到旁徵博引做準備。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導人。

　　秋天，在多數人的眼裡是一個失落的憂鬱的季節，清代女詩人秋瑾就有“秋風秋雨秋煞人”的名句，但在唐代詩人劉禹錫的眼裡，秋天卻是勝過春天的充滿詩情畫意的季節，那麼在現代詩人何其芳的心中，秋天又將是一個怎樣的季節呢?讓我們一起走進詩歌《秋天》，去領略詩人筆下的濃濃秋意。

　　***板書課題***

　　二、師配樂範讀詩歌，指導朗讀，生掃清障礙。

　　[要求]

　　a. 朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　b. 學生正確劃分詩歌的停頓。

　　朗讀指導：教師引導學生劃分節奏、劃出重音。

　　***過渡***教師進行朗讀指導，學生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎。

　　三、再讀詩歌，整體感知。

　　學生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內容，要求學生調動自己的生活經驗。展開豐富的聯想和想像，進入詩的意境，要讀得深情、低沉。***

　　***投影片或多媒體課件顯示*** 問題組：

　　a.為什麼說這是一幅鄉村秋景圖?

　　b.詩中刻畫了幾幅圖畫?***給它們命上整齊、漂亮的名字***

　　c.詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什麼?

　　朗讀之後，學生四人小組討論明確三個問題。

　　[明確]

　　a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵;提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水乾涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b.三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c.對秋天的喜愛、讚美的感情。

　　四、精讀詩歌，深入感悟，鑑賞創新。

　　①展示學生繪製的圖畫或課件。***學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組***

　　a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並說說為什麼喜歡這幅圖。

　　b.作者是按什麼順序寫景的?

　　c.找出你最喜歡的語句，說說你為什麼喜歡，寫得好在哪兒?

　　②研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。教師點播引導的方向，明確依語言分析揣摩的一般步驟要求。討論明確三個問題。

　　a.先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說為什麼喜歡。然後據圖畫，展開想像，描繪畫面。學生描繪畫面***參考內容***：

　　◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷;田野裡發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裡的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　b.由遠及近的順序。

　　c.優美語句賞析：

　　◆先找出優美的語句

　　◆學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

　　◆主要分析加點詞的表達作用：***美句賞析參照***

　　伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農家裡——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裡的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了鬆弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

　　秋天遊戲在漁船上——“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼裡——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　◆為什麼“收起青鯿魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

　　比喻青鯿魚像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閒的心情。

　　③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　五、質疑問難，合作探究。

　　學生以小組為單位進行合作、探究。對於不理解的地方，小組內互相幫助解決。有深度、難度的組內不能白行解決的問題，可提出來全體同學共同探討。***學生討論，提出共性問題。學生交流，學生只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵。***

　　六、拓展延伸，以讀帶寫。

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會詩歌獨有的藝術魅力。

　　七、課堂小結。

　　本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象：農人世外桃源般的生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　八、佈置作業。

　　①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

　　②摘抄以“秋”為內容的詩文，並做點評。

　　九、板書設計。

　　十、課後反思。

　　何其芳《秋天》美文賞析：

　　震落了清晨滿披著的露珠，

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　　放下飽食過稻香的鐮刀，

　　用揹簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

　　秋天棲息在農家裡。

　　向江面的冷霧撒下圓圓的網，

　　收起青鯿魚似的烏桕葉的影子。

　　蘆蓬上滿載著白霜，

　　輕輕搖著歸泊的小槳。

　　秋天遊戲在漁船上。

　　草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

　　溪水因枯涸見石更清洌了。

　　牛背上的笛聲何處去了，

　　那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?

　　秋天夢寐在牧羊女的眼裡。