高考歷史複習最後衝刺

　　高三複習階段時間緊迫,歷史內容比較繁多,這就要求教師必須掌握科學的歷史複習技巧。近些年,高考歷史也已成功從機械的應試題型完成了到能力考查題型的華麗轉身，下面小編給大家帶來。

　　綜合近幾年全國高考文科綜合試卷來看，歷史學科的命題基本保持了這樣的特點：突出考查歷史學科的基礎知識和主幹知識、突出考查學生運用歷史基礎知識的基本技能。《2015通高等學校招生全國統一考試大綱》***文科***也強調：高考應始終貫徹在考查知識的同時注重對能力考查的原則。這樣，基礎知識和基本能力毫無疑問地成為高考複習關注的焦點。因此，即使在衝刺階段，歷史的複習也仍應緊緊依託教材、抓住主幹知識、夯實基礎知識。

　　關於專題複習，筆者的做法是：教師首先精心劃分、編寫專題，每一個專題至少應由三部分組成：

　　做法：主幹知識重組

　　主要以填空題的形式出現，由學生完成，旨在幫助學生以專題的形式複習基礎知識。它的特點是避免單純看書的盲目性，有利於教師督促學生複習，有利於建立知識間的內在聯絡，可操作性強。

　　做法：規律知識總結

　　總結主要是講解重點難點知識，根據學生對該知識點的掌握程度，教師決定親自講解還是引導學生自學，旨在幫助學生在掌握基礎知識的前提下總結其特點，培養學生分析、歸納、概括等方面的能力。它的特點是史論結合、論從史出，避免單純講解的抽象性，有利於學生理解知識、鞏固知識。

　　做法：相關習題鞏固

　　主要是練習題，旨在瞭解學生對相關知識點複習的情況。具體做法是先要求學生在規定時間做完，然後教師逐一批改，最後教師進行鍼對性講解。其特點是教師可以及時瞭解學生的知識掌握情況，並進行有效的講解，做到有的放矢，學生亦可查漏補缺。

　　在進行專題複習的同時，也應積極進行文綜的模擬考試練習，儘早讓學生了解文綜考試卷中政、史、地三科的基本佈局、題型結構、分值安排等，讓學生做到心中有數。

　　在第二輪複習完後，除了繼續進行文綜的模擬考試練習***最好包括近幾年的高考題及北京六城區的模擬題***，也應適當對本年度的社會熱點、史學動態、新課標等加以關注，因為“一切歷史都是當代史”***著名史學家克羅齊語***。同時，筆者認為在最後階段仍然應該繼續加強對教材基礎知識的複習，主要做法有：首先，應重讀所有教材，尤其是課文的圖表、楷體字、註釋部分、教學大綱以外但考試大綱要求掌握的內容***如均田制***等;其次，應重溫第一輪複習時的知識結構。知識結構把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念納入完整的學科體系之中，反映了歷史事實和歷史概念之間的普遍聯絡性，揭示了歷史發展的基本線索和客觀規律，所以，掌握知識結構便成為考生深刻領會教材內容、把握知識內在聯絡和提高思維能力的前提和捷徑。在此過程中，對於歷史發展的階段特徵、規律、起止時間等應尤其注意;最後，應重做高三已考過的試題，尤其是最後三次的模擬卷，做後應和當時所做答案、參考答案對比，尋找差距，及時彌補，並注意答題技巧、答題能力的培養。總之，最後的複習要把重點放在系統掌握課程內容的內在聯絡上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。