如何培養孩子的教養

　　我們在與孩子在生活過程中，應該抓住日常生活的每一個細節，培養孩子良好的素養，為孩子的健康成長打下堅實的基礎。下面是小編為你整理的，希望對你有幫助。

　　之規範化教育

　　幼兒園要建立一日常規，進行系列化教育。3～6 歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由於幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成 過程中會經常出現反覆，所以教育內容應該做到系列化。根據幼兒的特點和發展情況，制定了幼兒一日活動常規，常規規定了孩子們在一日生活、學習中應做到的，應遵守的一些規則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和素養的標準，如：坐 要有坐姿、睡要有睡樣， 飯後會收拾餐具，活動結束會整理好用品等。如按照時間制定的系列教育，有初入園時的愛集體教育;“三八”婦女節的愛媽媽教育;“六一”兒童節的好兒童教育;“七一”的愛黨 教育等。平時，我們要求幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕;對幼兒進行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護公物的教育。午餐要求做到“三淨”：碗裡乾淨、桌上乾淨、地上乾淨，對幼兒進行愛惜糧食的教育。午睡時要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會的事情學著做，學會的事情堅持做” 我們注重根據幼兒的身心發展特點採取有效的教育方法，如對待性格怯懦的幼兒，以培養勇敢品質為主;對待個性霸道的幼兒，以培養寬容、和諧與人為善的個性為主;對待貪佔他人物品的幼兒以培養誠實品質為主;對待逆反個性較強的幼兒，採取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由於每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方 法也可能會產生不同的反應，我們觀察瞭解幼兒的不同心理特徵，採取有效的方法進行有的放矢地教育。

　　之讓孩子充分地參與

　　在兒童的素養養成過程當中，有一個危險存在，那就是素養養成的過程變成了奴役兒童的過程。大家千萬千萬注意這一條。什麼意思呢?就是大人在研究素養，大人在定規範，強迫孩子去做、去執行，這就很可怕。因為真正的教育是自我教育，兒童是主人，我們就是要發揮他們的主人作用。養成一個好素養，應該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個好素養，這對我的幫助很大，對我的發展很有用，好素養多了，我才是一個好孩子學生，我才可以多交朋友。這才是積極的，而不是強迫。

　　兒童參與有一個階梯，階梯有五層：第一層是操縱，成年人操縱兒童;第二層是裝飾，找幾個孩子來表演一下，來裝飾;第三層是象徵性的參與;第四層是成人指派;第五層是與兒童商量;我們的素養培養，起點就是第五層，與兒童商量，我們要培養孩子良好素養，要和孩子商量：你們需不需要培養這個素養?你願不願意培養這素養?因為孩子有選擇權：我願意養成什麼素養，比如愛運動的素養，有禮貌的素養„„內向的孩子你不能培養成外向的孩子，慢性的孩子不能培養成急性的，素養養成要講究規則，要尊重差異。

　　之幫助幼兒建立自信心

　　偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。”我們引導幼兒學會學習，培養幼兒的學習能力;培養友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發展的一個核心問題 ——自信心。自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件。自信心的培養也是心理健康教育中最為重要的一部分。

　　所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定並期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認識和評價。自信心強的幼兒能積極主動地參加各種活動，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關係，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。在幼兒園中，也有相當一部分幼兒缺乏自信心，認為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現在活動中不敢主動地要求參加集體遊戲活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現自己;面對新事物、新活動常常害怕、退縮等。 所以老師要重視幼兒自信心的培養，從而保證幼兒良好素養的形成。

　　如很多孩子在動手能力、素養等方面離集體生活的要求還有一定距離。來到幼兒園，這些孩子無論在行動，還是在自理能力上，普遍缺乏自信。自信是孩子成長過程的核心，是促使孩子實現願望和理想的動力。幼兒自信心的形成往往離不開成人對幼兒的信任。信任是孩子成長過程中的“滋補品”。信任既來自家長對孩子的鼓勵，又取決於教師對孩子行為的認可。對幼兒來說， 只有獲得了成功的體驗，才能獲得自信心。孩子只有充滿信心，他們才會信心百倍地面對人生中的機遇與挑戰。良好的素養需要家長在日常生活中對幼兒進行 一點一滴的培養，這樣才能使幼兒不斷進步，為幼兒今後的人生道路奠定堅實的基礎。