河南中考現代文閱讀訓練

　　現代文閱讀是考察考生理解能力的一個重要專案， 河南省中考剛剛結束，其中的閱讀題目是怎麼樣的呢?下面由小編給大家整理了，希望可以幫到大家!

　　放 學

　　①安安上小學了。半年之後，媽媽覺得他可以自己走回家，不必再接了，畢竟只是十五分鐘、拐三個彎的路程。

　　②十五分鐘過去了，又過了一個十五分鐘。媽媽開始不安。

　　③一個小時零十分之後，媽媽拎起汽車鑰匙，準備出門找安安。門鈴響了，安安進門，看見媽媽生氣的面孔，驚訝地問：“怎麼啦?”媽媽生氣地說：“怎麼啦?還問怎麼啦!你過來給我坐下!”安安卸下背上的書包，嘟著嘴在媽媽指定的沙發角坐下。他的球鞋一層泥，褲膝上一團灰，指甲裡全是黑的。“你到哪裡去了?”審問開始。“沒有呀。”安安睜大眼睛。“只要十五分鐘的路，你走了一小時零十分，你做什麼了?”“真的沒有呀!”安安漸漸生氣起來，聲音開始急促，“我跟米夏兒、克利斯、史提方一起走，就這樣一路走回家，哪裡都沒去，什麼都沒做呀!”他氣憤地站了起來。看樣子孩子沒說謊。“安安，媽媽只是擔心，怕你被車子撞了，被壞人拐了，懂嗎?”安安點點頭：“我知道，可是我真的哪裡都沒有去。”

　　④以後的日子裡，媽媽又緊張過好幾次，用電話追蹤來追蹤去，然後安安又一臉無辜地出現在門口。

　　⑤媽媽決定親眼看看孩子怎麼走那十五分鐘、三個拐彎的路程。

　　⑥1l點半，放學了。孩子們像滿天麻雀似的衝出來，嘰嘰喳喳 吵得像一鍋滾水。孩子往千百個不同的方向奔跑跳躍，坐在長凳上的媽媽好不容易才盯住了安安，還有安安的“死黨”。四個小男生在前頭走，媽媽在後頭跟著，隔著一段距離。

　　⑦經過一截短牆，小男生一個接一個爬上去，驚險地走幾步，跳下來;再爬上去，驚險地走幾步，跳下來……11點45分。

　　⑧經過一個大鐵門，裡頭傳出威武的狼狗叫聲。米夏兒已經轉彎，現在只有三個男生了。三個男生躡手躡腳地走向大鐵門，一接近鐵門，狼狗撲過來，小男生尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜。狼狗安靜下來，小男生又開始躡手躡腳地摸向大鐵門……狂喜尖叫著撤退。媽媽看看手腕，12點整。

　　⑨克利斯轉彎，這已到了板栗街。安安和史提方突然四肢著地，肩並肩，頭顱依著頭顱在研究地面上的什麼東西。他們跪趴在地上，背上突出著正方形的書包，像烏龜揹著硬殼。地面上有一隻黑色的螞蟻，螞蟻正用它的細手細腳，試圖將一隻死掉的金頭綠眼蒼蠅拖走。死蒼蠅的體積比螞蟻起碼大上20倍.螞蟻工作得非常辛苦。媽媽很辛苦地等著。12點15分。

　　⑩史提方轉彎。安安踽踽獨行，揹著他花花綠綠的書包，兩隻手插在褲袋裡，嘴裡吹著不成調子的口哨。差不多了吧!媽媽想，再轉彎就是咱們的麥河街。安安停下來。他看見了一片美好的遠景：一塊工地。他奔跑過去。媽媽心一沉。工地上亂七八糟，木板、油漆桶、鐵釘、掃把、刷子……安安用腳踢來翻去，聚精會神地搜尋寶藏。他終於看中了什麼——一根約兩米長的木條。他握住木條中段，繼續往前走。12點25分。

　　⑩在離家還有三個門的地方，安安停在一株大松樹下，仰頭往上張望。這一回，媽媽知道他在等什麼。松樹上住著兩隻紅毛松鼠，它們經常在樹幹上來來去去地追逐。有時候，它們一動也不動的，就貼在那樹幹上，瞪著晶亮的圓眼看來來往往的路人。現在，兩隻松鼠就這麼定在樹幹上，安安仰首立在樹下，他們彼此用晶亮滾圓的眼睛瞅著對方，安靜得好像可以聽到彼此的心跳。

　　⑩在距離放學時間一個小時零五分之後，七歲半的安安抵達了家門口。他把一根兩米來長的木條擱在地上，騰出手來按了門鈴。

　　***作者：龍應臺。有刪改***

　　7.放學回家的路程，媽媽認為只需十五分鐘，安安卻走了一小時零十分。為什麼會

　　有這樣的矛盾?***2分***

　　8.第①-③段中哪些語句為後文寫安安放學路上的經歷做了鋪塾?***2分***

　　9.品讀第⑦-⑩段，從詞語運用、修辭方法、細節描寫中任選一個方面，結合相關語句進行賞析。***4分***

　　10.全文十多次寫表示時間的詞句，有什麼作用?***4分***

　　11.本文的主旨，有人認為是表現母愛，有人認為是表現童真童趣，有人認為是關注

　　兒童成長。你贊同哪種看法?請結合文章內容加以探究。***4分***

　　7.放學回家的路程只需卜五分鐘，是媽媽以成人的思維，按直奔曰的地的時間來計算的。***1分***事實上，孩子天性好奇愛玩，容易被路上的事物吸引，所以安安一路玩耍卻沒有意識到耽誤了回家的時問。***1分******意思對即可。共2分***—他的球鞋一層泥，褲膝上一團灰，指甲裡全是羆的。 ②只要十五分鐘的路，你走了一小時。***每點1分，共2分***

　　“詞語運用”示例：第⑧段“三個男生躡手躡腳地走向大鐵門，一接近鐵門，狼狗撲過來，小男生尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜”一句中“躡手躡腳”“尖叫”“摸”等詞語傳神地刻畫出孩子們逗狗時既害怕又異常興奮的樣子，充滿了童真童趣。***相關語句，1分;句 通順，1分：分析，2分，共4分***“修辭方法”示鍘：第⑦段中“小男生一 個接一個爬上去，驚險地走幾步，跳下來;再爬上去，驚險地走幾步，跳下來”一句，運用反覆的修辭方法，突出了孩子們對跳牆的樂此不疲，表現了“小男生”喜歡冒險的天性。***相關語句，1分;修辭方法，1分;分析，2分，，共4分***“細節描寫”示例：第⑨段中“地面上一隻黑色的螞蟻，螞蟻正用它的細手細腳，試圖將一隻死掉的金頭綠限蒼蠅拖走”一句，運用細節描寫，側面寫出了孩子們觀察的細緻專注，表現了他們強烈的好奇心。***相關語句，1分;細節描寫，1分;分析，2分。共4分***

　　***任選一方面，意思對即可。共4分***

　　10.①表現媽媽等待的焦急。 ②記錄事件的程序，推動情節發展。 ③時間精確到分，突出孩子活動的專注投入。 ④是故事矛盾的焦點，引發人們對文章主旨的思考。***意思對即可。每點1分，共4務***

　　11.示例一：我贊同主旨是表現母愛。安安放學回家晚了，媽媽很焦急，為他的安全擔心。媽媽對安安回家晚有疑問，卻沒有輕易下結論，麗是親眼去看他到底做了什麼。這些都表現了媽媽對孩子的愛。

　　示例二：我贊同主旨是表現童真重趣。文章髑較多的筆墨細緻地描寫了孩子們爬短牆、逗狼狗等活動，表現了兒童好奇、愛冒險、愛探索的天性，充滿童真童趣。

　　示例三：我贊同主旨是關注兒童成長。文章把安安與媽媽在放學回家所用時間產生的矛盾擺在人們面前，意在引起人們反思：不應完全用成人的標準苛求孩子，應多從兒童的視角來看待他們的行為，精心呵護他們成長。

　　***觀點，1分;結合內容，1分;分析，2分。共4分***

　　中考現代文複習中閱讀材料的再利用

　　在中考現代文閱讀複習過程中，我們常常使用歷年中考原卷、各地經典模擬試題、高階中考預測試卷等試卷中的閱讀材料。這些閱讀材料很具有典型性，往往文質兼美，所設的4-5道小題，並不能涵蓋文章的全部價值，再加上部分老師在處理這些閱讀材料的時候，方式單一，處理膚淺，造成文章閱讀價值的浪費。如果能對這些文章的價值深入挖掘，進行再利用，可多方面提高學生的語文能力，並能一定程度上彌補初三複習階段學生課外閱讀量的不足。一文多用，舉一反三，可使學生得到更多收穫。

　　對中考現代文閱讀複習材料的再利用可以從以下幾個方面著手：

　　首先，把握出題意圖，探索考題規律。

　　可供中考試卷選取的閱讀材料很多，所以中考閱讀的選文有一定的偶然性，但選此文還是選彼文，設這道題還是那道題，都會反應出大致相同的出題意圖;並且，從對多年中考閱讀題選文的聯絡性分析，其選文風格也遵循穩中求變的規律。

　　所以，在中考前的現代文閱讀複習過程中，死講答案的意義並不大，相反，深入分析每道題目以及命題人的設題意圖，明確每道題目所要考察的知識點，比講解問題答案更有價值。

　　以2016年河南中考記敘文閱讀材料《母親養蝸牛》為例，共設4個題，通過分析可以明確，第一個小題“請將相關情節填寫在下面橫線上”是為了考查學生的概括能力，所以要引導學生關注文章的整體，梳理思路，並教給學生概括故事情節的方法。第二小題考查語段的作用，重點要對學生做答題角度的引導。第三小題考查表現人物心理的方法，重點也是對學生的答題角度和思路進行引導。第四小題考查對文章主旨的理解，所以正確把握作者的寫作意圖很重要，要教給學生深度理解、歸納提煉的思路和方法。綜觀這四個題目，考查的都不是基本知識，而是學生的分析、理解、概括、表達的語文能力，通過對題目的分析把握命題人的意圖，才可以在答題時把握要點，不偏不倚;在平時的現代文閱讀複習過程中，堅持對每篇閱讀材料的所設題目都做出題意圖分析，學生的解題便會有越來越明確的方向感，也更能養成良好的答題習慣。在此基礎上，對連續幾年的中考原卷中的閱讀題目做規律性分析，可以發現常考點的出題方式，推測出題風格的變化方向，進而整體提高中考成績。

　　其次，積累寫作素材，進行寫作訓練。

　　中考複習資料中的閱讀選文，內容上大多貼近生活現實，和學生的生活經歷多有相似，能引起讀者的感情共鳴;表達上語言多生動細膩、準確嚴謹，是多種寫作技巧運用的典範。

　　例如2015年河南中考的議論文閱讀材料《為什麼不讀經典》，從提出問題、分析問題到解決問題，文章思路清晰，結構完整，本身就是學生學習議論文寫作的絕佳範文;所運用的論證方法和論據材料，可以充實學生的寫作素材，在習作中化而用之，可為作文增色。記敘文閱讀材料中可供學生寫作借鑑的內容更多，從材料到語言再到寫法，可積累可體悟可模仿。所以利用閱讀複習材料進行寫作訓練，讀寫結合，可為語文中考複習減負提效。

　　最後，深度解讀文章，提升語文素養。

　　語文的學習最終還是為生活服務的，語文學習的過程也就是通過學習語言文字的運用實現學生語文綜合素養提升的過程。河南中考多次選用樑曉聲、龍應臺等有影響力的作家的文章，許多模擬試卷中也常選用畢淑敏、餘秋雨、莫言等著名作家的文章，我想原因不僅僅是這些人的文章具有寫作上的規範性，還一定是考慮到文章的人文價值，既然文章本身具有豐厚的價值，我們在進行閱讀複習的時候，多角度挖掘出來又何妨?有老師也許會考慮到時間不夠，精力有限，但深度解讀文字的過程同樣是語文學習，同樣是備考，有句話是“語文從來就是一門有關素養無關應試的學科”，讓中考複習中的閱讀材料也成為語文學習的例子，那麼閱讀複習的程式化訓練也就增添了少許的趣味。

　　中考閱讀複習材料，價值是多方面的，對於中考複習中閱讀材料的再利用，應該還有更多的途徑，畢業班的語文老師可以多摸索，把中考閱讀複習課上出花樣來，結出碩果來。