高考文綜第二輪複習策略和計劃有哪些

　　高三複習文綜的時候不要死記硬背，要注意方式方法，提高複習效率。下面是小編分享的高考文綜第二輪複習策略和計劃，一起來看看吧。

　　高考文綜第二輪複習策略

　　1、有破有立

　　破就是打破原有知識體系，立就是多角度、多層次的建立知識體系，從而二輪複習目標是發散聯絡、重組知識、完善多維知識體系。體系就是思維，思維就是路，建立的多維知識體系就應向發達道路網一樣，有條條大路通羅馬，就有多維知識體系通答案。

　　2、理性捨棄

　　研究考綱和新課標，二輪要針對高考要求和高考題型重點複習，理性的捨棄一些考點，因為高考雖然說考那麼多本書，但文綜就是那麼幾道題，每科10多道選擇加上五六道簡答。所以要“捨得”。

　　著力提升做題能力：不可否認，“高考就是做題”，所以二輪應是以構建應用性知識體系，構建實用性答題模式，通過訓練，用答題模式啟用知識體系，提高完善答題技能，牢牢把握分數。做題的同時要注重培養學生嚴謹、專業的審題答題能力。

　　3、知識上的積累

　　知識上積累不是要求你死記硬背，我就不允許班上學生整天背書，寧願抽時間來思考，也不要機械性的背書，因為學以致用，你背的東西不會用，甚至不理解，那麼在考試的時候，遇到具體的問題，還是有可能答非所問，或者頭腦一片空白。參加過自主招生的同學應該有同感，自招試卷你背書曾經背的東西用到了多少?高考一樣如此，在複習中把一些知識點用得熟練了，你自然就會記得。這這裡我建議同學們學會通過專題建立知識點之間的普遍聯絡，這樣就能學以致用了。

　　4、歷史

　　這段時間的複習，可以打破教材編寫的框架，對知識點進行重新的整合。教材使用專題史的形式，我們就轉而採用編年史的角度，將整個歷史的知識通過另外一條線索穿起來，這麼做還可以讓原本因為編寫的體例而不得不分散在各本教材的知識重新整合在一起，從而有利於我們看到具體到某一個具體的時間段的歷史現象之間的相互影響，以及先後發生的歷史事件之間的因果關係，從而構建起來更加完整的知識體系。以古代史的部分為例，我們可以重新按照朝代來梳理一遍，一方面可以看到朝代的政治經濟文化的發展概貌，同時可以發現一些貌似相對矛盾的細節。比如，北宋政治的積貧積弱和經濟的繁榮的矛盾。而這樣的點也是高考很容易出題的點。上面說的梳理工作並不會佔據很大的時間，所以這個時期的主要任務要多做真題，首先是北京地區的真題，然後是全國使用新課標省份的真題，然後是全國卷，最後是剩下的真題。這些題沒有必全做，按照我們上面說的順序重要性遞減。

　　5、政治

　　第二輪複習期間，和理科相比，文綜科目或者是政治科目有更大的成績提升空間。在這段時間，還是要以課本為依據，把所有的考點梳理一遍。梳理先從巨集觀後從微觀，例如政治學、哲學、經濟學是巨集觀;在哲學裡面有辯證法、人生觀、價值觀、唯物論、認識論，在辯證法裡有聯絡、發展、全面、量變、質變、內外因等理論，這些是微觀。實際上梳理一下沒有多少內容，自己做有自己做的好處，可以增強記憶能力。

　　6、地理

　　1***、抓要點、構網路。二輪複習基本以專題複習的形式呈現，可分為知識專題和技能專題兩大部分。知識專題仍以重點知識為核心，在進行復習時要系統梳理知識，強化知識結構，構建起專題的知識絡。

　　2***、抓影象、重解讀。高考地理具有"無圖不成題"的特點，因此必須重視各種圖表和影象的解讀和運用。

　　3***、抓典例、理思路。在地理高考備考中，精選典型例題很重要，尤其是對歷年的經典高考題要認真分析，總結歸納解題思路，對於常考型別，可進行思維建模訓練，起到事半功倍的效果。

　　4***、抓訓練、細講評。地理備考中適當的題目訓練是必不可少的，練習時要"定型定時定量",即對重點題型定時高強度的訓練，這樣才能使學生在規定時間內迅速形成思路並完整作答。 五、抓遷移、提能力。近些年的高考題往往取材於現實生活，輔助以新背景新材料，如何把新背景跟學過的地理知識聯絡在一起並迅速提煉出有效的地理資訊，平時的遷移訓練必不可少，我們應關注時政，從中抽出跟地理相關的考點，進行命題和研究，培養地理綜合應用能力和知識遷移能力。

　　5***、抓審題、嚴書寫。要想答好地理題，首先做好審題工作，先審圖表資訊，再審文字材料資訊即審題乾和問題中的關鍵詞如時間、地點、事件，描述、分析等;最後審分值資訊即看分答題。審清題目後，迅速形成思路並作答，書寫做到要點化、序號化、整潔化，這種書寫答案能力的培養應該從平時的每一次答題入手，形成常態。

　　高考文綜第二輪複習計劃

　　1***加強理解《考試大綱》

　　要全面把握有關政治課各個知識點的內涵及其範圍，各個知識點之間聯絡和區別。正確理解各個知識點，理清知識脈絡，對於應對高考是十分必要的，因為《大綱》中有關高考內容和要求畢竟是高考命題的依據。從歷年高考來看，政治試卷試題內容覆蓋了《大綱》中絕大部分知識點，其中有些試題是明確考查學生識記能力的，有些是明確考查學生理解能力的，儘管題幹中材料相當部分引用的是一些社會熱點現象。《大綱》還為我們去分析和解答更多的題目奠定了一個良好的理論基礎。

　　2***圍繞熱點問題分析思考

　　如果說上學期學習，主要是圍繞知識點學習，使我們能在各種社會、政治、經濟現象中予以再認和再現，那麼第二輪複習則恰恰相反，應以社會重大時政熱點為中心，去多角度、多層次地尋找與其相關的知識點，以便對此熱點事件進行分析和評價，提出解決問題的方案和思路。因為政治學課是一門具有強烈時代特徵的學科，高考試題必然會反映國家意志，重大時政熱點必然是高考試題的重要物件，學會運用所學知識去分析說明評價重大時政熱點，是對應考學生的必然要求。當然在選擇重大時政熱點時，應進行篩選，主要依據是：中央在理論時間上的重大突破點，即與所學知識有關的新提法、新思路;國內外重大事件的時效性，即誰最近熱，誰最熱;發生在我們周圍似乎是小事，卻又關係到國計民生的熱點問題。找出這些熱點背景材料，通過一定的切入角度，用所學知識去分析和評價。

　　3***主動關注高考動向

　　近兩年來，政治高考試題更多出現開放式、研究性考核內容，考核學生蒐集和處理資訊、獲取新知識、分析解決問題，交流合作和創新等方面的能力，考核學生思維過程的合理性，這又提醒我們要關注高考新動向。在此段時間內應多加訓練、思考。還可以總結幾年來參與研究性學習，參與社會實踐方面的經驗，以便更好地應對。

　　高三文科生複習方法指導

　　1、學習與生活的時間安排缺乏科學性。

　　如果睡眠時間不能保證，文體活動時間被擠佔，就使得相當一部分學生在課堂上“經常走神”。這當然會嚴重影響學習效率的提高。

　　2、學習過程缺乏主動性。

　　很多學生過份地依賴對教材的閱讀而很少採用做筆記、卡片等更有效的文科學習方式;很少帶著問題閱讀教材，變成了閱讀就是背書，這顯然不利於歸納、比較、分析和概括等學科能力的培養;對考試麻木不仁，消極應付而很少進行研究，積極應對。這種被動學習的態度與行動，顯然與“以能力測試為主導”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學習效果。

　　3、記憶方法尚未優化。

　　毫無疑問，文科各學科主體知識系統的基礎還是必須識記的，這是學好文科的基礎，也是順利應試的前提。調查表明，無論是識記的內容還是識記的方法，文科生們都未必能很好地掌握了，這當然不利於知識的鞏固，也不利於備考。

　　簡言之，從我瞭解到的情況看，不少文科生離會學習尚有不小差距。顯然，誰首先在“會學”方面取得突破，誰就更有把握將自己的學習潛能轉變為現實的成績;更關鍵的問題是，誰現在就開始行動，誰就能笑在最後。