電大漢語言文學論文範文

　　隨著改革開放的深入發展,我國精神文化越來越為豐富,漢語言文學作為一門傳統的人文學科,主要功能是對我國文化精神及全民語言的傳承。下面是小編為大家整理的漢語言文學論文，供大家參考。

　　漢語言文學論文範文一：漢語言文學課堂教學研究

　　1引言

　　在教學實踐的基礎上，積極嘗試各種漢語言文學課堂教學與流媒體技術相結合的形式，儘管已經取得一定的嘗試成果，但是依然存在深度挖掘與整合的必要。筆者認為在探索漢語言文學課程與流媒體技術整合的過程中，應當結合流媒體技術發展及應用情況，從而充分挖掘出流媒體技術在漢語言文學教學中應用的優勢，實現教學資訊資源的有效整合，使傳統的漢語言文學課堂教學內容與影視流媒體技術相結合，推進漢語言文學教學資訊與流媒體技術的深層次整合。本研究主要分析流媒體技術與漢語言文學課堂教學的三種整合形式，希望能夠為流媒體技術在漢語言文學課堂教學及其他課程教學中的應用提供借鑑。

　　2流媒體技術與漢語言文學課堂教學的整合形式研究

　　漢語言文學課堂教學中流媒體技術的整體運用在漢語言文學課堂教學過程中，教師首先帶領學生進行全文通讀，從整體上把握文章的寫作背景、主題思想、故事情節、人物特徵等，當學生能夠從整體上把握文章時，教師再引導學生觀看流媒體影視作品，讓學生更加直觀地去感受文章的內涵，同時也可以讓他們在觀看的過程中進行深入思考，比對影視作品與紙質作品之間的差異性。當學生在對文章已經有了簡單的瞭解之後，學生基本上都能夠自覺地以一種批判的視角去審視影視作品，分析紙質作品與影視作品兩種不同藝術形式的優缺點。這樣，學生就不是單純地為涉奇或看熱鬧來看，而是帶有一種強烈的目的性進行比較、揣摩與探索，可以幫助學生更好地瞭解影視作品的主題思想、藝術風格等，這些都是由於流媒體影視較強的感官性及表現力所呈現出來的。流媒體影視作品讓學生能夠更快融入故事情節當中，將自己的真實感受融合到作品當中，體會作者的真實感受，從而將傳統枯燥的課堂教學與生動的流媒體技術相結合，轉變為一種生動有趣的學習與教育方式。該方式可以極大地增強學生的注意力，為學生營造一種形象的學習情境，激發學生學習的積極主動性，產生移情教育效果。這種整體運用影視作品的輔助教學，使學生能夠更加深入透徹地瞭解作者的寫作意圖，更好地把握人物形象等。流媒體影視段落或者情節在漢語言文學課堂教學中的應用教師在進行文學作品分析時，如果需要讓學生深入瞭解文章作品中的某一環境氛圍，或者是某一人物特殊的心理狀態，就可以利用流媒體影視片段，單獨進行展現，這種方式可以幫助學生更好地理解文學作品創造時期的環境特徵及人物特殊的心理狀態等。流媒體影視片段與漢語言文學課堂教學的結合更容易實現，教師只需要根據相應的提示執行前進、後退或者是暫停等操作，還可以利用編輯軟體擷取所需片段。比如小說《飄》以電影的形式展現時，在開頭部分就表現出作品較強的歷史性，在南北戰爭的畫布上，濃墨重彩地勾畫了郝思嘉和她生活的觸角所觸及的那些轟轟烈烈的場景。欣賞這部片子，感受到的不僅是跌宕起伏、扣人心絃的故事情節，還有那硝煙四起的年代帶來的歷史環境的真實感。而主人公郝思嘉也是一個血肉豐滿的人物形象，她不是一個單一性格的化身，她對家園的熱愛、對愛情的追求、對北方佬的憤恨，她女人的妒忌、報復，她小孩的任性，她在災難面前的堅強和軟弱，還有她對錢財的小小貪婪，正是這些一個正常人應有的優點和缺點，令螢幕上的她凹凸有致。通過影視作品，不僅看到她華美的服飾，凝脂一般的臉龐，還有她個性鮮明、敢愛敢恨的人物特徵。流媒體影視作品圖片在漢語言文學課堂教學中的應用在傳統的漢語言課堂教學中插入影視檔案中裁剪的圖片，並結合教學需要進行合理的編輯，比如利用特寫鏡頭來展示人物的內心情感世界。在傳統枯燥的課堂教學中如果能夠運用一些流媒體影視作品中擷取的圖片，可以更好地提高教學內容的表現力，展示人物的性格，豐富教學內容。在對影片進行再編輯加工的過程中，可以擷取單幀圖片，把這些單幀影象儲存成bmp、gif、jpeg等格式，再用PS、美圖秀秀等圖片編輯處理軟體進行編輯與修飾，以突出表現人物、事物物件中最值得表現的部分如眼睛、手等，在課堂上展示，從而實現刻畫人物細部或者透射人物心理活動的教學目標。

　　3流媒體技術在漢語言文學課堂教學中應用的優勢

　　實現教學資訊的互動性流媒體教學資訊不僅可以進行點對面的傳播，而且可以進行點對點的傳播。教師可以根據學生對某一部分內容的掌握情況，而隨時調整流媒體中的視音訊資料流。通過流媒體的視訊及音訊訊號互動與點播功能，教師、學生之間可以進行交叉溝通，學生之間、師生之間能夠更好地瞭解各自存在的問題，並積極改進。此外，流媒體技術還可以將課堂教學內容進行線上直播，在連結網路的條件下，教師無需提前下載或者是儲存需要在課堂上展示的內容，就能夠直接播放課堂教學所需內容，既方便了教師的教學，又能夠為學生的學習提供更多及時有效的資訊。學生在觀看教師所播放的流媒體視訊及音訊的過程中，一邊回憶教師所講授的內容，一邊結合自己的思想對流媒體播放檔案進行思考，不僅能夠達到節約課堂教學時間，豐富課堂教學內容的目的，還有利於提升學生的注意力，讓學生能夠積極參與到教師的教學中，緊跟教師的思路，不斷思考與創新。豐富教學資源，實現教育資源均衡化流媒體技術為學生提供了豐富的教育教學資源，流媒體技術在漢語言文學課堂教學中的應用與該專業本身特色十分吻合，讓學生能夠直觀形象地瞭解各種文學作品的特色，並逐步形成紙質作品與流媒體影視作品比較的自覺性，有利於學生更加理性地認識不同作家作品的優勢與不足。此外，流媒體技術應用於課堂教學還可以通過平臺將電視的模擬訊號實時採集並直播出去，並建立自己的網路教育電視臺。教育管理部門可以根據自己教學規劃確定所選的頻道，然後採集在平臺上，這樣就可以讓更多的學生結合自身學習需要而有針對性地觀看，並將平臺的電視訊道建成包含數百頻道的大型網路電視臺。採用雲端計算方式，中心教委可將各學校的直播訊號融合，並整合後再傳給沒有直播採集訊號的學校，實現資源的合理利用，實現教育資源均衡化。

　　4結論

　　綜上所述，本研究從漢語言文學課堂教學中流媒體技術的整體運用，流媒體影視段落或者情節在漢語言文學課堂教學中的應用，以及流媒體影視作品圖片在漢語言文學課堂教學中的應用三方面研究流媒體技術與漢語言文學課堂教學的整合，並指出流媒體技術在漢語言文學課堂教學中應用所具備的教學資訊互動性，豐富教學資源，實現教育資源均衡化的優勢，希望能夠為流媒體技術在漢語言文學教學中的應用及其在其他學科課堂教學中的應用提供借鑑。

　　漢語言文學論文範文二：漢語言文學應用性教學

　　隨著社會的發展，人才的競爭越來越激烈，學生要想在未來的生活與工作中得到更好的發展，就必須具有較強的才能與較好的人格素養。提高學生對漢語言文學知識的運用能力，可以使學生更好地展示自己，為了使學生更好地掌握漢語言的知識內容，對漢語言文學進行了改革，培養學生熱愛祖國，具有良好的道德品質，能夠保留我國良好的傳統美德，具有正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生用正確的思維進行分析，具有一定的文學素養，更好地理解漢語言的內涵，養成欣賞文學作品的好習慣。

　　一、應用漢語言文學培養學生具有良好的道德品質

　　漢語言文學是一門理論很強的學科，在教學的過程中，不僅要培養學生進行實踐，還要培養學生具有創新能力和道德品質。例如，教師給學生講授弟子規中的詞句的時候，可以在講解後，給學生翻譯每一個字詞的含義，並且以故事的形式講述給學生一定的道理，或是以兒歌的形式教授給學生，讓學生在快樂的氣氛下進行學習，並增加學生的記憶力，給學生留下美好的印象，還可以用多媒體的教學裝置讓學生欣賞動畫的效果，小學生的視野，讓學生理解漢語言文學的知識內容，感受語言博大精深，珍惜學習的機會，努力學習，教師及時對學生提出的問題和意義進行分析，將傳統美德與精神灌輸給學生，讓學生從小學就認知禮儀並具有高尚的人格。通過這樣的教學策略，灌輸給學生良好的道德思想，使學生從小就懂得孝順長輩，瞭解助人為樂、拾金不昧、堅忍不拔、勇敢、正直等精神。

　　二、應用漢語言文學提高學生運用漢語知識的能力

　　漢語言文學知識的主要通過聽、說、讀、寫等幾個方面提高學生對漢語言基礎知識的運用，從而提高學生的整體素質與能力。例如，教師可以先講述有相關的知識內容，然後讓學生用教師教授的知識內容進行自我介紹或是情景表演，讓學生在表演中用到剛剛教授過的詞語，並結合自己的動作和表情，把漢語言的知識體現得淋漓盡致，培養學生獨立思考、勤于思考的精神。或者教師可以將學生分成幾組，讓學生進行接龍遊戲，讓學生對之前所學習的知識進行運用和鞏固，教師對學生的學習情況認真地關注，及時地進行糾正和指導，使學生更好地認識自己存在的誤區，正視問題所在。通過這樣的教學策略，使學生進行思考問題，並具有善於運用語言的能力，增強學生的語言表達能力，使學生在未來的生活中更好地進行交流，在反覆的鍛鍊中，使學生具有良好的心理素質，在未來的生活中更好地展示自己。總之，在小學的漢語言文學教學中，通過學生對漢語言知識的學習與運用，提高了學生的綜合素質及其能力，使學生感受漢語知識至關重要，並且千變萬化，能夠用正確的態度去接受新的知識內容。總而言之，通過教師不斷地努力與探索，在漢語言文學教學中，不斷地灌輸學生具有良好的道德品質，用合適的教學方法激勵學生熱愛文學作品，提高學生的認知能力、想象能力、觀察能力以及創新能力，培養學生成為新世紀的高素質人才，不僅滿足教學大綱的要求，更有效地提高了教學質量，達到教學的真正目的。