高二學生上好政治課的方法

　　思想政治課是一門綜合性很強的學科,理論性強,比較枯燥抽象,高二學生要上好這一門課,很不容易,非得下一番苦功不行。不過我們可以掌握一些上好政治課的方法，走走捷徑!

　　一、巧妙匯入，啟動思維

　　課堂教學的匯入，猶如樂曲中的"引子"，戲曲中的"序幕";起著醞釀情緒、集中精力、滲透主題和帶入情境的作用。正所謂"轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情。"如講"生活消費的作用"時，向學生出示從報紙上摘剪《妙趣橫生》的廣告，畫面上許多奇妙的廣告設計已經以一種無聲的語言吸引了學生，接著進一步講到：當今社會，商品經濟的發展使廣告身價培增，廣告的設計者絞盡腦汁，千方百計地創作出富有個性而又引人注目的廣告，誰的廣告匠心獨具，誰的商品在競爭中就能獲一席之地。那麼，有誰能講一講，為什麼要做廣告?一席話，如一石投湖，漣漪四起，學生們躍躍欲試，對這個問題進行了許多有趣的探索，如學生說廣告是為了引起人們對某種商品的注意和興趣，最終激起購買的慾望和行為。我就順著"購買的慾望和行為"引出了主題--"消費的作用"。這樣，通過巧設疑難，抓住了學生的思維，使學生帶著問題進行新知識的學習，整個課程就在學生躍躍欲試的心態中完成。

　　二、巧妙過渡，連貫思維

　　課堂情境的轉換，教學環節的關聯，知識點間的銜接，其過渡必須自然貼切。在教學過程的"關節點"上，憑藉一兩句"穿針引線"的話語，使整個教學過程銜接起來，成為一個有機整體。如講述社會主義公有制優越性的表現時，向學生提出"社會主義公有制為什麼具有這些優越性?"然後順水推舟，讓學生對"堅持公有制，反對私有制"和"社會主義必然代替資本主義"作進一步的深刻理解。這樣，過渡自然又巧妙，防止教學過程中"冷場"的出現和學生思維的"中斷"，同時也保證了課堂教學的嚴密性和學生思維的連貫性。

　　三、巧設疑問，"共振"思維

　　教育家朱熹說過："讀書無疑者，須教有疑;有疑有，須教無疑，到這裡方是長進。"教學過程中，通過設疑、釋疑、解疑，極大地激發學生的興趣，使學生處於一種"心憤憤，口悱悱"的狀態，促使他們積極思考。當他們苦於"山窮水盡疑無路"時及時給予解惑，能收到"柳暗花明又一村"的效果。因此，我認為"巧"題設計要在情理之中、又在意料之外。如講國有企業改革時，設定了這樣一個問題情境，讓學生評析：某廠長***黨員***承包了一個虧損企業，兩年後該廠扭虧為盈，職工福利明顯好轉，根據承包合同，廠長年薪達12萬是職工的4倍多。試問：廠長的高收入是否合法?是否屬於自私自利的體現?是否違背集體主義精神和黨員的宗旨?這樣借用"熱點"設疑，其真實感強，易引起學生共鳴，從而吸引學生參與對問題的探討，聽課精力集中，學習興趣不衰。

　　四、巧設訓練，拓展思維

　　思想政治課"練"的重要性是不言而喻的。"練"，有助於培養和提高學生的審題能力、啟迪學生的思維、提高學生分析、解決實際問題的能力。因此，練要得當，講求效率，即要巧練。聯絡實際問題的能力。因此，練要得當，講求效率，即要巧練。聯絡實際是思想政治課教學的活力和源泉之一，"問渠那得清如許，唯有源頭活水來"。"練"，力求"新"和"近"，"新"即新穎性，富有時代氣息："近"即貼近教材、貼近學生思想和生活實際。如，講"價值規律"時，我引導學生如何正確看等不少商家、廠家的產品價格大戰?鼓勵學生用價值規律的知識和社會主義市場經濟的有關知識談自己的看法，鼓勵標新立異。讓學生積極思考，實話實說，展開討論，效果特別佳。

　　政治課的"練"也要靈活設計"想一想"、"議一議"、"試一試"、"六個"W"的方法"等等發揮學生主體作用的"試驗基地"。如學習"依法治國原則"內容時，採用六個"W"的方法提出問學生進行訓練：WHAT--***什麼***什麼是依法治國?WHO***誰***--依法治國的主體是誰?WHY***為什麼***--為何要依法治國?WHEN***什麼時候***--什麼時候提出?WHERE***哪裡***--在國家政治生活中哪些機關尤為要遵循?HOW***如何***--如何依法治國?通過利用六個"W"創造性質疑解難，讓學生一個一個問題中接受新的知識訓練，形成一個依法治國的知識網路體系，掌握了一個非常重要的概念，達到巧練的最佳效果。

　　五、巧用材料，激發思維

　　在教學中巧妙加入"調料"，補充一點趣味性知識，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，幫助學生提高知識的消化能力。我採用漫畫、表格、圖片等，增強幽默感、直觀性。如在哲學常識教學中，我引用"只要閉上眼睛，世界上就沒有什麼懸崖"這漫畫來諷刺主觀唯心主義者，使學生在形象直觀中掌握了主觀唯心主義特徵和錯誤的實質。又如講"要正確對待逆境"時，在課堂上放歌曲《二泉映月》，同時投影儀顯示字幕：這是瞎子阿炳的代表作，他的一生坎坷多難，而創作出的這首曲子，聞名中外!曾使一個世界著名的指揮家感動得熱淚盈眶。接著播放《命運》，投影儀上顯示字幕：貝多芬，一個雙耳失聰的人，創作的這著《命運》交響曲，成為全世界的千古絕唱，它不知鼓舞了多少人去追求自由和真理，與命運抗爭。這音樂和學生心裡的畫外音共同作用形成了一股強大的衝擊波，使學生心潮起伏，情緒激動，反響非常強烈。這樣的"調料"，打破了沉默的氣氛，學生在愉快的氛圍中掌握知識，發展思維，培養情操。

　　六、巧用語言，明理導行

　　教師主要是通過語言把人類所創造的知識財富傳授給學生。政治課的感染力離不開教師的語言力度、語言技巧和語言風采。恰到好處地運用貼切的比喻、動人的故事、感人的情節、膾灸人口的詩歌，以及適當的手勢、眼神等體態語言都能增強語言的藝術效果。如採用寓有哲理的詩句、古文來豐富補充思想政治課的內容。引用白居易的"日出江花紅似火，春來江水綠如藍"來說明時序變遷和事物之間的聯絡;用"刻舟求劍"來說明動與靜的關係和事物總是在不斷變化的道理;又以"東施效顰"啟發學生，一切事物必須從實際出發，具體問題必須作具體分析，而不能一概而論。

　　此外，還引用詩句或歌詞來說明觀點，增強說服力。在講"必須堅持聯絡的觀點"一課時，我以飽滿的熱情，為學生朗誦了愛國將領馮玉祥的一首詩："鳥愛巢/不愛樹/樹一倒/沒住處/看你糊塗不糊塗，人愛家/不愛國/國如亡/家無著/看你怎樣去生活!"聽罷這首愛國詩，學生被馮玉祥高尚的愛國情懷所打動，懂得了家與國的密切關係，受到了一次生動的愛國主義教育。通過形象生動的語言，盡力營造情趣盎然、歡快愉悅的教學環境，解除學生學習過程中的疲勞，不斷集中學生的注意力及情趣，深化課堂教學主題，使學生在美妙的情韻中，汲取知識的營養，內化為信念，產生"隨風潛入夜，潤物細無聲"的神奇效果。

　　七、巧妙收尾，回味無窮

　　新穎別緻的開頭，引人入勝、激發學生學習興趣;回味悠長的結尾，引人思考、給人啟迪、深化和昇華所學知識、引導學生學以致用、增長才幹。巧設懸念，不失為結束課堂教學的一種好主法，使其"詞已盡，意未窮"。在結束時，根據知識系統性，承上啟下地提出新問題，既使新舊知識有機緊密相聯，又激發學生新的求知慾，為下次教學做好充分準備。如講"意訓能夠正確反映客觀事物"我這樣作結：樓房按設計圖建造，設計圖屬於人的意識，那麼它是不是自行變成樓房的呢?這樣結尾造成"欲知其中緣由，且聽下回分解"的學習期待。即設定了下一課的懸念又誘發了學生的好奇心和求知慾，收到了"課雖盡而思不斷"的效果。

　　巧妙的教學方法和手段是一種探索創新。只有不斷探索，恰當地運用，引導學生積極參與課堂教學，充分發揮其主體作用，提升思想政治課的教學效果自然水到渠成。