物理學習方法講座

　　同學們要自發地、積極地、主動地學習，就一定能學好物理知識。下面是小編整理的物理學習方法講座以供大家閱讀。

　　一

　　理解能力是指一個人對知識的領悟力，“考試說明”中闡述考生對物理學的理解能力包括的內容是：“理解物理概念、物理規律的確切含義，理解物理規律的適用條件以及它們在簡單情況下的應用;能夠清楚認識概念和規律的表達形式***包括文字表述和數學表達***;能夠鑑別關於概念和規律的似是而非的說法;理解相關知識的區別和聯絡。”

　　上述關於理解能力的內容包含了四個方面：

　　***1***深刻理解物理的基本概念與基本規律

　　深刻理解物理概念和規律的確切含義，理解物理規律的適用條件，以及這些概念和規律在基本的、較單一的物理現象和過程中的應用。

　　***2***對同一概念和規律的各種表達形式***包括文字表述和數學表達***都要有清楚的認識

　　在物理學中描述某個概念的物理量除了用文字表述它的含義外，幾乎都要用某種數學形式來對它定量表達。其中用比值定義的物理量比比皆是，譬如運動學中的速度***u=△s△t***、加速度***a=△u△t***、電磁學中的電場強度【E=Fq***、電勢***u=wq***、電容器的電容***c=Qu***、導體的電阻***R=UI***、磁感強度***B=Fmax Il或B=fmaxq u***……此外，還有一些物理量是用其他數學形式定義的。

　　總之，對於物理學中的同一概念和規律，不論是對它們的文字表述還是數學表達，都要有清楚的認識。既要理解這些表述形式是怎樣體現概念的確切含義的，又要明確每個基本規律的應用範圍和適用條件，尤其是對它們的數學表達的物理內涵要有相應的認識，能在頭腦中建立清晰的物理圖象。

　　***3***能夠鑑別關於概念和規律的似是而非的說法

　　正確、準確地掌握物理概念和規律主要體現在，面對大量的以不同方式、不同角度表述的同一內容——其中除有正確的表述外還可能夾雜著一些似是而非的說法一能夠把握住概念的實質和規律的基本內涵對各種說法進行鑑別。譬如在高考物理試卷的選擇題中設定一些干擾選項，很大一部分就是要檢驗考生的上述鑑別能力的。

　　***4***理解相關知識的區別和聯絡

　　這一點是顯而易見的。在不同類的知識之間往往有著某些關聯，同一門類相關的內容中可以類比、對應的方面就更多了，有不少規律性的東西是相通的。譬如將穩定磁場跟靜電場相比較，有許多可類比的概念***磁感強度與電場強度、磁感線與電場線、磁場力與電場力等***;又如機械振動與電磁振盪，機械波與電磁波、光波，相同或相近的概念和規律一一對應，但是它們之間有質的不同。在認識中既要能抓住它們的共性、掌握相同或相近的規律，在解決某些問題時可以相互對比、彼此借鑑，啟迪思維;又要善於從質的方面發現它們各自不同的特性，認清它們的區別，在解決具體問題時才不會混淆、陷入迷宮。這也是理解能力的重要組成部分。

　　二

　　1.高考中要求的五種能力

　　考試說明中把高考應該而且有可能考核的能力提了5個方面：***1***理解能力：學習物理不要求學生死記硬背，對物理概念規律首先要懂得其中的道理。具體來說，要求學生理解物理概念和規律的確切含義以及物理規律的適用條件，對同一概念和規律的各種表達形式有清楚的認識;能夠鑑別關於概念和規律的似是而非的說法;認識相關知識的區別和聯絡。***2***推理能力：所謂推理能力，就是要求學生能根據已知的知識和條件，對物理問題進行邏輯推理，得出正確的結論或作出正確的判斷。***3***分析綜合能力：能夠對具體問題進行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態、物理過程和物理情景，找出其中起主要作用的因素和有關條件;能夠把一個複雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之問的聯絡;並能在此基礎上綜合運用物理知識解決所給的問題。***4***應用數學處理物理問題的能力：能夠根據具體問題列出物理量之間的關係式，進行推導和求解，並根據結果作出物理結論;必要時能運用圖象進行表達和分析。***5***實驗能力：能在理解的基礎上獨立完成“知識內容表”中所列的實驗;會用在這些實驗中學到的實驗方法;會正確使用儀器;會分析資料得出結論。

　　2、怎樣提高考生的解題能力

　　根據目前複習應考的實際，重點需解決以下兩個問題：

　　***1***審題能力的培養

　　解物理習題的過程中，審題是一個首要步驟。審題的過程實際上就是對題目的有關語詞，式乾和圖形等資訊進行發現、辨認，理解的過程，是一種有目的、有計劃地收集解題資訊，並有思維積極參與的感知過程。要提高學生的解題能力，一個重要的任務就是提高學生在解題中的審題能力。認真細緻的審題是順利解題的前提條件。

　　考察學生在解題中出現差錯的原因，絕大部分是由於對題目本身提供的和在解題中所反饋的資訊感知不足，有些往往連題意都沒有弄清楚匆匆下筆，結果造成解題失誤。因此，應培養良好的審題習慣：首先，應當細緻認真地讀題，弄清楚題目涉及的是怎樣的一個物理問題，研究物件是什麼，經歷了什麼變化，題目中給出了哪些條件，其中哪些條件是已知的，哪些條件是隱蔽的，為何把隱蔽的資訊轉譯成清晰明確的資訊，對題中陌生的或較難理解的詞句反覆推敲，之明朗化。然後，分析物理狀態和整個物理過程，確定出屬於何種物理模型，明晰應遵循哪個或哪幾個物理規律。最後，列出有關方程進行求解。

　　①要抓住關鍵詞句，明晰物理過程

　　②要突破思維障礙，挖掘隱含條件

　　***2***思維能力的培養

　　思維能力也是中學物理解題的一種重要能力，主要包括髮散性思維能力和逆向思維能力兩種。

　　①發做思維能力的培養

　　教學中，授於學生研究問題時多方位的思考方法，培養髮散能力是十分重要的。通過一題多變，變單向思維為多向思維;通過一題多解，增強變換思維角度的能力。由於提高學生舉一反三，觸類旁通的能力。

　　教學中，這樣在原題的基礎上不斷改變條件，進行情景變化，不僅新疑活流，而且可以調動學生積極思維和學習興趣，引導學生對本題所涉及到的知識進一步拓展和再認識。對於培養學生思維的變通性，建立良好的學習心理環境都能起著積極作用。

　　②逆向思維能力的培養

　　逆向思維是一種創造性思維方式，它與通常思維程式不同這處在於它從對立的角度去考慮問題，從不同側面，不同方向進行思考。一旦某一思路受阻時，可以能夠迅速轉移到另一思路上去，從而使問題得到順利解決。近年來，高考題目式樣不斷翻新，對應這一思維形式的解題時有出現。

　　三

　　一、課前認真預習

　　預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。

　　課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，瞭解教材的知識體系，重點、難點、範圍和要求。對於物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯絡，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然後再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯絡，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題並嘗試解答，把解答書後習題作為閱讀效果的檢查，並從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。

　　二、主動提高效率的聽課

　　帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。

　　三、定期整理學習筆記

　　在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目瞭然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時儲存下來，以後再複習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的!

　　四、及時做作業

　　作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課後作業時多進行一題多解及分析最優解法練習。在章節複習中精選課外習題自我測驗，及時反饋資訊。因此，認真做好作業，可以加深對所學知識的理解，發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。

　　要做好作業，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據題中陳述的物理現象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律;經過冷靜的思考或分析推理，建立數學關係式;藉助數學工具進行計算，求解時要將

　　各物理量的單位統一到國際單位制中;最後還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算程序是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。

　　五、復結提高

　　對學過的知識，做過的練習，如果不及時複習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關係理解不深，不會縱觀全域性，前後聯貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。因此，課後要及時的複習、總結。課後的複習除了每節課後的整理筆記、完成作業外，還要進行章節的單元複習。要經常通過對比、鑑別，弄清事物的本質、內在聯絡以及變化發展過程，並及時歸納總結以形成系統的知識。通過分析對比，歸納總結，便可以使知識前後貫通，縱橫聯絡，並從物理量間的因果聯絡和發展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結的能力。

　　六、做好思想準備，調整好學習心態

　　在學習物理的第一節課時，老師都會講物理難學，在未學習物理之前就從高年級同學那裡聽說物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態，主要表現有以下幾個方面：***1***緊張、畏懼心理。物理難學在他們的心靈裡留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業，害怕老師課堂提問，害怕老師的個別談話，怕做實驗、怕動手，千方百計地迴避學習，膽怯的心絃一天到晚緊繃著，不能理論聯絡實際，不能在實踐中運用學過的知識，久而久之，越怕越難學，越難越怕學。***2***“一口吃個胖子”的心理。想把成績搞上去，但經過一段時間的努力，成績仍沒有什麼大的起色，隨即產生“反正學不好了” 和“我不是學習的料”的錯誤心理。***3***消極心理。學習鬆鬆垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學習缺乏主動性，處於被動應付狀態，上課時經常“開小差”，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會。”

　　誠然，物理是難學，但絕非學不好，只要按物理學科的特點去學習，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思考，不要一碰到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法，從學習中去尋找樂趣，就能培養自己學習物理的興趣。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點、定方向、定標度、定長度，兩標即標箭頭、標數值和單位。”現代社會的發展，物理學起著不可估量的作用，同學們要以振興中華為已任，以學好物理報效祖國為內部動力，要認識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發地、積極地、主動地學習，就一定能學好物理知識。