我的第一本書預習教案

　　課文我的第一本書主要描寫了什麼內容?同學們要學習哪些重點知識?教師應該做好教學設計。下面是由小編整理的，教師們不妨參考一下。

　　第一課時

　　一、匯入新課並簡介作者及寫作背景

　　【教師匯入】高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”人的一生都離不開書，從小到大，同學們已讀過不少書。想一想你讀的第一本書是什麼樣的?在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻?

　　***學生講述，有部分同學記不清楚自己的第一本書是什麼樣的了***

　　【教師引導】記不太清自己讀過的第一本書，這很正常，因為沒有一個難忘的故事。但是，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘，因為那本書承載了一段感人故事。

　　【教師設疑】作者是一位著名的作家，看完題目，我們會想到些什麼?***引導學生進行思考，分析文章的題目***

　　***要求學生速讀課文***設疑：作者為什麼要飽含深情的描繪自己求學來用過的第一本書?作者創作的目的在於什麼?我們先來看看作者的介紹，

　　【投 影】作者簡介：牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢，山西定襄縣人，蒙古族，生於1923年，1940年開始寫詩。40年代開始詩歌創作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>等。牛漢在***期間，詩從悲憤的心靈裡突然升起，寫下了不少詩作。

　　寫作背景：本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事。“我的第一本書”這一主線，貫穿全文，把關於親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。

　　***學生自己閱讀***

　　二、認字釋義，掃清障礙

　　【教師投影檢查練習】

　　1、為下列加點的字注音：馬鬃***zō n g*** 調教***tiáo*** 崇敬***Chónɡ***

　　悽慘***cǎn*** 攙和***chān*** 懲罰***chénɡ***

　　2、 注意下面形近字的書寫。

　　薯shǔ***紅薯*** 蜜mì***蜜餞*** 裁cái***裁剪*** 塾shú***私塾***

　　署shǔ***署名***

　　暑shǔ***暑假*** 密mì***祕密*** 栽zāi***栽樹*** 熟shú***熟悉***

　　3、下列句子中無錯別字的一項是*** ***

　　A.磨磨蹭蹭 奧密 B.轟堂大笑 裝訂

　　C.翻來覆去 塾師 D.知書識禮 夢幻

　　4、詞語釋義：

　　悽慘：淒涼悲慘 奧祕：奧妙神祕。

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。 摻和：摻雜混合在一起。

　　翻來覆去：一次又一次;多次重複。

　　知書識禮：有知識、懂禮貌，指人有文化教養，也說知書達理。

　　三、整體感知課文，解讀“書”意

　　1、 整體感知：默讀課文，感知內容，複述課文。

　　***1***簡要複述“第一本書”的故事。

　　【教師提出明確要求】①交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程。

　　②讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。

　　③語言簡練生動，表達自然流暢。

　　***學生互相補充、評議***

　　***2***本文的開頭有什麼特點?

　　***學生交流，思考，回答***

　　作者在文章的開頭並沒有直接寫我的第一本書，而是通過“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。

　　***3***再次默讀課文，思考下列問題：說說“我的第一本書”有幾層含義。

　　***學生交流，思考，回答***

　　兩層含義：我的第一本課本;我的童年生活

　　2、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”，這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。結合課文，發揮想象，分別用一兩個詞概括“書”中人物形象。

　　***學生分組討論交流，合作探究，互為補充***

　　祖母：風趣 詼諧; 父親：溫厚 善良; 喬之貞：好學，本份;

　　老師弄不成：厚道 糊塗; 二黃毛：性耿 木訥。

　　***學生分組討論交流，互為補充，教師可以讓每組選代表發言***，

　　3、“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎?你還可以有怎樣的理解?作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

　　***學生分組討論交流，互為補充***

　　“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。作者追憶第一本書的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的。那本書裡深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　　四、品味語言，區域性探究，體味苦樂

　　1、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點生命最初的快樂和夢幻。”如何理解這句話?

　　***學生分組討論交流，互為補充***

　　作者對童年的感覺是辛酸的，童年沒有幽默，寫了作者童年生活的艱辛和沉重，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多麼艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小夥伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什麼困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

　　2、學生自由誦讀全文，研討：