初中教育案例

　　班主任是一個班級的靈魂,他除了承擔相應的教學任務之外,最重要的職責就是做好德育工作。你想知道是什麼樣的嗎?接下來就一起分享小編為大家整理的吧!

　　一

　　任務： 設計勇敢者之路

　　目標： 通過這個任務激發學生主動參與學習的熱情，培養學生的動手動腦能力，增進生與生之間的交流與合作;並通過比賽，發展學生的奔跑能力和戰勝困難的意志品質。

　　場地器材： 一個籃球場、體操墊四塊、跨欄架四隻、長板凳四張、跳箱四付、體操凳四張*** 2米***、標誌物四個。

　　活動形式： 全班分四組討論、設計、比賽

　　課前準備： 課前教師將所需的障礙器材放置到位，分別是鑽過跨欄架、走過體操凳、跨過體操墊、跳過長板凳、越過跳箱，並檢查各器材的牢固性和安全性。如下圖：

　　教學過程：

　　1、任務活動前教學。

　　①、在準備活動或一個內容之後，將學生組織到障礙跑場地上。 ②、教師講解、示範過障礙方法，學生分組依次做嘗試性練習。 ③、分四組進行過障礙比賽，教師評價、引導比賽情況。學生討論小結，並改進方法。

　　2、教師下達設計“勇敢者之路”任務***在規定的範圍內，自行設計障礙物的放置順序和距離***;學生分四組進行討論、設計後，對障礙物按設計的方案進行放置。

　　3、在新設定“勇敢者之路”上進行接力比賽。

　　4、討論：“怎樣擺放障礙物最合理，通過速度最快”?

　　5、各組進行調整方案，再比賽，最後評價。

　　教學反思：

　　1、通過教與學，學生基本上溶入到課堂氛圍中去，大多數學生表現出較高的參與度與興奮度。特別是在各組自行設計的障礙跑中，使課堂推向了高潮。

　　2、本教學，改變了以往一貫由教師做主的傳統做法，給出一定的時間和空間，讓學生自主地學習，讓學生自己來設計，讓學生自由地發揮，讓他們體驗自己是課堂的真正主人。

　　3、培養了學生的創新精神。在下達任務後，各組學生能發揮聰明才智，集思廣益、暢所欲言，直至協調統一，所設計的方案各不相同，但都有自己的創意說明。

　　4、培養了學生團隊合作和挑戰自我的意志品質。學生在討論、設計方案過程中，就要考慮服從整體的利益;通過反覆的比賽中，在大家的助威聲裡，戰勝了困難，戰勝了自己，戰勝了膽怯，增強了自信。

　　5、應充分考慮到每個學生體質的差異性，而給出相同的障礙標準，個別困難學生***特別是小個子女生***在過跳箱時，在爬不過去後，採用繞箱方法取之。教師對此應利用體育比賽公平、公正的精神和做人的品質來教育，或者每次一人跑改為兩人合作跑***以最後達到的人作為交接棒***等。這可以避免類似現象的出現，同時，又能調動學生的學習情緒。

　　二

　　本班學生xx，男,xx歲，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，不會關心別人，不善於與他人相處，各種活動不願意參加。

　　評析：

　　在現在的家庭裡，一般來說都是家長圍著孩子轉，孩子成了家裡的

　　方法：

　　1.要讓學生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。

　　要讓學生知道人總是要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，才能增長知識，積累經驗、認清自我、完善自我，才能更好地適應社會，再者，一個人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。

　　2.培養孩子的同情心。

　　孩子的感情是純真的，我就讓他擔任小組長，培養孩子關心他人，與人和睦相處的感情，孩子有了這種感情基礎，就可能產生髮自內心的愛，自覺地為別人著想，把別人的歡樂和痛苦放在心上，使他感到關心別人，為別人服務是一種愉快的事。

　　3.引導孩子逐步擴大與人和睦相處的範圍。

　　在孩子的意識中養成

　　行為習慣養成教育案例

　　養成教育是一項十分複雜而又十分具體的工作。培養學生任何一種良好習行為慣，都需要做長期的、細緻的工作。

　　案例：

　　xxx、男、xx歲、x年級學生。主要表現：經常不交作業或不按時交作業，甚至不做作業;謊稱作業做了落在家裡忘帶了;課堂作業拖拉，星期天作業十次九次來不及完成;他的課桌和書包常是雜亂無章;書和本子也是

　　措施：

　　針對該生的習慣,我採取優等生每人輪流一週,逐漸培養各方面的習慣.使他週週或月月有進步。

　　評析：

　　這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達能力差，常容易把作業放錯地方、把鉛筆和其他學習用品丟棄，在家裡和學校都不能有條不紊的學習。為此我特別意識到這個問題對孩子的課堂學習產生影響。

　　方法：

　　1.讓孩子與附近的同學一起做作業或加入一個學習小組，家長和學習小組成員隨時提醒孩子做作業，在他需要時還可以給他幫助。

　　2.使用積極而及時的強化，老師、家長相互簽字當天的作業。

　　3.在家裡規定一個位置做作業，並把學習用品擺放好。

　　試論中學生行為養成教育

　　玉琳中學劉峰斌

　　在中學教育教學過程中，養成教育是學校德育工作的中心內容，是形成良好校風、學風的關鍵。良好的日常行為習慣是學生從事其他活動的重要前提，而良好行為習慣的形成則是優良品德形成的標誌。因此，在中學教育過程中要特別注意良好行為習慣的養成教育。

　　一、養成教育的基本原則

　　1.注重實踐的原則

　　養成教育是非常注重實踐的教育。教給學生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導行，引導學生從尊師***、樂於助人、刻苦學習、不怕困難、勤儉節約等做起，在日常學習和生活中學會做人，讓學生在學中做、做中學，邊學邊做，達到言行一致，表裡如一。

　　2.因人制宜的原則

　　養成教育是非常複雜的教育，不盡涉及到每個學生各個體，還涉及到家庭、學校。社會的各個方面，由於社會情況非常複雜，客觀環境千變萬化，學生的心理、生理、知識水平、接受能力、家庭狀況等千差萬別，而國家和社會對下一代道德品質的基本要求是一致的。所以，養成教育的方法也因人而異，要針對學生的不同情況區別對待，採取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。

　　3.正面教育為主的原則

　　倫理道德的核心是講是非、辨正惡。正面教育就是從提高道德認識入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學生的缺點和錯誤，要注意引導疏通、正面說明。青少年可塑性強，要善於抓住教育的有力時機，奠定良好的道德基礎，讓真、善、美在他們的心中牢牢紮根。

　　4.從實際出發的原則

　　目前，我國正處於社會主義的初級階段，針對這一現實，道德教育必須考慮以下兩個方面的問題：一方面，因為社會經濟形態的不同，必然會產生與之相適應的道德水準，人們的道德水準不可能超越現階段社會經濟水平和人們的思想實際;另一方面，道德教育也不能停留在一般人的思想覺悟水平上，應該本著從實際出發，面向未來，逐步提高。

　　二、養成教育的途經

　　1.加強實踐鍛鍊

　　培養學生良好的日常行為習慣最簡要的方法就是將道德教育與現實教育結合起來。如要培養學生孝敬父母的良好品德，可以開展

　　2.通過榜樣感召

　　中小學生具有善於模仿，可朔性強，富於幻想，主動活潑，追求高尚道德的特點。我們應充分運用學生的這些心理特徵，用榜樣的力量激勵他們。科學家、革命領袖、英雄模範人物事蹟能有效地激勵青少年學生為中華民族的崛起、為祖國的昌盛、人民的富裕貢獻自己的一切。五六十年代作為傳統思想教育重要標誌的

　　3.加強教師身教

　　在學校裡，教師每天都在向學生傳授知識，教師的形象在學生的心目中，便被無形的大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學生，而且要用自身人格去影響學生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷地受到薰陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學深生做到的，教師要首先做到。這無聲的語言，事最有說服力的，他將對學生的道德行為產生潛移默化的感染作用。

　　4.充分發揮家庭與社會的育人作用

　　學生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學生各方面都得到健康發展，培養良好的日常行為習慣的養成，單靠學校的力量使不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。學校可以定期召開家長會，及時與家長溝通，瞭解學生在家的情況，逐步規範學生的日常行為。同時還要與社會各個部門建立聯絡，及時反映學生在社會上的各種表現。根據具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會敬愛哦於的同步性。

　　5.加強檢查評比工作

　　學校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學生的日常行為監督、檢查、記載，對全校學生日常行為進行檢查評比並定期通報、講評，增大學生參與管理的機會，培養學生自我管理、自我約束的能力。

　　6.充分發揮班級集體的教育功能

　　一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鑽研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養出團結互助、關心他人、嚴肅認真、奮發向上、品格高尚的學生。所以，班主任要把培養良好的班風作為班級工作的重點，認真實施。

　　7.不斷加強班主任工作的力度

　　學校的基本教學單位是班級，學生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學和班級集體的影響而形成。因此，學校必須抓好班主任這一環節，培養建立一支過硬的班主任隊伍。

　　三、注重過程，確保落實

　　1.營造良好的教育氛圍。一是製作大型宣傳牌，將學校校訓、培養目標等內容書寫其上，時時警示學生。二是將各階段學校重點工作凝練成標語書寫張掛於教學樓前;三是更新文化閱覽櫥窗，同時展出多種報紙;四是對寢室、飲食文化實施規範管理，有機滲透精神文明建設;五是組建校園廣播站，開闢校園新聞、學生生活、好人好事、英語角等專向播音，使學生道德品質和思想情操方面受到感染和薰陶，從而使學生達到對自身行為進行自我抑制和約束。

　　2.加大自我教育力度，利用團隊活動、週會、主題班會等活動形式，組織學生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學生思想認識，矯正其不良習慣。

　　3.利用每週星期一的升旗儀式、晨會和週會對學生進行全方位的說理教育，使學生的行為習慣始終不脫離學校要求。

　　4.以早操、課間操為突破口，加強學生的紀律教育。

　　5.每年新學期對新生進行軍訓，增強學生的國家意識和集體觀念。

　　三

　　愛心對待每一位學生

　　預備鈴響之後，我拿著書本走進教室，看到黑板上還留著上節課的內容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道：“今天誰值日?為什麼不擦黑板?”班上鴉雀無聲。我見沒人答應，火上來了，生氣地又問了一遍。這時，這時，坐在最後的王鵬同學跑上來，迅速擦了起來。這是一個學習較差的學生，老師們都不喜歡他。他認真而大力在擦著黑板的每一個角落，弄得課室內塵土飛揚。這時，我說：“同學們，都瞧見了吧，這就是由於一個人的不負責任造成的。”不知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。”一個成績優異的學生慢騰騰的站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天„„是„„是我„„值日。”我愕然了，乾咳一聲，說：“你先坐下，下回注意。”這時，王鵬同學擦完黑板，默默的回去了。課後，我無意中聽到學生的私語：“×××同學就好了，不做值日，老師都不會責罰他;上次，我忘了擦黑板，就被罰了。”“誰叫你的成績不好?”“老師就是偏心”„„

　　我呆住了，也陷入了深深的沉思中。

　　從這件事中，使我體會頗深，也為今後能更好地開展教書育人工作奠下了基礎。下面就談談我從此事中得到的一些個人體會：

　　一、平等對待優生和差生。不少教師認為只有學習好的學生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態度和評價也是較為積極的，而對那些學習不好的學生則打心眼裡看不上認為他們根本不是念書的材料，將來也不會有大出息，因此對他們的評價也是消極的。這是認識上的偏見。當前，從校內到校外、從教師到家長，一提到差生，似乎叫人擔憂。社會上的人聽說是差生，就搖頭;家長知道自己的孩子是差生，心裡面就有說不出的難過;班主任聽說是差生，就不願接受。對於我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待優生和差生，才導致引起學生的私語的;也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。

　　二、應儘量發掘差生的閃光點。和中等生或“優生”一樣，後進生並不是一無是處的，如果經常深入班級，細心觀察就不難發現，每個後進生的身上都有自己的優點。因為學生是發展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找並及時發現後進生身上的閃光點。如案例中的差生樑榮，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關心集體，愛護同學，有責任感。如果今後我能充分利用他的閃光點，給以重任，深信樑榮同學定能發揮所長，為班集體作出貢獻，也定能轉差為優的;也達到了我們要紅花盛開，也要綠葉鬱蔥的教育效果。

　　三、應尊重愛護差生。美國作家愛默生說“教育成功的祕訣在於尊重學生。”因此，尊重是愛的具體表現形式，是建立師生感情的基礎。在學習中，學生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對差生的尊重更是對他們的一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護會使學生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關心差生，愛護差生，促差生向積極方向轉化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重樑榮同學的一片苦心，及時給以表揚;讓其他學生誤認為“差生無論做什麼有益於集體的事，都是不會得到老師的讚賞的。”從而更自步自棄了。這是我需要補救的工作。

　　四、應加強老師的自身修養。韓愈先生曰：“師者，所以傳道、授業、解惑也”。實踐證明，一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對學生進行培養、訓練、陶冶、感染、示範，將他們集中凝聚在一起，以達到教育之目的。這就要求我們老師要不斷地加強自身修養：1、為人師表。首先必須忠誠教育事業，熱愛本職工作，具備崇高的思想品德，堅定的信念。要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻給光明;要像粉筆一樣，為播種文明獻出自己潔白樸素的一生。2、熱愛學生。這是班主任教育必須具備的教育素養之一，是教育素養中起決定性作用的一種品質。原蘇聯教育家加裡寧曾經指出：“教師所專門接觸的是人才，而且是最年輕和最富於敏感的人才”。他們是未來的建設者、創造者。因此，我們不僅要愛那些思品天賦較好的學生，也要對那些缺少天賦而自卑的學生以理解和尊重，對那些“有毛病”的學生以愛護和嚴格要求，熱情地期待。總之，要為人師表、誨人不倦、知識淵博，處事公道、儀態大方、獎懲得當、有領導藝術，學生才信任，教師才有威信。