班主任如何引導大學生克服人際交往中的自卑心理

　　存在自卑心理的大學生在人際交往中往往存在不少障礙，如何幫助他們克服這些障礙?班主任有不可替代的作用。下面是小編給大家蒐集整理的班主任引導大學生克服人際交往中的自卑心理文章內容。

　　班主任引導大學生克服人際交往中的自卑心理的途徑

　　在人際交往過程中班主任要注意引導大學生不斷調整自己的認知結構，使學生對人際關係形成一種正確的認識，更好地克服人際交往障礙。

　　***一***對有自卑心理的大學生投入更多的關注，並及時做好心理輔導

　　1.對於學習能力較弱而產生自卑心理的學生要進行及時的心理健康教育，要做到：早期發現、早期評定、早期干預，有針對性地對他們進行學習方法、學習態度、自我認識和心理調整的教育，在校園生活中，要不間斷地陪伴在他們身邊，並且能夠利用各類班集體活動靈活且持續地進行心理訓練，鼓勵其積極交往。

　　2.對於因家庭貧困而產生自卑心理的大學生要從心理上認同他們與其他學生是平等的，幫助貧困大學生克服交往的心理障礙。班主任可以通過觀察、接觸或者與家長結合來了解貧困大學生的思想動態。貧困大學生由於在穿著、生活和學習用品方面和其他經濟狀況較好的同學相比有較大的差距，會產生強烈的自卑、失落感，容易產生迷茫和恐懼。作為班主任要及時地予以心理輔導，使貧困大學生意識到大學是一個和諧多元的集體，同學之間的交往沒有高低貴賤之分，幫助貧困大學生儘快地適應新的環境，減少造成貧困大學生人際交往障礙的隱患。

　　***二***多組織班集體活動，營造輕鬆的氛圍，鼓勵有自卑心理的大學生主動大膽地與人交往

　　人際交往是一個相互積極互動的過程，只有一方主動而一方被動的交往不能持久，鼓勵大學生主動大膽地與人交往可以消除自卑所帶來的交往困擾。在班集體活動過程中，很多時候班主任可能會把更多表現的機會留給了班上的“活躍分子”，其實那些有自卑心理的學生才更需要這些表現的機會，作為班主任我們要給予他們更多的關注和鼓勵。俗話說一回生，二回熟，鼓勵有自卑心理的大學生勇敢地邁出人際交往的第一步，大膽地參與社交活動，慢慢地他們才不會害怕與陌生人交往，從而社交恐懼感和孤獨感才會隨之消除，久而久之自卑感也會煙消雲散。

　　***三***正確處理學生矛盾，做好耐心細緻的思想教育工作

　　幫助有自卑心理的大學生提高人際交往能力不是一朝一夕能完成的，這需要班主任要有很大的耐心。由於社會交往較少，學生的溝通面不大，且置身於一個充滿競爭的學校環境中，同學間產生矛盾在所難免。對於學生間的糾紛班主任要做到及時、有效、公平，不能偏袒任何一方，必要時還可以與領導、任課老師、家長或班幹部商量方案，藉助外力輔助完成。

　　總之，人際交往是個體生活中不可或缺的組成部分。大學生作為一個特殊的群體，正處於探索人生、認知社會、掌握專業的知識階段，作為祖國未來的建設者和接班人，其人際交往能力如何直接影響他們的學習、生活和心理健康，在一定的程度上也決定了他們將來走上工作崗位的貢獻程度。因此，提高大學生人際交往能力，特別是幫助有自卑心理的大學生克服人際交往障礙儼然成為班主任不可替代的責任。

　　自卑心理對大學生人際交往能力的影響

　　影響人際交往質量的因素有很多，自卑心理是其中一個很重要的因素，自卑的一些表現及其潛在特質會對人際交往產生潛在的影響。

　　1.封閉。由於自卑心理而導致的封閉性大學生，通常不喜歡與人交流，覺得交往起來過於麻煩，更多的時候寧願把自己封閉起來，活在自己的世界裡，自己出不去，外人進不來，久而久之就產生了人際交往障礙。

　　2.嫉妒。自卑者的心理容易產生一種畸形的嫉妒心理，在各個方面都想爭第一，不會顧及別人的感受，甚至有時候為了爭得心理上的勝利，惡語重傷別人，這也是導致與他人交往關係交惡的原因之一。

　　3.敏感。自卑者過度的敏感會對人際交往很不利。很多時候，對方一句很不在意的話就會刺痛到自卑者的神經。自卑者很在意別人對自己的看法，一旦聽到對方對自己負面的評價就會受到傷害，甚至憤怒，搞得對方都莫名其妙，久而久之，自卑者就很難聽到真話了，聽到更多的是一種恭維，和朋友的交往也只能停留在膚淺的層次，很難交到真心的朋友。