小學三年級語文應該怎麼預習

　　三年級是孩子從小學低年級向高年級過渡的一個重要的階段，也是學習語文的重要時期。在這個時期，培養孩子課前預習的習慣是很重要的。以下是小編分享給大家的小學三年級語文預習方法，希望可以幫到你!

　　小學三年級語文預習方法

　　1、明確要求，教會方法。

　　開始訓練學生預習時，教師應在課堂教學中安排一定的時間，讓學生在老師的指導下進行預習，嚴格督促學生按照預習要求和步驟進行預習，發現錯誤及時糾正。如在本學期初，教完《培養良好的學習習慣》後利用兩節課時間對學生的預習提出具體的要求，並在老師的帶領下將預習放置於課堂內完成，共同預習了第一課。***1***教會學生如何解題。如我們在哪裡蕩起雙槳?***2***與學生共同探理解詞義的方法，即查字典或詞典、看生字表、觀察插圖、聯絡上下文及向別人請教。在學完第二課後，學生又體悟到可以查無字詞典的新方法。***3***自主識字。三年級的學生在以前的學習中已經積累了好多的識字方法，佈置預習記字正好是對以前所學漢字的運用。如：在預習《學會查“無字詞典”》中學生對“聰明”的“聰”識字有這樣的認識：一生提醒了它的讀音，是平舌音;一生提醒了在寫“聰”的部首時，要注意“耳”的橫變成提;一生又想出了記住“聰”的方法，他說，一個小朋友想聰明，上課時要張大耳朵聽，睜大眼睛看，要勤於發言，而且要用心記，此話說完就贏得了全班的掌聲。***4***讀好課文，要求不錯字、不添字、不漏字、不重複、不破句。為了保證質量，我要求學生每篇課文至少讀三遍，多者不限，以達到要求為準。***5***同時，應鼓勵學生做到“不動筆墨不讀書”。這是因為在讀書過程中，必然會發現疑難之處，所以就需要學生運用自學符號在書上圈、點、勾、畫。如對哪個詞，哪句話不太理解的，可在句子旁畫一個小問號，這一過程就是找出難點，深入思考的過程，在新授課時學生會帶著疑問，聽課自然更專注。在課堂中預習，老師能手把手地教有困難的學生，幫助他們儘快掌握預習的方法。在學生基本掌握預習方法後，可逐步把預習活動放到課外進行。

　　2、難易適度，循序漸進。

　　在預習中要注意預習內容難易適度，採用先扶後放，循序漸進的培養措施，逐步提高學生預習的能力，引發學生預習的興趣。我們在三年級的預習目標中分了以下三個階段:第一階段：自主識字，讀通課文,教給學生理解詞義的方法,此階段的實施方法在胡老師的課堂已有所體現,不再贅述。第二階段：在學生已學會理解詞義的方法後我們開始讓學生學習在老師指導下查詢有關資料，什麼叫在老師指導查詢資料呢：如不要漫無目的地去找資料，有的孩子一提到查資料就上網下載，一連列印好幾頁紙，孩子是否真正瞭解、理解了呢，我們不得而知。我們要引導孩子去查詢最感興趣、最有效的資料。如在《古詩兩首》中可指導孩子去了解作者杜牧和張繼，可引導孩子去找找楓橋在哪，也可找找其他描寫秋天的詩。第三階段，教會學生學會初步質疑的方法，讓學生學會在初步感知內容的基礎上提出自己感性趣的問題。將預習分梯度教給方法，使其得以循序漸進地進行。

　　3、交流經驗，獲得方法。

　　除了在課堂上教會學生預習的方法，我們還經常讓孩子們進行預習作業的展示和預習方法的交流。 “授之以魚，不如授之以漁”，後者“漁”便是預習的方法，不同的孩子有不同的預習方法，如怎樣把一篇課文讀通順，有的孩子認為可把長句子讀通，有的孩子認為將難讀的地方多讀幾遍，還有的孩子認為注意好停頓和換氣的地方。又如在詞語的解釋方法上，有的孩子認為可以查詞典，有的孩子介紹可以看插圖，有的孩子認為聯絡上下文理解詞語也是不錯的方法，也有的孩子認為可以向別人請教。在交流查詢資料的方法時，有的孩子認為可以上網，有的認為可以翻閱閱讀，還有的孩子認為可以請教家長。通過交流，孩子們可根據自己的實際情況選擇適合自己的方法。通過孩子之間這樣直觀的介紹與交流能起到事半功倍的效果。

　　4、持之以恆，習慣養成。

　　教給了學生良好的預習方法，如果不去實施，那也是徒勞，如果僅佈置預習作業，老師不及時檢查，這就給學習自覺性較差的孩子有空子所鑽，容易使學生認為老師也不重視預習作業，自己就可以馬虎，久而久之便不做了。所以及時檢查這一步尤為重要。我在佈置預習作業的第二天必定是將孩子的語文書收齊批改的，對預習做的好的學生及時表揚和鼓勵，讓學生感受預習成功的喜悅，誘發學生的預習興趣，對沒預習或馬虎的孩子要找談話，詢問原因，並進行適當的教育。對預習進步大的孩子更是予以大力表揚和鼓勵，肯定他們的成績，使他們感受到進步的喜悅，樹立自信心。此外為激勵學生培養良好的預習習慣，每週統計預習作業得花數最多的學生，發班級喜報，同時對其他學生也起到“催化劑”的作用。

　　要想讓學生養成良好的預習習慣，是不能一蹴而就的，而需要日積月累、堅持不懈的反覆實踐。三年級是由低年級向高年級轉折的關鍵期，也是轉變的最佳期，培養學生養成良好的預習習慣更為重要。從一開始的要求，到檢查督促，一段時間後，一小部分的學生不用老師提醒也知道要預習下一課了。這樣就成了學生的一種自覺行為，這部分學生就可以讓老師省心不少了，但還有一部分學生暫時還沒有養成預習習慣，那麼就需要教師仍然去提醒督導，但我相信，在師生的共同努力下，終能讓預習成為大家的一種自覺行為。只有從小培養學生的預習習慣，時間一長，學生才能養成這種習慣。今後即使老師不佈置預習，學生也能在課前自覺地預習課文，提高了學生的自學能力，真正做到“教是為了不教”，很好地激發了學生的學習熱情，讓預習真正發揮出了功效。

　　小學三年級語文預習方案

　　例：第1課《我們的民族小學》預習學案

　　一、 讀課文，把握主要內容。

　　1、我把課文讀了***4***遍，做到了不添字丟字、不錯字、不重複。

　　2、我還標出了全文共有***4***個自然段。

　　3、主要內容：

　　課文主要描寫了一所***民族***小學，這裡的小學生雖然來自***不同的民族***，但他們都成了***好朋友***，他們在這所學校裡***快樂***地生活著。

　　課文先寫上學的路上和***來到學校***的情景，再寫課上和***課下***，最後流露出了作者***自豪、喜愛***的情感。

　　二、 字、詞

　　1、我會找：邊讀邊用“□”畫出生字所帶的詞語。

　　2、我會讀：下面的詞語我都會讀了，並且能準確地給加點的字注音。

　　景頗族、阿昌族、德昂族、傣族、標本、坪壩、穿戴、絢麗、摔跤、蝴蝶、孔雀舞、銅鐘、鳳尾竹

　　3、這些字我會認了

　　標 壩 頗 昌 昂 跤 傣 戴絢 蝴 蝶 舞 銅 尾

　　4、我會寫：

　　***1***課後方格里的字，通過觀察，我會提醒大家把這些字寫漂亮。

　　***2***我還有不會寫的字***先用拼音代替記下來***

　　Dai shuai

　　三、 解決字詞疑難

　　對於不理解的詞語，通過查工具書或者其他方式標註在書上。***已解決***

　　坪壩：平坦的場地 邊疆：臨近邊界線的居民

　　四、 質疑

　　提出問題比解決問題更重要，把你在預習課文過程中的疑問，記下來吧!

　　我的疑問：為什麼要寫“向小鳥打招呼”?

　　附：預習學案***請複製以下學案，並打印出來，讓孩子邊預習邊填寫，然後夾在“家庭作業本”裡。***

　　第____課《 》預習學案

　　一、 讀課文，把握主要內容。

　　1、我把課文讀了*** ***遍，做到了不添字丟字、不錯字、不重複。

　　2、我還標出了全文共有*** ***個自然段。

　　3、主要內容：

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　二、 字、詞

　　1、我會找：邊讀邊用“□”畫出生字所帶的詞語。

　　2、我會讀：下面的詞語我都會讀了，並且能準確地給加點的字注音。

　　_______________________________________________________________________________

　　3、這些字我會認了

　　__________________________________________________________

　　4、我會寫：

　　***1***課後方格里的字，通過觀察，我會提醒大家把這些字寫漂亮。

　　__________________________________________________________

　　***2***我還有不會寫的字***先用拼音代替記下來***

　　__________________________________________________________

　　三、 解決字詞疑難

　　對於不理解的詞語，通過查工具書或者其他方式標註在書上。***已解決***

　　________________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________________

　　四、 質疑

　　提出問題比解決問題更重要，把你在預習課文過程中的疑問，記下來吧!

　　我的疑問：_______________________________________________________________________。

　　小學三年級語文學習方法

　　首先，要保證每天完成作業，在有空閒的前提下，多學習一些課外的知識，聽起來有點殘酷，但是現實要求我們必須如此。

　　其次，就是要讓孩子們尤其是平時有一些不良學習習慣的孩子們，改掉不良習慣，這是因人而異的，得需要家長們觀察。發現了孩子們的毛病後趕快予以糾正。這個糾正要從孩子心理上出發，他為什麼這樣。比如有些孩子不喜歡作文。一寫作文就會左顧右盼，東張西望。怎麼寫也寫不完，如果家長碰到孩子有這種情況，我們不妨分析一下。大部分有這些毛病的孩子，都是因為不喜歡作文。

　　孩子不喜歡當然就不願做了。快樂的事，大家都願去做。培養孩子的學習興趣和學習習慣，也是這個道理。只有讓孩子感受到學習是一件快樂無比的事情，他才有可能被激發出學習的興趣，才有可能自覺養成良好的學習習慣。讓孩子感受到學習是一種快樂，要把握好以下三點：

　　一是正確引導。

　　二是正確評價。

　　三是正確激勵。

　　這是從心理上厭惡作文，還有一種可能是孩子本身就不會寫作文，為什麼不會寫作文，我總結了這麼幾點，一是不知道結構，不明白怎麼開頭怎麼結尾，老是用一種思路寫作文，寫什麼題材都一樣，自己都覺的沒意思，二是，不會用詞語，心裡沒有好詞佳句，寫出來的文章像流水賬，那孩子自己平時也得不到老師和家長的鼓勵，自然就不想作文。碰到這種情況，家長可以從方法上啟發孩子，多教孩子幾種寫作方法，寫作技巧，讓孩子言之有物，讓孩子準備一個好詞好句積累本，讓孩子平時就多積累一些詞語，慢慢的孩子就會收到效果，從而不害怕寫作文，寫的文章好了，受得表揚多了，孩子自然也就願意寫了。其實沒有一個孩子不想學好，關鍵是沒有一個理由。

　　因為他本身意識不到學習的重要，家長們苦口婆心他也理解不了，所以最好的方法不是讓他好好學，而是讓他感覺到學習很好，所謂授之以魚，不如授之以漁。

　　最後，就是給孩子創造一個好的學習環境。我們說環境造就一切。好的學習環境會成就一個孩子，差的學習環境會毀掉一個孩子。環境，分為軟環境和硬環境。硬環境就是學習的條件，學習用具的齊全啊，課本書籍的齊全等。那軟環境呢，其實就是氛圍。家庭氛圍。比方說，晚上吃晚飯了，爸媽都在看電視，孩子就必須學習，為什麼!我到現在也想不通，一個想看電視的孩子坐在書桌前怎麼能學進去呢?相反，吃過晚飯，媽媽看書，爸爸看報，孩子就會覺得，哦，原來吃完晚飯是得學習的，那他就會很自然的吃晚飯去寫作業了。

　　學習習慣的養成其實也是長期的，不是一下子就能達到效果的，所以也需要家長的密切配合與持之以恆的心態。這樣，孩子才能跟父母學習有一個持之以恆的精神。

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