初一語文預習資料和預習方法***2***

　　第8課.我的早年生活 丘吉爾

　　1、給下列加橫線的生字注音：

　　螢火蟲 ***yíng*** 尷尬 ***gān gà *** 一字不漏 ***lòu***

　　威懾 *** shè *** 聰慧 *** huì *** 開拓 ***tuò ***

　　2、解釋並積累下列詞語：

　　毫無例外：指全部如此，沒有例外。

　　寬巨集大量：*** kuān hóng dà liàng *** 形容度量大，心胸開闊，能容人、容事。

　　獨具慧眼：***dú jù huì yǎn*** ：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超，能作出精細判斷。

　　蛛絲馬跡：從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。

　　尷尬：神色、態度不自然。形容處境困難，不好處理：他覺得去也不好，不去也不好，實在表情。 諸如此類：諸:眾多;此:這,這樣。象這類的各種事物。

　　停滯不前：tíng zhì bù qián :滯：滯留。停止下來，不繼續前進。

　　滾瓜爛熟：【成語】滾瓜爛熟 【拼音】gǔn guā làn shóu***shú*** 【解釋】像從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。 【出處】清·吳敬梓《儒林外史》第十一回：“十一二歲就講書、讀文章，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟。”

　　出人意料：chū rén yì liào 【解釋】：出乎人們意料之外。 【出自】：《南史·袁憲傳》：“憲常招引諸生與之談論新義，出人意表，同輩鹹嗟服焉。” 【示例】：才貌卻相當，緣合未...

　　威懾：***wēi shè***，是指憑藉力量或勢力使對方感到恐懼。

　　3、用簡潔的語言概括文章的主要內容。

　　答案：這是丘吉爾介紹自己青少年時期生活的一篇文章，包括兩方面的內容：一、哈羅公學的求學經歷。二、收集玩具錫兵對自己生活志向的影響。作者樂觀積極的心態，善於認識和發現自我，正確對待自己的個人特長和興趣愛好。

　　4、梳理文章結構，說說丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事?並感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態度。

　　答案：“我”與考試***第2段***：主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西，“我”苦惱而無奈，但堅持參加考試。入學考試***第3段*** 學習英語 ***第5段***入伍考試***第6段***軍事天分***第7、8段***

　　第9課.王幾何 馬及時

　　1.給下面加橫線字注音。

　　須臾***yú*** 鬨堂大笑 ***hōng*** 綽號***chuò*** 輪番***fān*** 屏息***bǐng***

　　洗耳恭聽 ***gōng*** 彌勒佛***mí lè fó *** 鐵杵***chǔ*** 銘記***míng*** 嘈雜***cáo***

　　2、解釋下列詞語。

　　得意忘形 ：形容高興得失去了常態,忘乎所以。

　　持之以恆 ：長久堅持下去。

　　鴉雀無聲： 形容非常靜。

　　洗耳恭聽：指專心地聽。

　　3.請用簡潔的話概括文章的主要內容。

　　文章記述了王老師給我們上第一節幾何課時令人難忘的情形。

　　4. 本文描寫的是一節充滿笑聲的數學課，仔細閱讀課文，說說這節課上令人發笑的源頭有哪些?

　　***1***王老師啞笑。

　　***2***王老師公佈自己的綽號。

　　***3***王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。

　　***4***同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和醜陋的三角架。

　　5. 王老師在課堂上展示的絕活是什麼?他這樣做的用意何在?***用原文語句回答***文章中的這段描寫，在結構和內容上有什麼作用?

　　反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恆的學習精神。

　　這段描寫在結構上總結了上文，在內容表達上點明瞭主旨。

　　6. 這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態、語言、動作等不同方面刻畫了一位老師的形象。例：矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。評價：通過神態描寫，寫出了王老師的和藹與及反手畫圓和三角形後的自得心情 。

　　例：***1***“一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠.進門，眨眼功夫.... 就站到了講臺上。”這句話主要採用了什麼人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用?

　　明確：外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖;“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點。

　　***2***“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’„„”這句話用的是什麼描寫?表現了王老師怎樣的特點?

　　明確：語言描寫。突出了王老師語言幽默、風趣的風格，也表現了王老師的思想的民主與開放。

　　7. 全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊鬨堂大笑!”這句話寫的是學生的各種種表現，對刻畫王老師有什麼作用? 明確：通過對學生的動作、神態等描寫從側面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風趣與幽默。

　　8. 、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭髮都在微笑!”這句話採用了什麼修辭手法，有什麼作用?

　　明確：誇張。 表現老師愛笑、幽默的性格特點。

　　9、綜合全文看，王老師是一個怎樣的人?

　　王老師是一位業務水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集於一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。

　　第10課.《論語》十二章

　　一、重點字詞

　　1.給下列加橫線字注音。

　　慍yùn 三省xǐng吾身 論lún語 罔wǎng

　　2.解釋下面加橫線的詞。

　　***1*** 學而時習之 時：時常。

　　***2*** 不亦說乎 說：愉快。

　　***3*** 人不知而不慍 慍：生氣，發怒。

　　***4*** 吾日三省吾身 日：每天。省：反省，自我檢查。

　　***5*** 與朋友交而不信乎 信：真誠，誠實。

　　***6*** 學而不思則罔 罔：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。

　　***7*** 思而不學則殆 殆：有害。

　　***8*** 然後知松柏之後凋也 凋：凋謝。

　　3.請寫出三個出自本課的成語溫故知新、見賢思齊、擇善而從。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.用原文填空。

　　①闡述學習與思考關係的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。

　　②生活中表示既善於從正面學習，也善於從反面借鑑的意思時，我們常引用《論語》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　③在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用：三人行，必有我師焉來表示。

　　⑤闡述正確的學習態度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　⑥當別人不瞭解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當採取的正確態度是：人不知而不慍，不亦君子乎。

　　⑦ 表達對遠方朋友到來的喜悅之情，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅：“有朋自遠方來，不亦樂乎?”

　　⑧闡述學習與思考關係的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆

　　***9*** 孔子認為怎樣才能做到明智? 知之為知之，不知為不知。

　　***10*** 孔子認為對先進和落後的態度應是：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

　　***11*** 讚美松柏堅強品格的句子是：歲寒，然後知松柏之後凋也。

　　2.將下列句子翻譯成現代漢語。

　　***1*** 溫故而知新，可以為師矣。

　　溫習舊知識，能夠獲得新的理解和體會，就可以做老師了。

　　點撥：重點理解“故”、“為”等詞的意思。

　　***2***士不可以不弘毅，任重而道遠。

　　讀書人不可以不心胸寬廣、意志堅強，他們責任重大，道路遙遠。

　　點撥，重點理解“土”“弘毅”等詞的意思。

　　三、段背記知識清單

　　1.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎? 與朋友交而不信乎? 傳不習乎?”

　　2.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施於人”。

　　四、文學***文體***常識背記知識清單

　　1.孔子，名丘，字仲尼，春秋時期偉大的思想家、教育家。

　　2.《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。

　　初一語文預習方法

　　1、運用想象和聯想。想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。比如：在看課文《春》的過程中可以聯想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟結合起來。這樣的鍛鍊會大大提高學生的閱讀能力和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。

　　2、積極主動的參與課堂活動。在課堂上老師對課文的理解是融入了老師的知識積累和生活經驗的，而同學們自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學生的理解會更好，所以學生要敢於在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動可以激發學生的思維，鍛鍊能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

　　3、養成自控式的良好學習習慣。語文學習尤其要養成良好的學習習慣：要用心聽講、作業書寫規範、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。