初一下冊語文文言文歸納總結

　　文言文是語文考試中的難點，為了讓初一的同學學習文言文變得簡單，以下是小編分享給大家的初一下冊語文文言文歸納，希望可以幫到你!

　　初一下冊語文文言文歸納

　　一、通假字：

　　強通“僵”，僵硬的意思。

　　女通“汝”，你。

　　是知也通“智”，聰明、智慧。

　　日扳仲永：通“攀”，牽，引。

　　不同“否”。

　　裁同“才”。

　　策勳十二轉“策”通“冊”

　　出門看火伴“火”通“夥”對鏡帖花黃“帖”通“貼”

　　為博士邪“邪”通“耶”

　　滿坐寂然：“坐”通“座”，座位。

　　“知”通“智”，孰為汝多知乎?

　　“止”通“只”，只有，止有剩骨。

　　二、古今異義：

　　說“悅”的古字，愉快。

　　其文理皆有可觀者;：古為“文采和道理”

　　今“文科和理科”。

　　稍稍賓客其父：古為“漸漸”;

　　今“稍微”。

　　王子曰：古為“王安石自稱”

　　今為“國王的長子”

　　從先人還家：古“死去的父親”;

　　今“古人”

　　不聞機杼聲今：用鼻子聞

　　古：聽到

　　旦辭爺孃去今：從一地到另一地

　　古：離開

　　但聞黃河流水鳴濺濺

　　今：錶轉折的連詞但是

　　古：只

　　雙兔傍地走：今：行走

　　古：跑

　　見往事耳：今：過去的事情

　　古：歷史

　　及魯肅過尋陽：今：路過

　　古：到

　　孤豈欲卿治經為博士邪：今：現在是一種學位

　　古：當時專掌經學傳授的學官

　　微聞有鼠作作索索：古為聽

　　今用鼻子嗅。

　　兩股戰戰,幾欲先走：古為跑;

　　今步行。

　　雖人有百手：古為即使，表假設連詞。;

　　今雖然，標轉折連詞。

　　日中如探湯：古熱水，;

　　孰為汝多知乎：古為代詞“你”，?

　　今為姓氏。

　　我以日始出時去人近：古為離，。

　　今為從所在地到別的地方。

　　三、詞類活用：

　　父異焉：對……感到詫異，形容詞的意動用法

　　邑人奇之：對……***感到***奇怪，形容詞的意動用法

　　賓客其父：以賓客之禮相待，名詞的意動用法

　　父利其然：認為……有利可圖，形容詞的意動用法

　　願為市鞍馬：買，名詞作動詞用

　　其一犬坐於前***犬，名詞作狀語，像******;

　　一屠晚歸***屠，動詞作名詞，指屠戶，一個屠戶傍晚回家。***

　　一狼洞其中***洞，名詞作動詞，“打洞”的意思。另一隻狼正在那裡打洞。***

　　恐前後受其敵***敵，名詞做動詞，攻擊，脅迫的意思***

　　意將隧入以攻其後也***隧，名詞作動詞狀語，“鑽洞”的意思，企圖打穿柴草堆鑽過去…***

　　四、一詞多義：

　　忽啼求之：代詞，指書具並自為其名：代詞，自己的並自為其名：題上

　　借旁近與之：代詞，指仲永其詩以養父母收族為意：代詞，仲永的卒之為眾人：成為

　　邑人奇之：代詞，指這件事其文理皆有可觀者：代詞，代詩的

　　或以錢幣乞之：代詞，指仲永的詩其受之天也：代詞，代他的

　　賢於材人遠矣：比

　　則其受於人者不至也：被

　　大兄何見事之晚乎：認清：見往事耳：瞭解

　　自以為大有所益：認為

　　蒙辭以軍中多務：用

　　學習文言文方法總結

　　一、咬文嚼字法。

　　咬文嚼字，就是仔細地讀，研讀每一個字詞，句子，進行透徹地理解。咬文嚼字是一件嚴肅而重要的工作。一般地說，要抓好以下兩點。

　　***一***解釋字義、詞義、串講句義。

　　宋代學者程顥說：凡看文字，先須曉其文義，然後可求其意，未有文意不曉而見意者也。文義即文字和文句的含義，這是淺層表面的東西。要弄清文義，當先排除詞語障礙，這是一項不可忽視的事情。特別是有些詞語和句子初看彷彿好懂，但真正理解起來卻又會似是而非，一切不能不求甚解，望文生義，尤共對初中生來說，必要弄清每一個字，詞的含義，如《狼》中句子：少時，一狼徑去，其一犬坐於前。各自譯為：“少時：一會兒。犬：像***。前：前面。”此句的含義就為：一會兒，其中一隻狼徑直走開，另一隻狼像狗似的蹲坐在前面。

　　詩人臧克家幾十年如一日攻讀《古文觀止》。他說：我讀古人書沈圈密點，旁註，十分認真，一字一句也不放過，以求吃盡書中味。作家孫梨，一部《聊齋志異》讀了十五年，僅復吟誦，精心閱讀，細心揣摩，無不得其領，達到學以致用。可咬文嚼字的重要與必要。

　　***二***突破個別文字障礙。

　　所謂擒賊先擒王，攻克了句中的老大難字詞，整個句子也就容易理解了，在讀前對學生提出具體要求：結合課文下注釋試著說出每句話的大概意思，說不通的地方，用問號做標記，以備質嶷，初中生在熟讀課文的基礎上，首先攻破句子中難於理解的字詞。

　　二、朗讀吟誦法我國有誦讀詩文的優良傳統，學習文言文也離不了誦讀的方法。誦讀分吟讀和朗讀兩種。前者是聲音較輕有節秦地讀，後者也稱朗讀，是放開聲音去誦讀。我國的優秀古典名篇，意境深邃，語言精美，音調鏗鏘，聲韻和諧，其有很強的音樂性，適合於吟讀。

　　誦讀有利於思索，誦讀的時候必須做到以下準備：

　　要做到口眼並用，心到口到。

　　誦讀是把書面語變成口頭語言，因而是誦讀時要精力集中，不能分心，要做到聲入心隨，嘴也念，耳朵聽，心中想，邊讀邊體會文章的內容，意境。進入一個登山則情滿於山，觀海則情溢於海的境界。指導學生反覆誦讀，不僅能領略到景色的美好，而且能領悟作者的寫作意圖。

　　在課堂上不僅要求學生反覆誦讀，而且注重教給學生誦讀的方法。指導學生按層次，由易到難誦讀課文，力求達到誦讀的三種境界。

　　***一***是讀得準確、清楚所謂正確、合理是指句讀分明，節奏合理，達到這個朗讀最基礎的層次，關鍵在於平時隨口練習。

　　***二***是讀得流暢所謂流暢，一是指語句流利，二是指音韻鏗鏘，如《桃花源記》中有許多對偶句和四字句，可讀出對襯感來，如：林盡水源，便得一山，山有小口。

　　***三***是讀得有感情這個較高的朗讀層次在理解文意的基礎上達成。

　　誦讀，應在熟讀的基礎上，自然成誦。既要廣讀，又要精讀，正如蘇東坡所說：三分詩七分讀。誦讀得好，就會取得事半功倍的效果。

　　初中生在學會以上兩法，養成習慣後，可讓學生自學疏通文意，養成分類整理習慣，把文中特殊的文言現象整理下來，積少成多。

　　只要方法得當，我們就會讓這些難懂的靜止的文言文活動起來，達到一種可聞，可見，可感的意境中去，為將來更加深入的學習打下堅實的基礎。

　　初中文言文解答技巧

　　一、文言文中的實詞翻譯

　　***一***考查形式

　　《孫子兵法·謀攻篇》曾雲，知己知彼，百戰不殆。要想解決古文實詞翻譯題目，得先了解古文實詞的考查形式。

　　例如，2014年南京中考真題《報恩塔》：

　　9. 解釋下列句中加橫線的詞。***4分***

　　***1***則報恩塔是也 _____ ***2***聞燒成時_____

　　***3***半日方散_____ ***4***必頂禮讚嘆而去 __

　　【迷津指引】大部分情況下，南京地區都是以填空題的形式考查。

　　再如，2017年玄武區一模真題《高低抑揚》：

　　17. 下列加點詞語意思不相同的一組是*** ******3分***

　　A. 則聲低氣短而疾忙帶過 不以疾也 ***《山峽》***

　　B.其理同 可據理臆斷歟? ***《河中石獸》***

　　C.則其法亦同 入則無法家拂士 ***《生於憂患，死於安樂》***

　　D.此至當不易之理 寡人慾以五百里之地易安陵***《唐雎不辱使命》***

　　【迷津指引】但也有時也會選擇更加靈活的選擇題的形式來考查，這是近年來的一個變化，值得注意。

　　***二***解答技巧

　　1. 整體來說，動詞最多，形容詞等修飾語其次，名詞最少。

　　例如，2016年鼓樓一模真題《讀史宜映雪》：

　　11. 解釋加粗字的意思。***4分***

　　***1***吹笙鼓瑟以揚芳 ***敲擊，彈奏******動詞******2***空山悲號 ***號叫，哭叫******動詞***

　　***3***恨其易竭 ***遺憾******名詞***

　　***4***苦於艱竟 ***完成******動詞***

　　2. 四個解釋中常會有一個詞類活用或通假用法，要尤其注意。

　　***1***名詞、形容詞常活用成動詞：

　　例如，2015年玄武一模真題《餘幼時家貧》：

　　7. 解釋”學詩習藝”中加點的詞語。***4分***

　　***2***語先母曰 *** ***

　　“語”，是指語言，本身是名詞。在這裡名詞作動詞，應該是“告訴，對……說”。

　　再如，2015年高淳二模真題《金陵自北門西行》：

　　10. 解釋下列句中加點詞。***3分***

　　***1***樹之荻千章*** 種植 *** ***3***同其音，易其義。*** 改變 ***

　　【迷津指引】“樹”是名詞，這裡作動詞，翻譯成“種植”。

　　“易”是形容詞，這裡作動詞，翻譯成“改變”。

　　***2***名詞常活用作狀語：

　　例如，2014年高淳二模真題《柳子厚》：

　　9. 解釋下列句中的加點的詞語。***4分***

　　***1***予憐而售之*** 愛 *** ***2***日增千金而愈不可得*** 每天 ***

　　【迷津指引】“日”是名詞，這裡用作狀語，要翻譯成“每天”。相似的句子，我們在初中階段還學過“君子博學而日參省乎己”和“日扳仲永環謁於邑人”等。

　　***3***常出現使動用法：

　　例如，2015年鼓樓一模真題《莊子家貧》：

　　8. 解釋加粗字的意思。***4分***

　　***4***君豈有斗升之水而活我哉*** 使……活 ***

　　【迷津指引】“活”本身是形容詞，這裡是使動用法，變成了“使……活”。

　　***使動用法的形式：使……***

　　***4***常出現意動用法：

　　例如，2016鼓樓二模真題《隨園先生》：

　　9. 解釋加粗字的意思。***4分***

　　***2***莫不異之 *** 對……感到驚異 ***

　　【迷津指引】“異”本身是形容詞，這裡是形容詞的意動用法，應該翻譯成“對……感到驚異”。

　　***意動用法的常見形式：認為...... 以.....為..... 對.....感到.....***

　　***5***常出現通假用法：

　　例如，2016年玄武二模真題《孔子游於太山》：

　　7. 解釋文中加粗的詞語。***4分***

　　***1***見榮啟期行乎郕之野 *** 走 *** ***2***吾樂甚多 *** 快樂***的原因*** ***

　　***3***值衰世之季末 *** 正值，適逢 *** ***4***被裘鼓琴而歌 *** 同“披”，穿 ***

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