五年級上學期語文期末試卷分析

　　試卷分析可以幫助教師和學生髮現教學過程中存在的問題和薄弱環節。下面是小編收集整理關於，希望對你有幫助。

　　***一***

　　這次期末統測試題，基本上反映出了我班的語文知識水平。我班學生53人，總分4665分，平均分75.30，及格率88.70%，優秀率45.16%。從學生的基本情況***平均分、合格率、優秀率等***可以得知：學生基礎知識比較紮實，習作水平對於剛進入高年段的學生來,較好。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷滿分為100分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

　　二、分析試卷

　　本次期末考試的試題共有三道大題。從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。

　　1、比比誰拼得準確，誰寫得規範。

　　此題考查了15個生字詞語掌握情況。學生失分較低。學生的失分主要集中在“隱蔽、墳墓、下載、腳趾”等幾個易混淆的詞語，原因是由於平時練習時很容易讀錯，寫錯。如“下載”是學生易讀錯。“隱蔽”是學生易寫錯。學生辨析不準，教師平時糾正、強化不太及時。看來教師今後教學生字新詞時不能只抓住重點詞語，對易讀錯音、易寫錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點教學。

　　2、根據語境填入適當的形近字或讀音相同的字。

　　此題主要考查學生形近字辨析運用的能力。學生失分率相對較高。有一部分學生對“臘”和“獵”這兩個字錯得較多，原因一是學生對這兩字瞭解不足，字與義不能對應，二是教師雖引起了重視，但沒有到位，苦於沒有好方法記住字形，使學生沒有在理解的基礎上進行積累。

　　3、連線。

　　此題主要考查學生片語搭配的能力。得分較高，主要是錯在“波浪滔滔”及“波濤洶湧”這兩個片語的搭配，雖然老師在平時教學中強調過這樣的片語，但學生就是“落筆”時錯了，也沒有檢查出來，今後的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。

　　4、寫出五個關於風雨雷電的成語，並選擇兩個成語說一句話。

　　此題主要考查學生對成語的掌握及運用的能力。學生得分率較高。主要是錯在“電閃雷鳴”中的“鳴”，“雷霆萬鈞”中的“鈞”，“暴風驟雨”中的“驟”這些字的寫法上，絕大部分學生都不是很注意到，雖然教師在複習時也重點強調過這些這字的寫法，但部分學生還是出現了錯別字，沒有檢查出來。今後的教學過程中更應加強字形訓練，減少錯別字的現象。

　　5、圍繞一句話寫具體。

　　此題主要考查學生寫話能力的情況。學生答題情況較好。這與鐵力一小的教學模式有關，是每天的課前三分鐘說話訓練，是每一課的讀寫結合的訓練，使學生的說話及寫話能力得到了提高。

　　6、加上合適的關聯詞語。

　　此題主要考查學生關聯詞語的運用能力。學生得分率較高。在今後的教學中，教師應繼續加強關聯詞語的訓練。

　　7、第八題把下列句子補充完整及第九題請按所給提示默寫原文。

　　此題主要考查學生對課文內容及好詞好句的積累情況。學生答題情況較好。在今後的教學中，教師對知識積累不能鬆懈。

　　8、按要求把你讀過的最喜歡的古今中外名著介紹給大家。

　　此題考查的是學生對課文內容理解程度。學生掌握較好。大部學生都能根據對課文的理解進行談自己的感受。體現學生的個性化。這道題又是學生進行了一次思想薰陶和境化。如“你最欣賞的人物是、請簡要說說你欣賞他的原因”等體現新課程理念。老師教得透，學生學得透。

　　二、課外閱讀。

　　此題主要考查學生的閱讀能力，出題人也遴選了一篇課外短文，學生答題情況較好。一是部分學生不認真審題。這篇文章的主要人物是 、 。沒有認真讀短文，看到人物就填寫。二是學生對文章內容的概括能力較弱。如“給短文劃分為三段，並寫出第二段的段意”這題錯得較多。三是對文中重點的句子理解還停留在表層。如“為什麼說：‘這真是一件新鮮事’”這跟老師平時在教學中有很大的關係，忽視這類知識的積累和運用。四是仿寫不夠具體。如“短文中的第二自然段把人物的語言描寫和外貌描寫有機地融合在一起，突出了人物的特點。請你仿照這樣的寫法寫一段話，注意正確使用標點符號”學生在仿寫過程中要不突出了語言描寫，要不突出了外貌描寫，沒有有機的把二者結合在一起。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫作的過程中要有具體的指導，因材施教。並提供充分練筆的機會，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應在今後教學中注意的事項。

　　三、習作。

　　此題為自命題作文。學生答題情況較好，得分較高。一類是：本學期你在課內外讀了很多優秀的文章或名著，請你向大家介紹你喜歡的一篇或一本。要把自己喜歡的作家***作者***是誰，作品的特點及喜歡的原因寫清楚。一類是：寫一寫你觀察到的風或雨的景象以及它們給環境帶來的變化。要抓住景物的特點，按一定順序寫。由學生自選題目。由於這兩類作文是課中作文，學生有寫過，並講評過。因此學生的作文都能按要求，把內容寫具體，語句通順，但部分標點運用不夠準確，今後的教學應多給學生提供練筆的機會，真正做到我手寫我心，最後達到個性習作，百花爭豔的滿園春色!

　　三、改進措施

　　1、加強漢語拼音的複習、鞏固，特別要注意平舌和翹舌、邊音和鼻音的區別。

　　2、繼續加強基礎知識的鞏固訓練，字、詞要落實，更應注重對字意的理解。

　　3、區分各種句式的特點，加強句式變換的訓練和指導。

　　4、指導修辭手法的運用，特別是要準確判斷比喻句。

　　5、進一步加強閱讀能力的培養，鼓勵學生多看課外書，注重知識的積累和理解水平的提高。

　　6、作文方面，除了堅持“多看、多練”的原則，還要做到“多改”，進一步提高學生修改作文的能力。

　　***二***

　　一、關於命題情況分析

　　本次學習目標檢測卷共有三個大題，考試時間為120分鐘，總分100分。“積累與應用”部分：一至七題，有看拼音寫詞語、根據語境填寫四字成語、填寫關聯詞語、按要求寫句子;照樣子仿寫句子、用修改符號修改病句、根據課文內容天空和填寫對聯;“閱讀”部分：對學生課外閱讀能力的考查，考查內容涉及解釋詞語、標點符號和短文內容的概括、寫標題、回答問題及寫名言名句。“習作”部分：自命題作文，要求學生把題目補充完整，寫一篇寫人的文章，自擬題目，做到內容具體，，語句通順，結構完整感情真實，字數不少於400字。

　　本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

　　二、關於考試情況分析

　　我班五年級期初學生數為51人，本次期末測試參加考試的學生51人，到考率100% ，平均77分，及格率82.6%，優秀率48.7%。

　　三、學生答題分析

　　***一***積累與應用

　　1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握情況。像第2題補充詞語，並選填在句子中看似普通，實則匠心獨運，4個詞語分別出現不同的詞類來讓學生分析判斷。如此題型既有利於學生積累詞彙，又有助於學生養成字斟句酌、準確用詞的好習慣。還有像第4題的第***4***小題，要求學生根據提供的例句仿寫一句話，這樣的題型靈活，既可讓學生理解對子的一般方法，又能實際操作。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有第一題的第1、3、4、6、7小題，這些題目考查的內容都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。

　　失分多的題目有第一題的第2小題根據具體語境填寫恰當的四字成語，第5小題勇修改符號修改有毛病的句子。

　　***二***閱讀

　　1、具體試題情況分析：本部分題目安排有兩篇短文，閱讀***一***安排有5小題的題目。第1、2、3小題考查的是學生對課文的理解能力，第3小題 用自己的語言談談自己對畫線句子的理解;第5題請寫一句孔子的名言;這樣的題型是學生對短文的閱讀理解能力的考查，學生大多能通過認真閱讀，做出正確的答案。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有第1小題給這個故事加個小標題，第3題這個片段有任務的 、 、 、 等多種描寫，並以 描寫為主，再現了事情的過程及情景，第4小題用自己的語言談談自己對畫線句子的理解，第5小題請寫一句孔子的名言，學生能充分閱讀後在答題，得分率較高。

　　失分多的題目主要有閱讀***二***第3小題第四小題中解釋“熟知”和“酷愛”眾多學生解釋不出來，以致扣分較多。

　　***三***習作

　　1、“習作”部分：自命題作文，要求學生把題目補充完整，寫一篇寫人的文章，自擬題目，做到內容具體，，語句通順，結構完整感情真實，字數不少於400字。

　　2、主要得失

　　從學生的答卷情況來看，內容多樣化，有的寫老師的，有的是父母的，有的是同學和同桌的，有的是長輩的，有的是同齡人等;最可貴的是學生能寫出生活化、真情實感的作文，從這些作文中我們可以看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯絡生活實際。

　　比較不足的個別學生的標點符號用法不標準;格式不規範，還有個別學生沒按照要求來寫，題目要求寫一次嘗試，而有的學生沒認真審題，寫了兩次嘗試，有的內容沒辦法寫具體等。

　　四、改進措施及今後教學建議

　　1、重視對學生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

　　2、加強課外閱讀，培養學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發學生的學習興趣，培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯絡上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養下一番功夫。

　　3、建議語文老師加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規範標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇佈局，內容才會具體，情感才會真摯。

　　***三***

　　一、試題分析

　　這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文內容填空、課外積累;第二部分閱讀，包括課內閱讀***一***、課外閱讀***二***、課外閱讀***三***;第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。

　　二、取得成績

　　這次考試共有370人蔘加，優秀率82%，及格率100%，其中A級304人，所佔比例82%;B級62人，所佔比例為16%;C級5人，佔比例1%;通過查閱試卷，發現優點有：1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數學生能做到字型端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

　　三、存在問題

　　從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。

　　***一***積累運用

　　這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音，***1***姓氏讀音中的“應”錯的很多;***2***“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據課文內容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以後一定要強調再強調，突出易錯地方。

　　***二***閱讀

　　1、課內閱讀

　　此短文是節選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是AABC式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細緻描寫的?有少數學生不明白問的如何答，有多數學生答不完整。

　　2、課外閱讀

　　此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文***三***中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯絡上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，並且兩題完全可以是一個答案，但學生也有失分現象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今後教學中注意的事項。

　　***三***作文

　　學生認真審題後，不難發現這次寫作是寫所學課文的讀後感，寫出真情實感。可學生在寫作文的時候，題目沒好好把握好;有的大量文字介紹的是課文內容，沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

　　四、改進措施

　　1.要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能鬆懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鑽研教材,改進教學方法，注重學法指導。

　　2.要立足於課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規範。

　　4、充分發揮學生學習的積極性和主動性。今後更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴充套件學習。

　　5、促進中等生，生成優秀生，抓好後進生轉化。通過等級比例，可以看出後進生與優秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。