數學新教材培訓學習心得體會範文

　　新版教材更加註重學生創新能力的培養。下面是小編為大家整理的，供你參考!

　　篇1

　　4月24日上午和25日上午，海口市教研室張主任給我校全體數學老師進行了教材培訓和課堂指導活動。通過聆聽張主任透徹的解讀、分析教材，使我深刻了解到學習《數學課程標準》的重要性。下面我從以下幾個方面談談自己學習之後的一些膚淺的認識和體會：

　　一、理解教材的教學目標。

　　目標一定要細化，所有的教學都是圍繞目標展開的，只有充分理解教材、把握教材編寫的意圖，才能使數學目標更準確、全面、和可具有操作性。這就要求教師不光是僅僅去鑽研每課時的教學，而且要站在全冊、甚至整個小學階段的高度來鑽研教材，制定適合本學段的教學目標，只有這樣，才能做到有的放矢。

　　二、 緊密聯絡實際。

　　數學源於生活，而又服務於生活，數學問題是反應生活的一些現象，創設有效的情境對學生解決問題有深遠影響。比如在有餘數的除法教學中，一定要讓學生動手分，只有通過分才能明白餘數為什麼小於除數，讓學生知所以然從而提高學生學習的興趣。

　　三、 數學問題創設要巧妙。

　　在日常教學中，往往教師們都會積極多創設一些情景，學生都有一種目不暇接的感覺。而我認為:情境用得多不如用的巧。老師們都知道，數學問題是數學課堂必不可少的，並且貫穿著整個數學課堂。而怎樣的數學問題才是有效的呢?我認為只有具有思維深度的問題才是有效的數學問題，也只有給學生空出時間思考的數學問題才是真正的數學問題。如魔方任意取走一小塊它的表面積和體積會發生什麼變化呢?所以在創設情境時，要積極創設學生的思維空間，讓學生具有深度思維的思考，這樣才能真正調動學生的想象空間。

　　四、 強化對比訓練。

　　課堂教學的目的就是讓學生獲取知識，而在教學中有些內容就顯得乾巴巴，學生就是記不住。為了解決學生記憶難的問題，教師可以採用講一些生動有趣的童化故事和實物。例如張主任在講面積和麵積單位這節時，一定一定要建立單位的表象。

　　總之，這次培訓，已經為我們指明瞭新的方向，只有認真鑽研教材，我們才不會迷失自己的方向! 我相信，通過這次的教材培訓，我們將對教材更加深入的把握，更好的做好數學教學工作。

　　篇2

　　參加了小學三年級數學新教材解讀培訓，聆聽了周小萍和舒愛武老師的精彩講座，感觸頗多。她們詳細為我們介紹了新教材的編排特點，修訂前後教材結構對比等等。聽了之後，對於一個從未教過三年級數學的我有信心教好孩子們，對於數學新課程、新教材也有了一定的認識。下面我就談談自己的一些體會：

　　一、面對教材修改教師不同的態度

　　現階段，面對教材修改老師呈現出不同的態度，有的覺得數學越來越難教，有的認為教材無論怎麼改都無所謂，有的認為不管教材變成怎樣都會教。新教材的改頭換面，使我們不可能再像以往那樣照本宣科.更不能對教材亦步亦趨了。開啟新教材，撲面而來的是一股清新氣息，課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學生髮展為本”的理念，圖文並茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。但同時也對教材編排體例的變化感到很不適應。傳統課程強調學科體系的系統與規範，強調嚴密的邏輯順序和嚴謹的知識結構，這在我們頭腦中已經根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學科體系的嚴密，而是從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這種編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產生強烈的衝突，矛盾日益凸現出來，這種不適應，是大多數教師會感慨教材越來越難教的根本原因。

　　二、創設求異情境，感悟計算方法，體現演算法多樣化。

　　新教材體現的是演算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發現，有所創新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發表獨特的見解。對於學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創造性活動的信心。這樣既培養學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養。

　　三、教學中的建議

　　1.教學中我們要儘量減少對學生的時空佔領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。

　　2.允許學生從不同的角度認識問題，採用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數學上得到不同的發展。

　　3.給孩子一雙數學的眼睛，讓他們以數學的意識，主動地從數學的角度去觀察世界，體驗生活。那麼，數學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數學題，數學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數學素養，使之用數學的思想、方法、知識去解決問題。

　　循規蹈矩走不出封閉的大門，固步自封編不出優美的童話。在課改這一廣闊天空裡，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　篇3

　　我參加了北師大版小學數學第四版新課標新教材的培訓， 使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今後如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收穫，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

　　一、教材整體分析

　　***一***、兩調整

　　1. 調整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合

　　運算”和“加與減***二***”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數”前移到本冊最後一單元。

　　2.調整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數除以一位數的除法”和 “生活中的推理”後移到三年級下冊;原“時間與數學***二***”和“觀察物體”內容後移到四年級下冊; “可能性”後移到四年級上冊。

　　***二***、兩整合

　　將聯絡緊密可以整體呈現的部分課節進行了整合。

　　1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合併為一課，

　　2、第七單元將原來的“認識年月日”、“看日曆”“猜生日”整合為一課，

　　***三***三新增

　　新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題，增強應用意識，提高實踐能力。

　　***四***三重設

　　二、教材特色介紹

　　1.藉助畫直觀圖幫助學生分析數量關係，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略

　　2、將計算和解決問題有機結合。

　　3. 以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。

　　4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。

　　5. 教科書非常重視圖表表示問題, 讀懂圖表等基本素養的培養.

　　6. 乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。

　　7、從“回顧”入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯絡。

　　8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。

　　9、利用相關內容發展學生的空間觀念。

　　隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯絡，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯絡;注重學生“學會學習”能力的培養。

　　通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

　　總之，《新課標》給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。