初二物理描述運動的快慢教案

　　在八年級的物理學習過程中，會學到《描述運動的快慢》這一課，那麼老師在上課之前要做好教案的設計。下面是小編收集整理關於以供大家參考學習。

       設計：

　　教學準備

　　教學目標

　　1.知識與技能：能用速度、平均速度描述物體的運動;能用速度和平均速度公式進行簡單的計算;知道勻速和變速直線運動的概念。

　　2.過程與方法：初步體會描述運動快慢的方法。

　　3.情感態度與價值觀：感受科學與藝術結合所帶來的美感。

　　教學重難點

　　教學重點：速度概念的理解及速度的計算。

　　教學難點：速度單位換算 及計算步驟的規範性。

　　教學工具

　　多媒體

　　教學過程

　　***一***、提出問題，匯入新課：

　　1.在上學路上，有的騎自行車、有的步行、有的坐公交車，如果同時出發， 怎樣比較他們的快慢?

　　2.操場上，進行百米賽跑時，又是怎樣比較他們的快慢的?

　　3.一位百米運動員的成績是12s，而一名萬米跑世界冠軍的成績大約是30min.怎樣比較他們的運動快慢呢?

　　***二***、合作探究：

　　1.提出問題：物理學裡怎樣比較物體的運動快慢?[來源:學.科.網Z.X.X.K][來源:Z#xx#k.Com]

　　學生： 討論回答---速度。

　　師：什麼是速度?它的計算公式是什麼?式中各字母的意義、單位又是什麼?

　　學生：看書回答。

　　速度的定義：課本P15,倒數2行

　　速度的公式：v=s/t

　　速度的單 位：國際單位制：m/s ， 交通運輸中：km/h。

　　師：1.讓學生說出單位的意義 。

　　2.通過換算說明m/s和km/h之間的大小關係。

　　練習：換算下列單位：“桑美”颱風的速度可達60m/s= km/h ,一列火車的速度是144km/h= m/s.

　　師：怎樣應用公式進行計算?

　　2.例題

　　師：簡單分析課本例題1板演解法，***強調小標題的加法及單位的統一***

　　例題1：解 劉翔的速度：v1=s/t=110m/36 00s=8.52m/s

　　摩托車的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s

　　因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。

　　學生分析並板演例2，

　　師注意檢查指導

　　例題2：解 火車從北京到上海所用的時間約為：

　　由v=s/t 得：

　　t=s/v=1463km/104kms-1=14h

　　學生練習：

　　小剛騎自 行車以5m/s速度上學，經20min到達學校，小剛家到學校的距離是多少?

　　師：檢查後矯正不足。

　　學生：閱讀《想想議議》，師生共同總結。

　　3勻速直線運動

　　***1*** 定義：課本P18

　　***2*** 特點：速度的大小不變;運動的方向不變。

　　師：實際生活中你見到的運動都有哪些?它們都一樣嗎?有什麼區別?

　　生：討論並交流運動的分類。

　　機械運動分為直線運動和曲線運動，而直線運動又分為勻速直線運動和變速直線運動。變速直線運動的快慢用平均速度描述，粗略計算時與勻速直線運動的速度公式一樣，即 v=s/t.

　　***三***、整體感知

　　1、勻速直線運動特點：快慢不變，即每時刻的速度一樣。它的大小不與路程和時間的大小有關。

　　2、變速直線運動特點：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等於速度的平均 ，它的大小指的是那一段時間內或那一段路程內的速度。

　　***四***、達標反饋

　　課本P19 2、5。

　　估計學生解題中可能出現的問題，點撥：時間求法、小標題加法及公式的應用。

　　***五***、知識拓展

　　1、一個做勻速直線 運動的物體，前4s運動了20m,該物體的運動速度是

　　m/s,第9秒的速度是 m/s,第9秒通過的路程是 m,前9秒通過的路程是 m.

　　2、一列車長200m，以 10m/s的速度勻速通過一座長1600m的大橋，求列車完全過橋所用的時間?

　　***六***、歸納總結

　　1.學生交流困惑及體會。

　　2.總結學習方法。

　　練習題：

　　1、速度是用來表示物體 的物理量。

　　2、一個做勻速直線運動的物體，在1min內通過的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為 。

　　3、一個 做勻速直線運動的物體，在4s內通過的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是*** ***

　　A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無法判斷

　　4、對於勻速直線運動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是*** ***

　　A.物體運動的速度v越大，通過的路程s越長

　　B.物體運動的速度v越大，所用的時間t越少

　　C.物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比

　　D.物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關