一氧化碳初中化學教案及反思

　　為了幫助各位初中化學老師做好上課前的準備，下面小編為大家帶來，歡迎化學老師參考!

　　一氧化碳初中化學教案：

　　教學目標

　　知識目標：

　　使學生了解兩種碳的氧化物在性質上的差異;通過化學實驗及其分析，使學生了解一氧化碳的可燃性和還原性，瞭解一氧化碳的物理性質;通過對比和實驗，使學生掌握CO的主要性質。

　　能力目標：

　　培養學生的實驗觀察能力和思維能力;通過對CO化學性質的實驗探究，初步提高學生實驗設計和實驗操作技能;初步培養學生毒氣處理的方法。

　　情感目標：

　　通過對CO化學性質實驗的探究，使學生體驗探究、體驗成功，培養化學學習興趣;通過一氧化碳與血紅蛋白結合的現象，對中毒機理進行微觀分析，揭示通過現象看本質的科學態度;通過引導學生對CO的全面認識過程，初步訓練學生辯證地、全面地分析問題的科學態度;強化使用毒氣的自我保護意識和環境保護的意識。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本節課的教學是九年義務教育初中化學中典型的元素化合物的教學，是高中學習的重要生長點。一氧化碳的性質不難理解，又有氫氣、二氧化碳的性質作對比、鋪墊，學習難度不大，有利於學生探究。內容緊密聯絡實際。此節內容與實際生活、生產聯絡緊密，有利於提高學生的探究興趣。同時一氧化碳是學生初中學習的第一個有毒物質，是典型的環保素材、自我保護素材。對一氧化碳的學習，既可滿足九年義務教育對知識普及的要求，同時又可提高學生自我保護、環保的能力。

　　因此，無論從教材的位置看，是從學生的知識貯備、能力水平分析，還是從九年義務教育的需要出發，一氧化碳的學習作為探究性學習，內容、難度均適合，是高中學習的生長點。

　　課堂引入指導：

　　法一：通過介紹煤氣中毒，及其危害的新聞例項引入。突出認識——實驗——應用***預防煤氣中毒***的學習活動。

　　法二：將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內，觀察一氧化碳的毒性，講解煤氣中毒原理及救護方法，實際救護小老鼠。從興趣出發，學習一氧化碳性質。

　　法三：單刀直入，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差異，推測性質，引入實驗。

　　知識講解指導：

　　1.以實驗為手段，深入剖析，一氧化碳的物理性質、化學性質***其一可燃性，其二還原性***，特性***劇毒性***。

　　2.講解應條理化，有層次。

　　3.注意對比氫氣性質與一氧化碳性質的異同。

　　教學建議

　　***1*** 突出實驗教學的功能

　　實驗設計是探究學習中的一種重要驗證方式。本節課應充分挖掘化學實驗在探究學習中的功能，在學生提出假設後，通過設計實驗方案、論證方案及實施驗證，以形成知識。在此過程中，使學生充分體現化學實驗在學習過程中的重要作用——形成知識、應用知識、驗證假設、訓練思維。

　　***2***充分體現主體性教育原則

　　無論在課的設計上 ，還是在課的組織上，都應十分重視教師和學生的主體性。教師在設計課時，充分發揮主體性，創造性地處理教材，樂在其中。學生在上課時，興趣較高，積極參與，通過小組合作學習，提高探究能力和創造力。

　　***3***寓德育於學科教學中

　　在一氧化碳教學中應充分體現辯證唯物主義教育。在學生僅僅認識CO有毒的基礎上，通過學習CO其它性質，並引導學生分析CO在實際生活、生產中的重要用途，使學生初步學會用辯證的、全面的認識方法去認識客觀事物。

　　***4***強化知識和能力的整合。

　　通過設計高質量的思考題，整合知識和能力。高質量的思考題，不僅能將課堂教學向外延伸，而且能將學生的思維水平引向一定高度。如本節課留的思考題***CO還原Fe2O3***，有三個重要作用。其一是引導複習CO的化學性質。其二是應用CO的化學性質。其三是整合實驗裝置。將可燃性實驗、還原性實驗、尾氣的處理實驗整合起來，設計一套實驗裝置，這不僅是實驗的整合，更是知識和能力的整合。

　　一氧化碳教學反思：

　　《一氧化碳》這節課我以創新教育理論為指導，以課堂教學為載體，探索、研究創新教育課堂教學的方法與途徑，更新了教學理念。我以育人為本，面向全體學生，突出主體觀念，教給學生理論聯絡實際的學習方法，特別是培養學生的創新意識、創新能力以及教學方法和手段的創新方面都邁出了成功的一步。

　　首先，教學目標的設定符合學生的認知規律和對學生進行思想品德教育。通過教學，使學生了解了CO的物理性質、化學性質及其用途，培養了學生的觀察、分析和解決實際問題的能力，培養了學生的創新意識、創新能力和環保意識。

　　第二，調整教材

　　將教材中CO的毒性提到了最前面，這樣做一是為了激發學生急於瞭解CO性質的學習慾望，二是為後面做CO還原CuO的實驗時為什麼要進行尾氣處理做知識準備。從課堂效果看，這一內容的調整達到了上述目的。

　　第三，關注生活

　　在教學中結合教材內容列舉了很多的生活例項讓學生討論，一方面可以更好地運用和鞏固他們所學的知識，另一方面也使學生覺得學有所用，培養了他們的學習興趣。

　　第四，注重類比

　　讓學生通過比較CO和CO2在分子結構上的不同，推匯出CO可能具有的化學性質，然後通過實驗一一驗證，得出結論以後再結合生活例項進行知識遷移運用。這一教學方法符合人的認知規律，同時學生也從中學到一種學習化學的方法，培養了他們分析問題和解決問題的能力。最後通過CO和CO2的性質比較及相互轉化，總結它們的區別聯絡，加深學生的學習印象，在牢固掌握本節知識的同時，加強CO2性質的掌握，加強了學生的的比較分析能力。

　　第五，強化知識與能力的整合

　　通過設計高質量的思考題，整合知識和能力。高質量的思考題，不僅能將課堂教學向外延伸，而且能將學生的思維水平引向一定高度。

　　第六，合理使用多媒體

　　在這節課中，恰當地運用了電腦這個多媒體教學輔助手段，提高了教學的直觀性和教學效率。尤其是放映小白鼠一氧化碳中毒的錄影，使學生對本節課內容充滿了好奇，激發了學生的學習興趣，增強了他們的求知慾望。

　　第七，分析不足

　　在教學中也還有一些不盡人意的地方，引導學生質疑和析疑方面做得不夠好，影響了這節課的質量。

　　總的來說，這節課在育人為本，主體觀念突出，面向全體，開拓創新，關注生活和現實，尤其是培養學生的創新能力以及教學方法和手段的創新方面，我認為都是成功的。