幼兒園烏鴉喝水教案

　　讓幼兒理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創編故事。通過實驗驗證，發展幼兒動手能力和分析問題的能力。以下是小編精心整理的的相關教案，老師們快來看看吧!

　　範文一

　　主題名稱 ：我就是我 課題名稱：烏鴉喝水 活動目標 　1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創編故事。2、通過實驗驗證，發展幼兒動手能力和分析問題的能力。

　　活動準備 1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

　　2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統計紙

　　活動流程 　　一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,匯入活動。

　　1、觀看課件前半段烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子：“小朋友，有一隻烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”沒有

　　2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

　　二、幼兒猜測並記錄烏鴉喝水的方法

　　1、小組討論，將猜測的方法記錄下來

　　“現在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然後請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”

　　2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。

　　三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,並記錄。

　　1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，並將多餘的材料放回原處，大家觀察瓶裡的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗彙報。注意不能把材料掉在桌上,培養幼兒從小養成良好的操作習慣。在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

　　2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡迴指導。

　　3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功

　　四、教師進行小結，並評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

　　五、讓幼兒完整看課件並欣賞故事《烏鴉喝水》

　　師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

　　六、根據實驗結果、創編故事

　　價值取向：藉助傳統的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創編故事的基礎，讓幼兒在說中鞏固實驗的結果

　　小朋友能根據我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什麼樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水後是什麼心情?當遇到困難喝不到水時是什麼心情?小烏鴉想到了什麼辦法?這是一隻怎樣的小烏鴉?

　　活動延伸

　　1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。並把故事講給爸媽聽。

　　2、在區角中開展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續探索水、石子與能否喝到水的關係。 我的創新：

　　我的創新：

　　小結及反思 　　《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那麼實驗也就失去了意義。如果將這兩個環節互換一下位置，或許故事的內容能在實驗的過程中被理解，被再現。調整後的預設環節果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創編故事時能根據實驗結果創出不一樣的故事情節，效果很好!

　　課後反思

　　範文二

　　《烏鴉喝水》是一個家喻戶曉的故事，記得自己讀小學的時候好像是一年級的時候老師語文課教過，大概在2、3年前聽過嘉興第一幼兒園的老師也執教過相關活動，好像當時是中班的一個科學探索活動。今天南湖之春的舞臺上再次接觸了這個熟悉的話題，我不禁思考“小班的寶寶接觸這個故事會產生什麼火花呢?”

　　停下來，我和同事都覺得這是一個非常成功的活動，作為一個小班的綜合活動，教師在設計這個活動時，充分考慮到了小班孩子的年齡特點，以圍繞“幫助烏鴉喝水”來推動活動進展，整個活動氣氛輕鬆自然，教師採用兒童化的語言，親切的身體動作，迷人的微笑與孩子融入在一起，課堂抓住了兩個要點，一是運用問題“如何讓烏鴉喝道水的時候”，鍛鍊了孩子的想象力和發散思維能力，在課堂上小班的寶寶他們的思維是可愛而爛漫，如：就給烏鴉一個杯子，倒到杯子裡喝呀;我覺得用吸管啊。引導這麼小的小孩能不著邊際的很感興趣的想這個問題就是發散性思維的鍛鍊，其次是課堂閃耀這一種溫暖的人文關懷，小烏鴉的可愛與小寶寶的天真相得益彰，這些吃飯還要喂的孩子在小烏鴉需要幫助的時候突然長大了，孩子們開動腦筋，希望能幫到烏鴉這個年齡階段的孩子都有範靈思想，他們堅信這隻小烏鴉是真的，而且此刻真的口渴了，我必須幫助他，孩子們的感情是真摯的當通過孩子的幫忙，烏鴉喝道水後，教師也很真實得將道具烏鴉的嘴碰到了水裡，烏鴉的嘴巴溼了，此時，活動達到了高潮，孩子們為能幫助烏鴉而感到自豪，孩子們體會到了幫助他人的幸福感，孩子們都熱情的要與烏鴉來個身體接觸，此刻他們很高興：“烏鴉的嘴巴溼了，真的喝道水了，哈哈”;還有一個小孩說：“烏鴉你真的好可愛哦。”下面的老師都不禁笑了，因為我們覺得此刻聰明、善良的寶寶們更可愛!

　　範文三

　　目標：

　　1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

　　2、培養幼兒的估計能力，空間感知推理能力。

　　準備：

　　1、透明小量杯果凍殼，水彩筆、記錄紙。人手一份。

　　2、操作材料：

　　①黑棗、蠶豆、、花生、聖女果、桂圓若干。

　　②實物圖片三張。

　　3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一隻，數字翻牌卡2個。

　　過程：

　　一、量一量。

　　一介紹。

　　1、冬天到了，烏鴉準備了許多過冬的糧食，讓我 們一起去瞧一瞧吧!

　　2、請幼兒說說它們的名字，並在黑板上出示相應的卡片。

　　3、出示量杯看，這是什麼?小量杯你們猜一猜，裝滿這隻小量杯，需要放幾顆黑棗?幼兒估計、猜測如果裝的是蠶豆，需要放幾顆?會不會一樣多?

　　4、請你們動手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什麼，並把結果記錄下來。

　　二、幼兒自由選擇兩種材料進行測量，並學著記錄。

　　教師指導：

　　1、數出同一種糧食裝入量杯。

　　2、用自己的方式進行記錄。

　　3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結果。

　　三、小結：

　　幼兒展示記錄，講評測量結果。

　　提問：

　　1、你在量杯裡裝了什麼糧食?能裝幾顆?教師把結果記錄在糧食的圖片上

　　2、誰量了花生?你是怎麼量的?

　　小結：量的時候要把糧食壓壓緊，結果才會準確。

　　3、為什麼同樣大的量杯裡，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆?引導幼兒推理出糧食數量與糧食大小之間的反比關係

　　小結：在一樣大的量杯裡，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

　　4、請幼兒根據推理的結果把糧食圖片按大到小排列。

　　黑棗 蠶豆 花生

　　二、競賽遊戲：烏鴉喝水

　　一烏鴉怎樣才能喝到飲料

　　1、出示烏鴉：現在，烏鴉口渴了，找來找去找水喝。哇，這裡有一瓶綠茶，烏鴉真高興呀!出示一瓶綠茶可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎麼也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉吧!引導幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法

　　2、想一想，用哪種糧食放到水裡可以讓烏鴉最快喝到綠茶?為什麼是黑棗?對，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。演示：把棗子投入瓶中

　　二比較聖女果和桂圓的大小。

　　1、小烏鴉喝了綠茶，又感覺有點餓了，它又找來了兩份點心，一份是聖女果，一份是桂圓，可它說不出它們誰大誰小，誰知道?

　　2、“誰來幫小烏鴉區分聖女果和桂圓的大小?”請幼兒想辦法並提供兩隻一樣大的大量杯

　　@_@我是分割線@_@

　　3、用量杯測量不出它們的大小， 那我們能不能用烏鴉喝水的方法來比比聖女果和桂圓究竟哪個大呢?我們分成兩對來接力賽，一邊是聖女果隊，另一邊是桂圓隊。你認為聖女果大，能讓烏鴉先喝到水，就把椅子搬到聖女果隊。你認為是桂圓大的，就加入桂圓隊。

　　4、幼兒競賽。

　　教師講解規則：每次向瓶裡放一個果子，然後翻自己隊的數字卡一張，下一個小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發。比一比哪一隊用最少的果子讓飲料滿到瓶口。

　　5、宣佈聖女果和桂圓的比較結果和獲勝組。

　　誰來說說，哪組的小朋友猜對了，是什麼大?你是怎麼看出來的?

　　小結：原來有的東西看上去大，但實際上並不一定是大的，這就要我們多動腦筋，用聰明的方法來比較。