北大學生的學習方法

　　伴隨著大一新生入學，新一批的高三學生也踏上了高考的征途。為了幫助高三同學更好的備戰高考，今天小編就與大家分享：，希望對大家的學習有幫助!

　　一

　　首先，我先強調一下筆記的重要性，這是一個很重要的部分。我們的學習過程其實就是在和錯誤作鬥爭，可以這麼說，很多時候我們都在迴圈不斷的做相同的試題或者是相同的考點，只是換了一個形式考出來。在這些成績好的同學中，有的同學非常努力，在不斷的刷題過程中總結出瞭解題的方法，而有的同學也還算努力，但是他們能利用不多的時間就能達到同樣的成績。這就是總結和筆記的差別，這也是我在上大學之後，發現周圍同學跟我用的是相同的學習方法後注意到的。在突破學習互動平臺輔導高中生的時候，我也把這個方法傳授給了他們。

　　但是，改錯和筆記也不能盲目，需要一定的方式方法：

　　一、節省時間。很多同學經常花大量時間改錯，往往擠壓了練習和複習的時間。為避免浪費時間，可以只改一種經典解法，自己不會的解法，可以改思路，可以貼上。

　　二、舉一反三。許多同學只是就題改題，我覺得這只是改錯的初級階段。我們應該學會舉一反三，歸納總結。比如節能減排，貿易摩擦，新農保等專題都可自己總結出固定的思路。

　　三、善於遷移。看到以前的錯題，要想到為什麼錯，想到出題人還可以怎樣設陷阱。比如數學三角函式中運用均值不等式等號出錯，要明確等號成立條件，再想想下次還有什麼注意的地方。

　　四、及時複習。自己總結的筆記極其珍貴，萬不可改的時候歡天喜地，改完之後棄如敝屣。我在暑假輔導完學生之後經常告誡他們，一定要及時回過頭來回顧自己的筆記，定一個時間，例如一章節學習完畢，或者是一次月考之前，這時候就可以把筆記拿出來進行回顧，這樣才能體現出筆記的價值。

　　在突破互動學習平臺上，我曾輔導過一位高二學生，平時學習也很努力但是成績提升並不明顯，原因就在於學習的方法，學習的效率。作為一個過來人，我衷心希望你們能夠少走彎路，在前人的肩膀上走得更遠。然而，有一點需要強調的：這些經驗不能照搬照抄，不經三思不讀書，不過大腦不學習。每個人的情況都有所不同，也許適合我的不一定適合你，自己總結出來的經驗自己才能更加切實的去實踐它，才能達到最好的效果。

　　二

　　學點“無用的東西”

　　很多人覺得現在的社會很功利、很浮躁，人們也越來越難讓自己沉靜下來。似乎人們不管做什麼，都要去問或者被問“做這個是為了什麼“，似乎現在很多問題的評判標準就是”老子有錢，我是大爺“的成功財富學定義。

　　校園生活當然無可避免地被社會影響著，但能在北大學習還是幸運的。我印象較深的兩個故事：

　　一個數學學院的教授和我們談到，學數學特別是學基礎數學有什麼用時，教授如是說：我真不知道這個東西“有什麼用”，我就是喜歡數學，我就是對未知世界很好奇，我就是對探索過程很著迷。數學界中經常發生這樣的故事，某一個學者證明了一個貌似沒有實際用途的定理***他自己都不知道有什麼用***，過了很多很多年後，某個物理學家或化學家或工程師在操作時，需要用某一個數學工具或理論來解決問題，然後數學家“生前”證明的定理就會被命名為“XXX定理”。於是，他的探索發現和他的思想就“活了下來”。

　　三

　　能力為渴望而生

　　沒有哪種能力不是為了某個目標存在的，沒有任何一種能力不是為了某種渴望而生成併成長的。

　　沒有目的的能力是不存在的。沒有哪個作家不具備很強的寫作能力。作家不是因為寫作能力強才成為了作家，而是想成為作家才訓練發展出了很強的寫作能力。同樣道理，沒有哪個學生是因為學習能力強才成為好學生的，而是想成為好學生才使他學習能力強的。或者再換個方式舉例，沒有那個遊客萬里迢迢到了埃及才想起遊覽金字塔的，而是他為了遊覽金字塔才去埃及的。

　　想看金字塔在前，去埃及在後。

　　目標和能力，目標在前，能力在後。能力為目標而生。羚羊不是善於奔跑，而是為了躲避獅子的捕獵才不得不奔跑，奔跑的能力為了活命而生;運動員為了成為冠軍而努力訓練自己的能力，能力為了奪冠而生，而非天生有奪冠的能力。

　　有了鐵定的目標，就鐵定能發展出實現目標的能力。