人教版語文二年級下冊教學設計

　　語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版語文二年級下冊《泉水》教學設計

　　教學目標：

　　1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認“哦、股”等八個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　教學重點：朗讀課文。

　　教學方法：創設情境法

　　教學用具：課件

　　執教日期：

　　教學過程：

　　一、播放課件，激趣匯入

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、學生說說自己看到的。

　　3、今天我們一起學習課文《泉水》***板書***

　　二、分段學文，理解領會

　　1、教師美讀第一段，讀完後啟發：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　　***1***、學生說說自己看到的情景。

　　***2***、想象泉水會說些什麼?

　　***3***、出示第二自然段，學生認讀。

　　***4***、質疑：“天然水塔”指的是什麼?

　　***5***、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　　***1***、學生說自己看到的情景。

　　***2***、想象泉水會說什麼?

　　***3***、出示第三自然段，繼續朗讀。

　　4、按照以上方法學習第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什麼?

　　三、連讀全文，學習字詞。

　　1、連讀全文

　　***1***、用自己喜歡的方式讀文***自讀、同桌讀、對話讀***

　　***2***、齊讀

　　2、課件領讀生字、新詞兩遍

　　3、小組合作學字、詞。

　　4、檢查自學情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

　　1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　2、師生對讀

　　五、擴充套件

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　教學方法：練習法

　　教學用具：課件

　　執教日期：

　　教學過程：

　　一、複述課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、複習字詞，指導書寫。

　　1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

　　2、指導書寫。

　　三、我會讀。

　　出示課後“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1、啟發拓展。

　　***1***、除了文中所提到的，說說自己蒐集到的泉水的用途。

　　***2***、學生討論發言。

　　2、自編韻文。

　　***1***、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　***2***、每組推薦一位，準備全班彙報。

　　3、小組推薦者全班彙報，點評、鼓勵。

　　板書設計：

　　課後記：

　　人教版語文二年級下冊《我不是最弱小的》教學設計

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　3.有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　教學重點：會認8個生字，會寫12個字。有感情地朗讀課文,體會不同語氣。

　　教學難點：

　　規範、美觀地書寫生字。

　　有感情地朗讀朗讀課文，聯絡生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

　　教學用具：卡片、圖

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　教學重點：會認8個生字，會寫12個字。

　　教學難點：規範、美觀地書寫生字。

　　教學方法：識字法

　　教學用具：卡片

　　執教日期：

　　教學過程：

　　一匯入：

　　現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼裡，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

　　看到課題，你產生了哪些疑問?學生質疑

　　二初讀課文，自主識字

　　1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什麼說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

　　2出示生詞認讀。

　　週末薩沙託利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?

　　4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

　　出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。

　　大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

　　5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三寫字：

　　1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學習——全班交流

　　2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼?

　　3範寫，重點指導：

　　弱：提示兩個點、提的寫法。

　　末：先與未比較再寫

　　芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

　　4學生練習，把字寫規範、美觀。

　　5展示，交流評價。

　　四作業：

　　1默寫生字詞語。

　　2練習朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.會認8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　3.有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　教學重點：有感情地朗讀課文,體會不同語氣。

　　教學難點：有感情地朗讀朗讀課文，聯絡生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

　　教學方法：朗讀感悟法

　　教學用具：卡片、圖

　　執教日期：

　　教學過程：

　　一匯入：

　　1.今天我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什麼意思呢?

　　2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

　　也不願意做一個弱小的人，並且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

　　二讀議悟情：

　　1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什麼?

　　2夏天的一個週末，五歲的薩沙和哥哥託利亞，跟父母一起到森林中去玩。那裡盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢――野薔薇。

　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

　　自由讀，說說讀了這句話彷彿看到了什麼，聞到了什麼。

　　指名朗讀，把你的感受讀出來。

　　3正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從揹包裡拿出雨衣遞給身邊的託利亞，哥哥託利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，於是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，

　　看看薩沙一共說了幾句話?

　　學生自由讀4-9段。

　　***1***薩沙一共說了幾句話?

　　出示：媽媽，您和託利亞都需要雨衣呀，為什麼要給我呢?

　　這就是說，我是最弱小的了?

　　媽媽，現在我還是最弱小的嗎?

　　***2***自由讀讀這三句話，看看你發現了什麼?

　　練習讀這三句話。自由讀，指名讀

　　***3***重點指導第三句問話：

　　薩沙的這句話是什麼意思呢?請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

　　假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什麼?

　　你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說，你不是最弱小的?這時你的心情什麼樣?***自豪***

　　薩沙的心裡也是這樣想的，她的第三次問話裡，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話?

　　***1***分角色讀3——9自然段。

　　三總結：

　　1薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那麼你保護過比你更弱小的嗎?

　　2我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!”

　　四作業

　　1有感情地朗讀全文。

　　2積累詞語。

　　板書設計：

　　課後記：

　　人教版語文二年級下冊《語文園地二》教學設計

　　教學目標：

　　1.學生自主探究學習中發現和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞彙。

　　2.通過口語交際培養學生的觀察能力和聽說能力。

　　3.通過引導學生髮現體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學生的情操。

　　4.使學生樂於展示自己的成果，並善於學習別人好的地方。

　　教學重點：發現漢字的構字特點，積累詞彙。

　　教學難點：口語交際

　　教學用具：課件，師生共同蒐集與關心幫助他人有關的資料，生字卡

　　課時安排：3課時

　　教學過程：第一課時

　　教學目標：

　　1.學生自主探究學習中發現和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞彙。

　　2.使學生樂於展示自己的成果，並善於學習別人好的地方。

　　教學重點：發現漢字的構字特點，積累詞彙。

　　教學方法：練習法

　　教學用具：課件，生字卡

　　執教日期：

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1.創設情境，匯入新課***多媒體播放***小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細看看這些字在構字上有什麼特點?

　　***多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字***

　　2.觀察比較、小組討論並彙報

　　***第一組：上下結構的字。第二組：左右結構的字。第三組：品字結構的字***

　　3.怎樣利用這種構字特點來識記生字的?

　　4.你還發現在生活中有哪些這樣結構特點的字嗎?***全班交流***

　　如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

　　***在自學的基礎上，合作學習加深印象，進一步提高學生識字能力。***

　　二、日積月累

　　1.小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入“合作闖關”字詞遊戲。

　　***1***分組自學，藉助拼音認字、組詞，並說說有什麼發現?

　　***2***分組彙報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結。

　　***3***遊戲：生字搬家考考你

　　***出示生字卡片，打亂順序，認讀***

　　2.讀讀記憶

　　小浣熊：祝賀同學們闖關成功，讓我們再到語文天地中去採集些成語吧。

　　***1***生自讀成語，並說說成語的意思。

　　***2***看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

　　***3***再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。

　　***4***找朋友：泉水******琴聲******枝葉******空氣******

　　***5***學生任選一詞說話

　　3.讀讀背背

　　小浣熊：小朋友們學的可真快，那就再讓我考考你們吧。

　　***1***生自讀自悟幫助別人的好處。

　　***2***指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導。

　　***3***小組內：個人背、組內背。

　　***4***背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關的諺語。

　　***5***你還知道哪些這樣的諺語?班內交流。

　　***展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。***

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.通過口語交際培養學生的觀察能力和聽說能力。

　　2.通過引導學生髮現體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學生的情操。

　　3.使學生樂於展示自己的成果，並善於學習別人好的地方。

　　教學重點：進行口語交際。

　　教學方法：情境創設

　　教學用具：師生共同蒐集與關心幫助他人有關的資料

　　執教日期：

　　教學過程：

　　一、故事激趣

　　師講述雷鋒的故事片斷

　　二、口語交際

　　1.聯絡生活實際，想一想我們周圍或別的地方有需要幫助的人嗎?

　　2.說一說。

　　把自己幫助他人的原因和打算，在小組內跟同伴說一說，然後指名在班上說一說。

　　3.議一議

　　在小組內商量，開展一次獻愛心活動。***就幫助誰、怎樣幫助等問題發表自己的看法，聽一聽同伴的意見***

　　4.談一談：根據小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　5.組內展示表演：評出“金點子”、“最佳表演獎”。

　　***交流體會，拓寬思維，突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。***

　　交際提示：

　　1.想一想，你的周圍有誰需要幫助?需要幫助的原因是什麼?

　　2.想一想如何幫助他?

　　3.說話要有次序、有禮貌。

　　第三課時

　　教學目標：使學生樂於展示自己的成果，並善於學習別人好的地方。

　　教學方法：展示法

　　執教日期：

　　教學過程：

　　一、故事會

　　1.播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》創設情景。

　　2.把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

　　3.講一講身邊的夥伴、鄰居和其他人樂於助人的故事。

　　4.師生共同評議，選出班內的故事大王。

　　5.再唱《學習雷鋒好榜樣》，營造氛圍。

　　***聯絡生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。***

　　二、查字典擂臺

　　1.自主複習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2.看誰查得快：“標”、“觸”。

　　3.小小擂臺賽。

　　***1***小組內賽，選出一名勝者

　　***2***全班擂臺賽***優勝者代表本組參加班內賽***

　　4.交流心得，共同評議，頒發獎品。

　　***充分發揮合作學習的優勢，強調學生的全員參與，提高學生的合作意識，合作能力。同時又是新舊知識有機結合。***

　　板書設計：

　　課後記：