人教版語文二年級上冊語文園地一教學設計

General 更新 2024年12月22日

  語文教學設計是提高語文教學效率和教學質量的一種重要手段。下面是小編整理的人教版語文二年級上冊《語文園地一》教學設計案例,供大家參閱,希望對你有幫助!

  人教版語文二年級上冊《語文園地一》教學設計1

  教學目標 :

  1 在學習中引導學生自己去發現,並體會發現的快樂,激發學習的興趣和願望。

  2 幫助學生鞏固所學的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進學生對語言的積累。

  3 練習口頭語言表達能力。

  教學準備:

  生字卡片、小黑板。

  教學時間: 兩課時。

  第一課時

  一、我的發現

  1 學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。

  2 辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

  3 組詞語,區別每組兩個字的意思。

  4 書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?***形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。***

  二、我會認

  1 讀準字音。重點指導:翹舌音“支”,後鼻韻“龍”。

  2 擴詞練習。學生自己口頭擴詞,同桌擴詞,全班開火車擴詞。

  3 改變語境,在不同語境中鞏固生字。

  出示下列詞語,學生認讀。

  交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

  要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

  三、我會寫

  1 認讀其中的字。

  2 引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

  3 書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定

  四、日積月累

  1 學生自由讀詞語,接力讀,分小組讀,競賽讀。

  2 學生自己選詞造句。

  五、讀讀背背

  1 教師示範讀。

  2 學生自己練習讀,啟發學生讀出豐收時的喜悅。

  3 鼓勵學生背誦短詩。

  4 朗讀時需注意:

  輕聲:莊稼高粱葡萄

  一聲:黃澄澄紅彤彤

  第二課時

  一、口語交際

  1 讀要求,明確本次口語交際的內容。

  2 自己找喜歡的小夥伴交談,說說各自想到什麼地方秋遊,鼓勵意見相同或相近的同學組成小組,小組討論本次秋遊計劃。

  3 班長主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由。

  我們組建議到……,因為……。

  我們都願意到……,因為……。

  因為……,所以我們建議到那裡秋遊。

  ……,……。

  4 同意意見後,具體商量秋遊活動的計劃。

  到那裡去做什麼?

  5 商量準備工作和秋遊活動中的分工。

  要做哪些準備?

  6 向老師提出建議。

  秋遊到哪裡去?幹什麼?做哪些準備?

  二、展示臺

  1 開展“我眼中的秋天”活動。

  佈置一個展示角,展示孩子們製作的與秋天相關的書籤、賀卡和圖畫。

  2 對積極參與活動的孩子予以表揚,評選優秀作品。

  人教版語文二年級上冊《語文園地一》教學設計2

  學習目標:

  1、認字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。

  2、在自主、合作、探究中掌握知識,培養能力。

  3、學習自主策劃秋遊活動。

  4、樂於學習,樂於展示。

  課前準備:

  1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。

  2、秋遊計劃表。

  第一課時:

  一、我的發現。

  1、發現識字方法,激趣識字,

  學生反覆自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發現了什麼?

  指名說一說,然後小組互相辨別一下每組的兩個字有什麼不同,然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

  2、出示生字學生認讀。

  3、識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字,當漢字媽媽,六個學生手執“交”等六個字,當漢字娃娃,“媽媽”舉字先說:“我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪裡?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”

  4、發現漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。

  有四個漢字家庭請我們去做客,大家請看是哪四家,看完後你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?

  出示字,學生認讀討論,按偏旁規類。

  屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫,彙報。

  第二課時:

  一、日積月累

  1、讀詞語,自已先讀幾遍,讀給小夥伴聽,互相正音,指名當小老師帶讀。

  2、朗讀背誦兒歌。

  A、創設情境匯入,現在已是秋天了,秋天是豐收和季節,讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。

  B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園,讓學生說說感受。

  C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!

  D、小組比賽讀,單個表演讀,比賽背誦讀。

  二、口語交際

  1、談話匯入,創設情境。

  同學們,這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優美的詞語,朗讀了秋天優美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋遊各做一個計劃,一個小組就是一個旅行社,哪家做的計劃好,我們就採用哪家的,評一評哪家是最佳旅行社,先給自已的旅行社起個名字吧!

  2、挑選景區。

  A、分組商議:第一步應決定到哪去,幹什麼?

  各組把自已的資料拿出來,先分別說說自已的建議,然後大家再討論大家到什麼地方去,可以開展哪些活動,最後選一個代表發言,教師深入小組指導,關注學生的語言表達及談話態度。

  B、全班交流,各組代表上臺說本組設想:商討出遊注意事項,

  3、從秋遊的活動安排、地點、線路來看,各旅行社真是八仙過海、各顯神通,不過秋遊出發前,你們還應提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個旅行社替遊客想的最周到,會寫的可以寫出來,

  學生討論秋遊準備,教師深入各組討論並提示要點。

  採用遊客提問,導遊回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋遊準備。

  4、總結:

  各旅行社通過研究討論,為我們秋遊活動出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋遊。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友,供他們安排秋遊參考。

  人教版語文二年級上冊《語文園地一》教學設計3

  教學目標:

  1、認字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

  2、在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養能力。

  3、學習自主策劃秋遊活動。

  4、樂於學習、樂於展示。

  教學重點:

  以“秋天”為主題各種語文實踐活動。

  教學難點:

  學習策劃活動。

  教學時間:3課時***其中口語交際1課時***

  教學過程:

  一、我的發現

  1、發現識字方法,學習生字。

  ***1***激趣:今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰呢?

  出示:郊 枝 籠 球 帆 梨

  請邊讀邊組詞。

  ***2***引導:由這些學過的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎麼教的呢?

  請你讀完書後把你的發現告訴小組的夥伴們。

  ***3***讀書討論,發現識字方法:熟字去偏旁,成為新字。

  ***4***出示帶拼音生字:交 支 龍 求 凡 利

  ***5***認讀。

  ***6***識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”。

  六個學生手執“郊”等六個字,當漢字媽媽,

  另六個學生手執“交”等六個字,當漢字娃娃。

  “媽媽”舉字先說:“我是‘郊’字的媽媽,我的娃娃你在哪兒?”

  “娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了。”

  2、發現漢字的特點***許多字偏旁相同***,寫相同偏旁的字。

  ***1***激趣:有四個漢字家庭邀請我們去做客,請看是哪四家,看完後你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎?

  ***2***件展示:四座小屋 “植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

  ***3***學生認讀、討論,按偏旁歸類認識。

  ***4***屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個漢字娃娃,看誰添得多,添得對。

  二、日積月累

  1、 我會讀。

  ***1***出示詞語,學生自讀。

  ***2***小組內接力讀,自由選詞造句。

  ***3***分小組競賽讀。

  ***4***找朋友:用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思,讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。

  2、 讀讀背背:

  ***1***教師範讀

  ***2***學生自己練讀。

  ***3***正音:兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞,“稼”“粱”“萄”讀輕聲。

  “黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”,在詞中均讀一聲。

  ***4***賽讀,讀出豐收時的喜悅心情。

  ***5***背誦。學生之間互相檢查背誦。

  ***6***比一比

  3、說說課外收集的兒歌。***讀兒歌,背兒歌或者自己寫的兒歌。***

  三、口語交際

  1、談話激趣。

  ***1***秋天是一個美麗的季節,收穫的季節,喜慶的季節。秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,楓林披上了火紅的衣裳,蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節,層林盡染,疊翠流金,景色宜人。秋天是收穫的季節,五穀豐登,瓜果飄香,碩果累累。

  ***2***學了這組教材,我們真想出去秋遊,走進秋天,感受秋天,我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢!在這節課裡,同學們就一起商量商量,我們怎麼來組織這次秋遊活動。

  2、商量計劃。

  ***1***全班討論“到哪兒去秋遊”。

  根據不同意見分組,意見相同的組成小組。

  ***2***分組商量秋遊活動計劃。

  各組根據《秋遊活動計劃表》的內容,商量制定比較詳細的秋遊活動計劃。

  秋遊的地點:某公園、某村、某山……

  秋遊前的準備:聯絡各項事宜、發通知……

  秋遊的活動內容:遊覽、做遊戲、爬山……

  秋遊後的成果展示:繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

  3、推舉小組發言代表

  提名推薦或自薦小組發言代表。

  推薦人說說推薦理由。

  根據推薦理由商量決定小組發言代表。

  4、討論決定

  a. 各組代表發表意見,其他組同學及教師可對其進行質疑。

  b.各組之間充分討論每個計劃的長處與短處***教師作為學習夥伴之一參與討論***。

  C.全班表決通過最佳秋遊計劃。

  d.分組討論完善已通過的秋遊計劃。

  e.各組填寫秋遊計劃表***可大家說,一個人填寫人***

  四、展示臺

  1、總結式匯入。

  我們學了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還到野外尋找了秋天的足跡,欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友,帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽,請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢?

  2、課件展示:“我們的作品”。學生評論。

  3、學生根據事先的準備,用多種形式把眼中的秋天展示出來,佈置出一間秋天的教室。

  4、開一個“秋天來到我們班”的展覽會。

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