初中物理職稱論文

　　初中物理在整個初中教學有著重要的作用,它不僅可以培養學生的理性思維,還可以提高學生的抽象邏輯思維能力。這是小編為大家整理的，僅供參考!

　　篇一

　　初中物理考試研究

　　摘 要： 新的物理課程標準注重學生的全面發展，改變了學科本位的理念。對於初中物理考試試題的設計方向，新的物理課程標準有了新的要求。

　　關鍵詞： 初中物理課程 素質教育理念 考試研究

　　如今新課程理念下物理學科的考試應該以怎樣的結構和形式來呈現，這是當前新課程基礎改革中教育工作者最密切關注的問題。根據現代教育下物理課程標準的特點，《全日制義務教育物理課程標準》明確規定了初中物理的課程目標和內容標準，提出了面向全體初中學生的基本學習要求。《新課標》倡導探究式的學習，注重學生自己動手、動腦探究科學規律，體驗科學研究的方法，科學探究既是一種重要的教學方式，又是學生的學習目標，所以我覺得初中物理探究實驗的設計和實施顯得尤為重要。如何使實驗教學達到課程標準確定的目標，需要我們探討研究。初中物理課程標準提出了全新的教學理念，對教學評價體系提出了全新的要求，使初中物理考試的內容和形式都發生了一定的變化。因此我認為筆試考卷應以考查學生在“知識與技能”目標維度的表現為基礎，考試內容規劃應以“標準”為根據，充分體現素質教育的基本要求。

　　首先，新的物理課程標準注重學生的全面發展，改變了學科本位觀念。新課程下的教學超越了學科本位理念，著眼於學生的全面發展，使學生獲得學習的興趣、習慣，以及一定的學習能力。其次，注重從生活走向物理，從物理走向社會。新標準貼近生活，根據學生的認知特點，通過物理現象揭示規律，使學生體會到知識來源於實際，並瞭解科學技術與社會的關係。注重科學探究，提倡教學方式多樣化。新課標強調以物理知識與技能為載體，讓學生在經歷科學探究過程中提高實踐能力、培養創新意識。現代的教育實行的是素質教育，以培養學生全面發展為主要目的，而且是因材施教，絕不能把學生當成學習的機器。所以，現在的初中物理考試不單單像以往那樣單一地只考查書本知識，而是多元化的。它的進行要按照新課程標準的要求，這樣才能適應現代教育的理念和發展。

　　素質教育理念下，初中物理考試已慢慢發生了變化，考試的內容要充分體現新物理課程理念，即：關注科技與社會發展，注重聯絡自然與生活，注重考查學生的科學探究能力與學科滲透，引入物理科學的新成就，能夠促進新課程的實施，提高學生的科學素質，培養學生學習的興趣。所以，新的課程標準對物理考試有了新的要求。考試要體現“三維目標”的具體要求，同時把組織考試和組織複習結合起來進行，初中物理考試的目的是督促和幫助學生通過課堂學習、考前複習和考試等過程，加深理解和進一步鞏固課堂所學的知識，把知識系統化並形成一定的知識結構，在融會貫通的基礎上，培養能夠運用所學知識並解決實際問題的能力。因此，做好物理考試工作，必須著重抓好課堂的教學工作和複習工作。忽視課堂的教學工作和複習工作而單抓考試，是達不到物理考試的目的的。教師要充分利用物理考試的結果，做好教學反饋工作。反饋工作有兩個方面，一是教師通過試卷分析、評價教學工作的得失，採用有效的教學措施和方法，找到教學中的不足並分析原因，提出改進教學工作的意見。二是幫助學生正確利用考試的結果，找出錯誤的原因，明確努力的方向，改進學習方法，正確使用考試所提供的反饋資訊。

　　再談談初中物理考試試題的設計方向，新的物理課程標準有了新的特點和新的要求。所以現代教育中的物理考試要充分體現出新的物理課程理念，考試試題的設計方向也產生了一定的變化。首先必須按照“三維目標”進行，隨素質教育而提出的新課程標準要求初中物理教學要嚴格按照“三維目標”的具體要求進行，所以物理考試試題的設計同樣也要體現出新課標的要求，落實每一維度的考查要求。初中物理考試中“知識與技能”的體現，新《標準》要求對“知識與技能”的考查應注重理解和應用，不宜過多考查記憶性的內容;避免煩瑣的數學計算;考試試題中的物理情景應該有實際意義，避免故意編造。同時體現科學探究中的過程與方法，對“過程與方法”的考查可以考慮以下方面：***1***提供日常生活和生產實際中的物理現象，讓學生簡單描述物理現象的主要特徵，考查學生髮現問題、提出問題的能力。***2***通過資訊題考查學生收集資訊的能力，以及能否制訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。***3***考查學生科學探究的基本方法和書面表達能力。

　　例如：呈球面形狀的反射鏡叫做球面鏡，用外表面做反射面的球面鏡叫凸面鏡。用平行光對著平面鏡照射，反射光線也是平行光，也就是說，平面鏡對光線既不起會聚作用又不起發散作用。那麼凸鏡對光線的作用是否與平面鏡對光線的作用相同呢?

　　甲同學想：這可能不會相同，為了尋找正確答案，他考慮了一番，進行了探究實驗。該同學將好幾只鐳射手電筒捆綁在一起，形成相互平行的光線對凸鏡照射，發現平行光線經凸面鏡反射後如圖所示。該同學最後把實驗結果寫成了書面報告。

　　平行光線經凸面鏡反射後的影象

　　請你根據該同學的實驗回答下列問題：

　　***1***凸面鏡對光線的作用是怎樣的?

　　***2***請舉一個例子，說明凸面鏡的這種作用在日常生活、生產中有何應用?它所成的像是放大的還是縮小的?

　　***3***你能否由凸面鏡對光的作用，推測出凹面鏡對光線的作用?

　　分析：題目開始先定義凸面鏡，即使教材沒有重點的內容，也可以採用這種形式考查學生處理資訊的能力。通過做這道題，學生感受到探究實驗的一般程式和基本方法。第二問像的大小問題，可以反映出學生平常的注意能力、觀察能力。第三問通過對凹面鏡的推測，反映了學生創造性思維能力的表現情況。

　　一直以來初中物理都是採用筆試，主要考查學生對課本中涉及的原理、規律及公式的推導和論證，還考查學生的創造能力。如：根據學過的電學知識，選擇適當的器材，你能設計出幾種測定導體電阻的方法，並畫出電路圖。不管設計出幾種方案，只要是切實可行的，就說明學生動腦了。我認為實驗操作考試也是非常必要的。實驗操作主要考查學生的動手能力，是否會正確使用實驗儀器，能否按正確步驟進行實驗，能否自己做一些小實驗。我們可以把實驗中所涉及的多種不同儀器放在一起，讓學生挑選出合適的儀器進行實驗。這樣的實驗操作不僅要求學生弄通實驗原理，還要知道所選器材的型號及效能，如對電壓表、電流表、滑動變阻器等儀器的使用。

　　時代在變化，社會在變化，教育也應該隨社會的發展而變化。現代的物理考試也需要改變，但要依照新課標的要求進行，突出三維目標;要不斷探索新型的教學方式，培養學生的創新精神，動手操作能力，科學的思維能力，以及終身的學習能力，同時能夠適應新課程的要求，把握好物理考試的趨勢和方向，相信我們的教育事業一定會翻開新的篇章。

　　篇二

　　談初中物理教學

　　摘要：目前的初中物理教學存在著重視書本忽視其他學習資源、重視課內忽視課外學生活動的問題。反思多年的教學實踐，認識到教師的任務不僅僅是教給學生物理概念、規律***定律***以及解的方法，而應該和學生一起開發儘可能多的物理學習資源，以拓展知識，彌補教材的不足。本文就在初中物理教學中開展拓展型教學談談自己淺顯的認識。

　　關鍵詞：新課程 初中物理 拓展教學

　　在新課程背景下，教師對教材內容進行拓展和整合是十分必要的。我們探討教師處理教材的策略、方法和手段，對於創新教學思維，實現個性化、創造性教學，促進新課程改革都具有現實的意義。拓展型課程是以培養學生的主體意識，完善學生的認知結構，提高學生自我規劃和自主選擇能力為宗旨，著眼於培養、激發和發展學生的興趣愛好，並開發學生的潛能，促進學生個性的發展和學校辦學特色的形成，是一種體現不同基礎要求，具有一定開放性的課程。二期課改在課程標準裡設定了以基礎型課程、拓展型課程和研究型課程為主幹的課程結構。拓展型課程已被提到日程上來。拓展型課程具有廣域性、多樣性、層次性和選擇性等特點。在物理教學中開展拓展型課程有利於基礎知識的掌握，因為這是對基礎部分的進一步探究;同時更注重發展學生各種不同能力的培養，培養興趣、發展個性、發揮潛能、為終身學習打基礎併兼顧創造性學習。

　　一、結合活動進行拓展。

　　我們應該根據不同的物理學內容，將對這些問題的探究結合到各種活動中。活動的設計要儘可能貼近日常生活、生產的實際，使學生有積極參與各類活動的興趣和主動性。學習了八年級物理《第一章物質的狀態及其變化》，就可開展“物理就在我們身邊”的主題活動。鑑於學生的知識有限，可將主題範圍縮小為“廚房裡的熱學知識”，引導學生去對平時“視而不見”的廚房用具、裝置、現象進行仔細觀察。思考這些用具、裝置為什麼要這樣造?廚房中的現象為什麼會這樣?並要求學生用物理知識進行解釋。

　　二、補充課外小實驗，撰寫科技小論文。

　　在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好，實驗時，學生完全按規定的步驟進行。在這過程中，學生完全成了不用思考的機械操作者。這種教學沒有給學生思維空間和餘地，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現代教育就是要引導學生自主學習，因此，教師可以結合具體的實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然後讓學生自己查資料，弄清實驗的原理，選擇合適

　　的實驗材料和實驗方法。還可以補充一些課外的小實驗。學習八年級物理《第一章物質的狀態及其變化》時，可以讓學生做幾個小實驗，如“紙鍋燒水”、“魚在沸水中生存”、“用冰水煮開水”等，並解釋其物理現象和規律。學習了《水的迴圈》一節內容後，讓學生以“日常生活中的水的再利用”為題，撰寫小論文或設計一個學校、家庭的節水方案，並在班上交流，以增強學生對水資源的保護意識。還可以讓學生開展對校園生活垃圾的處理和合理利用的研究，討論制定“怎樣處理和合理利用校園生活垃圾”的科學方案。

　　三、結合物理遊藝表演進行拓展。

　　在學習了八年級物理《第一章物質的狀態及其變化》和《第二章物質性質的初步認識》後，讓學生觀看“油鍋取物”的遊藝表演。表演者從沸騰的油鍋中伸手取出物體後若無其事。在學生驚歎的同時，讓其明白其中的物理知識：原來油鍋中的液體是油和白醋的混合物，由於油的密度小，所以漂浮在白醋的上面，並且白醋的沸點比油的沸點低，在40一50aC之間即可沸騰，看起來像是油鍋中的油沸騰了，而實際上是白醋在沸騰。表演者伸手到500c左右的液體中拿物體時，雖然感到熱但不會燙傷面板，加之動作快，是不會有危險的。這種趣味性、娛樂性與知識性相結合的活動，創造出一個和諧高效的課堂氣氛，極大地吸引了學生的注意力，充分調動了學生的眼、腦、口、手等對教學資訊進行反應。

　　四、結合網路及課外讀物進行拓展。

　　在應用物理知識解釋物理現象時，對一些似是而非不易正確理解的問題，要積極引導學生去查閱資料。一般查閱資料的途徑有：一是書籍、報刊和其他資料，書籍包括專著、教科書、辭書、百科全書和科普書等。二是網際網路。學習社會的到來，使網路學習成為現代人生活的一個組成部分，也成為學生有無學習能力的標誌之一。給學生提供一些開發和拓展物理學習資源的極佳場所。真正地讓學生自由選擇學習資源，並將每一次的學習成果進行班級和年級內的交流展示。同時，讓學生明白，網路學習資源的開發，是快速獲取資訊、分析和處理資訊能力的演習和訓練場所，而這種能力是每個人今後生活中必不可少的。積極開發校內外各種課程資源，充分發揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實驗基地的作用，廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊和科學研究所等各類社會資源及豐富的自然資源，為學生搭建自主學習和拓展的舞臺，使物理資源的開發活動更靈活、更豐富多彩。

　　五、滲透現代物理前沿知識。

　　當今社會知識和科技飛速發展，不僅對學生知識的佔有程度有更高的要求，而且對學生的能力和非智力因素提出了更高的標準。特別是社會發展對創新人才的需要，給中學物理教育提出了一個重要課題：創新教育，因此，在中學物理教學中，除了講授原有教材基本內容外，還應充分運用一切素材，適時地滲透現代物理知識教育，以拓寬學生的視野，激發學生的求知慾和創新欲，培養學生的創新思維和不斷探求真理的習慣和能力。

　　總之，有效拓展教學是培養學生能力的一條重要途徑。對於創新教學思維，實現個性化、創造性教學，促進新課程改革都具有現實的意義。初中物理拓展教學能為學生提供多種學習經歷與途徑，使學生逐步形成自主選擇學習的意識和能力，培養學生的自我意識、價值意識、責任意識和健全人格，培養創新精神和實踐能力，凸現科技實踐活動教育特色，不斷加強學校科學教育內涵建設，不斷完善科學教育的實施辦法和管理措施，讓科學教育滲入學生的心靈，促進學生全面和諧地發展。