三年級下冊語文試卷分析

　　考試後進行試卷分析極其重要。下面是小編為大家整理的，歡迎大家參閱。

　　一

　　本次語文期末考試涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析，談點看法。

　　一、試卷的基本情況：

　　試卷通過基礎知識字、詞、句、閱讀、寫作三個方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內容結構穩中求變，穩中求新，帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學生語文素質的試卷。

　　二、學生的完成情況：

　　儘管本次試卷並不難，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

　　1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，平時我對這部分內容抓得比較緊，默寫過關的活動也開展得比較多，對學生們來說應該是很容易的。事實證明，學生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學失分，其主要原因一是答題時粗心大意;二是掌握得不夠牢固;三則是由於書寫不夠規範造成的，這樣的失分就很遺憾了。

　　2、積累所考查的內容是本冊的古詩和諺語、歇後語，這部分內容學生完成較好。

　　3、句子部分出現的問題有三點：一是關聯詞使用不當，這主要是學生對關聯詞的關係掌握的不好造成的。二是判斷句子對錯，雖然內容都涉及課文，但由於學生對其理解不夠，所以丟分也較多。三是整理句子順序，內容是課文中的一段話，但學生丟分很嚴重。這是個值得深思的問題。

　　4、閱讀題共兩道，課內、課外各一題，問題不多，也不難，分量很大，相當一部分學生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說明學生們平時的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學生的課外閱讀並指導閱讀已勢在必行。

　　5、作文共30+5=35分,5分為卷面分。本次作文要求寫的是：“我最想說的”這樣的作文範圍很寬，寫人、記事、寫景都可以，一般都不會離題。但學生丟分較多，原因是三年級學生剛剛學寫完整的作文，作文篇幅短小，寫作技巧欠缺，作文層次不清，書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優美的詞句少，不能打動閱卷教師的心。

　　三、對今後教學的幾點看法：

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我發現部分學生的字、詞還是不過關。因此，以後還需要關注學生們尤其是失分多的學生對詞語的掌握和鞏固情況。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　本次試卷的閱讀題並不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率並不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以後的閱讀教學中，要更加註意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學生的獨立閱讀能力。

　　3、激發習作興趣，抒發真情實感

　　三年級學生學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此很多學生作文篇幅短小，或者廢話連篇。因此，今後我將採取更多方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話，並鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　5、加強學生的寫字訓練，這是勢在必行的，因為學生的卷面整潔度普遍很差。

　　總之，語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

　　二

　　一、試卷淺析

　　本學期三年級語文期末試卷，考察的內容比較豐富，要認的字、要寫的詞、、多音字的選擇、標點符號的運用、詞語的搭配、古詩及課文內容的填寫，句子的補充，課外閱讀和作文習作。應該說涉及的範圍比較廣，知識點面面俱到，重點突出。既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。總體上來看，本次考試達到了預期的效果。現對三年級語文學科期末試卷質量情況做如下分析：

　　二、考情分析

　　本次測試，三年級共有33人蔘考。平均分74.89，及格的人數是30人，及格率91.16%，優秀率45.3%。

　　本套考試試題共四大項，四大題。1—2題基礎知識的考核，第3題是閱讀能力的考核，第4題習作考察學生習作能力以及綜合運用能力。

　　三、試題分析

　　第一題，看拼音寫詞語，此題學生完成得不夠好。主要的問題還是有一部分學生在一二年級的時候，拼音沒有學好，連聲、韻母都不認識。更不用說拼讀了。因此識字量不多。再者就是對要求會寫的字的字形掌握不牢，多橫少點的現象較多。其中“慈祥” “欣喜” “鼓勵” 這幾個詞語出錯較多。

　　第二題， 填空題檢查學生對課文內容的掌握程度，部分學生對古詩掌握不夠。

　　第三題， 閱讀題，學生對課內閱讀完成較好。課外閱讀失分較多。對於閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，做漏題的現象較嚴重。像第4題在課文中畫出答案，學生都很容易在原文中找到答案，但相當一部分學生直接沒做。還有個別學生不會數段落。第2題是標點符號的選擇，出錯就在有一部分同學把感嘆號和句號混淆了。錯的學生不是特別多，在平時朗讀教學的時候就要要求他們讀出標點符號的感情。

　　第四題是 習作。這次寫話要求學生題目要求學生 寫自己最喜歡的人或動物部分寫的比較成功，少部分學生內容不豐富 ，失分較重。

　　從本次學生答卷情況來看，學生的閱讀部分完成得不夠好，學生的基礎知識掌握得還不夠紮實。在今後應在基礎知識掌握的前提下多寫、多練。加大學生的閱讀量，培養習作能力，增加詞彙的積累。

　　四、今後努力的方向

　　1、加強對後進生的輔導，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這批學生。

　　2、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

　　3、在平時做作業的時候，要漸漸的培養他們審題的習慣。

　　4、進一步加強與家長的合作，做好培優補差工作。特別是優秀的學生，開闊其知識面，多讀書。