科學巨人玻爾閱讀練習及答案

　　愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背後，是現代物理學的兩大基礎理論。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《科學巨人玻爾》閱讀材料

　　1927年，第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決鬥”。這場辯論在三年後的第六屆索爾維會議上戰火再續，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數物理學家的認同，他們對量子力學的解釋也被奉為正統解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦--玻爾論戰”，有人稱之為物理學史上的“巔峰對決”。

　　愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背後，是現代物理學的兩大基礎理論——相對論和量自子力學。他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引並參與進來，樂此不疲。儘管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調和，但他們卻結下了長達數十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己“許多新思想產生的源泉”。愛因斯坦也稱讚說：“很少有誰像玻爾那樣，對隱祕的事物具有如此敏銳的直覺，同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學領域偉大的發現者之一。”

　　與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同，玻爾周圍聚集著許多傑出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養和組織了一支創新發展的隊伍，人們稱之為“哥本哈根學派”。後來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。

　　哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請，並於l921年正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保，籌集了大量資金。在任所長的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這裡先後培養了600多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特徵的研究風格。他還經常在此舉辦非公開的小型年會，邀請各國著名的物理學家出席，相互學習，啟發交流。這裡沒有論資排輩，只有挑戰與爭鳴，形成了富有激情和活力、不斷進取的學術精神，人們譽之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。量子力學每前進一步，或多或少都與這個學派科學家的合作研究有關。可以說，玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優秀特質。

　　希特勒上臺後，玻爾以訪問德國為名，暗地調查德國科學家的安全情況，然後設法把可能受到迫害的猶太科學家轉移到安全地方。他還積極創立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。

　　德國納粹控制丹麥後，玻爾起初留在國內，與抗敵組織保持密切聯絡。他一貫的不合作態度，令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險出逃，歷盡艱險，輾轉到達美國。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加***的研製工作。在研製過程中，他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響，並曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯達成控制原子武器的協議，但沒有成功。

　　二戰後，玻爾積極倡導和實施國際間的科學合作。l957年，美國福特基金會將第一屆“原子為了和平”獎授予玻爾，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進行科學探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。***摘編自鄒麗焱《玻爾傳》***

　　相關連結

　　①玻爾***1885～1962***，丹麥物理學家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎上，於l913年提出氫原子結構和氫光譜的初步理論。稍後，又提出‘‘對應原理”。對量子論和量子力學的建立起了重要作用。l927年又提出互補原理。在原子核反應理論、解釋重核裂變現象等方面，也有重要貢獻。獲1922年諾貝爾物理學獎。***摘自《辭海》第六版***

　　②1918年，玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作，他在回信中說：“雖然哥本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上，都達不到英國的水平，但我立志盡力幫助丹麥發展自己的物理學研究工作……我的職責是在這裡盡我的全部力量。” ***摘自戈革《玻爾集》***

　　《科學巨人玻爾》閱讀題題目

　　***1***下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是***5分***

　　A.愛因斯坦與玻爾在爭鳴中惺惺相惜，愛因斯坦高度評價玻爾的貢獻，玻爾也感念愛因斯坦的支援，他們之間建立了長久的友誼。

　　B.玻爾以自己創辦的研究所為平臺，通過邀請各國科學家前來交流學習，使團隊的成員能有機會博採眾長，不斷髮展量子力學理論。

　　C.玻爾敏銳察覺到納粹將要對猶太人實施迫害，及時轉移了大批猶太科學家，後來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴行。

　　D.玻爾不但有科學家的直覺，也不乏政治家的遠見。他預感到核武器的危害，試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協議。

　　E.玻爾致力於維護世界和平，為科學技術的國際間合作及和平利用原子能作出了卓越貢獻，並獲得了“原子為了和平”獎。

　　***2***為什麼愛因斯坦和玻爾的論戰被稱為物理學史上的“巔峰對決”?請結合材料簡述原因。***6分***

　　***3***文中說：“玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優秀特質。”請結合材料，具體分析哥本哈根學派有哪些“優秀特質”。***6分***

　　***4***玻爾“特有的人格魅力”表現在哪些方面?請結合材料談談你的看法。***8分***

　　《科學巨人玻爾》閱讀題答案

　　***1***【試題答案】答B給3分，答E給2分，答A給1分;答C、D不給分。

　　【試題解析】A項“玻爾也感念愛因斯坦的支援”不恰當，文中說“玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己‘許多新思想產生的源泉’”。C項“後來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴行”錯誤，文中說“他還積極創立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民”。D項“試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協議”錯誤，文中說“建議他們及早與蘇聯達成控制原子武器的協議”。

　　***2***【試題答案】①從成員上看，論戰雙方都是當時物理學界的代表人物;②從內容上看，辯論涉及現代物理學兩大基礎理論——相對論和量子力學;③從影響上看，辯論帶動了整個理論物理界的學術爭鳴。***每答出一點給2分***

　　【試題解析】“巔峰對決”是指最高級別之間的較量，這主要從對決雙方的身份地位、爭論內容以及影響力等角度分析。辯論的愛因斯坦和玻爾都是當時堪稱物理學界的巨人;他們的辯論是現代物理學的兩大基礎理論——相對論也和量子力學之間的較量;他們的辯論幾乎把所有理論物理學家都吸引並參與進來。

　　***3***【試題答案】①擁有站在學術前沿的核心領導人物;②有堪稱骨幹的科學家集體;③創造了獨特的學術精神。***每答出一點給2分***

　　【試題解析】玻爾領導的哥本哈根學派的“優秀特質”主要體現在：團隊的領導、骨幹成員和團隊精神。哥本哈根學派有著獨特人格魅力引領學術導向的領導，有異常活躍成就卓著的科學家團隊，並且有富有激情與活力、不斷進取的學術精神。

　　***4***【試題答案】①追求真理，在學術之爭中胸懷坦蕩，不摻雜個人恩怨;②以赤子之心幫助祖國發展物理學研究;③慧眼識才，吸引了大批青年科學家，併為他們提供發展平臺;④有人道主義關懷，積極營救受納粹迫害的科學家。***每答出一點給2分***

　　【試題解析】玻爾特有的人格魅力表現在：一是在和愛因斯坦的辯論中，積極追求真理，並給予學術之爭高度評價，可看出他坦蕩的胸懷;二是積極為祖國丹麥工作，積極發展祖國的科學事業，註釋②更能說明這一點;三是有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂，吸引大批青年才俊，培養了大批科學家;四是積極想方設法營救受納粹迫害的科學家，充滿了人道主義關懷。