一生奔波為詩詞閱讀題附答案
《一生奔波為詩詞》概括了葉嘉盈的生存狀態。讓讀者體味一生奔波為詩詞的滋味,產生如何對待生命的思考。下面是小編為大家整理的《一生奔波為詩詞》閱讀題目及其參考答案,歡迎大家參閱。
《一生奔波為詩詞》閱讀原文
位於南開大學的“迦陵學舍”近日封頂。這個佔地面積約500平方米的四合院,是為南開大學教授、中國古典文學家葉嘉瑩修建的。葉嘉瑩今年90歲,號迦陵。在她的規劃中,學舍不是住房,而是有點像古代的書院,是個教書、做研究的地方。她說,這回終於就要有自己的“家”了。葉嘉瑩對家的渴望,竟是一段累積了整整四十年的情感。13歲的她經歷了父親失聯,母親去世的家庭變故,53歲的她又親歷了晚年喪女的徹骨之痛,生活的多難百折,使她無法享受家的溫暖,她轉而把更多的精力投入到自己痴愛的詩教與詩學理論研究中。
1974年,葉嘉瑩第一次從加拿大溫哥華回到了闊別26年的故鄉北京。“當時的我,曾失望於只能回國旅遊,不能為祖國做出任何貢獻。”關於那次回家,她寫下一首2700字的長詩《祖國行》:“卅年離家幾萬裡,思鄉情在無時已,一朝天外賦歸來,眼流涕淚心狂喜……”
1978年暮春,葉嘉瑩向國內的教育部門寫信,申請回國教書。此時,她已定居溫哥華近10年,早被聘為加拿大不列顛哥倫比亞大學終身教授。1979年,她的申請得到批准,她終於可以利用放假的時間回國講學。
第一次回國教書,葉嘉瑩特意在香港買了一件藍色中式上衣。站在祖國的講臺上,面對臺下黑壓壓的學生,她儀態高貴,激情四溢,京腔婉轉。她喜歡隨講隨寫,從黑板的這一邊,一直寫到那一邊,滿滿一黑板的粉筆字,寫了又擦,擦了又寫。因為過敏的緣故,她的手總會因接觸太多粉筆而面板開裂,那時候她的手上經常貼著膠布。
像候鳥一樣,葉嘉瑩飛來飛去,她的身影曾出現在南開大學、南京大學、復旦大學、武漢大學等數十所高校裡。直到2002年,她終於獲得了在華長期居留證。對於故鄉,她終於不再是一個過客。
自從迴歸故土之後,葉嘉瑩的工作就變得更加繁忙了。一覽葉嘉瑩的書目,從1982年出版《迦陵論詞叢稿》,到2007年推出《迦陵說詞講稿》,她完成的詩詞專著迄今已有三十餘部。“早年間我在患難中,我家裡只有個像學生的課桌擺在走廊,有一把小椅子,前腿在地板上,後腿在草蓆上,我早期的一些文章,看起來富有詩意,其實都是在那樣的環境下寫的。”葉嘉瑩淡淡地說著。
“我一生一世都喜歡古典詩詞。”葉嘉瑩說,古典詩詞這麼寶貴的傳統文化之瑰寶,“我不盡到傳承的責任,上對不起古人,後對不起來者。”從1948年在北京教中學開始,傳承、傳播古典詩詞這條路,葉嘉瑩竟然走了將近70年,甚至在她定居加拿大期間,也沒有中斷過。在加拿大,曾經跟隨葉嘉瑩學習中國古典詩詞的洋研究生就有十幾位,她還另外帶了一班完全不懂中文的洋學生。她用不太標準的英語,用自己對詩詞的真實感悟和真誠心,打動了這些洋學生。“我本是一個在講課時喜歡隨意發揮‘跑野馬’的人,卻要用英語講課,失去了這一份隨意發揮的樂趣。”葉嘉瑩這樣描述自己在國外講詩詞的尷尬。她還曾為此寫過一首七言絕句:“鵬飛誰與話雲程,失所今悲匍地行。北海南溟俱往事,一枝聊此託餘生。”葉嘉瑩始終認為,古典詩詞的根在大陸,用英語講得再好,也無法真正講清楚詩詞中的深意,“‘採菊東籬下,悠然見南山’裡無限的涵義和意境,就很難和外國學生說得通透。”
多年來,即便是自掏腰包買機票,葉嘉瑩也從未停止奔波,她想將詩詞的美講給更多的中國人聽。葉嘉瑩說,她回來工作已經30多年了,不是現在才來工作的,只是那個時候大家不注意,“現在忽然間知道了葉嘉瑩,這也找你,那也找你,結果我老了,反而更忙了。”她特意說:“有些朋友的要求我不能完全做到,希望得到大家的原諒。”
提起葉嘉瑩,外界時常為她冠以學者或作家的頭銜,但葉嘉瑩坦言,自己從沒想過要作一個學者或詩人。“因為學者、詩人的成就一般都是屬於個人的,往往只是個人的追求,而我不是,我所做的不是為了我個人。”老人說,“我平生志意,就是要把美好的詩詞傳給下一代人。”現已九十歲高齡的葉嘉瑩還在為古詩詞的推廣四處奔走,她倡議要在幼兒園大班到小學三年級期間開設詩歌唱遊課,讓孩子們一邊玩,一邊吟誦詩詞,由此打下一個很好的人文基礎。遺憾的是,這個倡議至今尚未得到完全落實。但葉嘉瑩說,她不會因此放棄。
《一生奔波為詩詞》閱讀題目
1、小說中老人與牛的形象有哪些相似之處?請結合文字作簡要概括。***4分***
2、分析文中畫線的兩個句子的表現手法與表達效果。***4分***請簡要分析小說最後一段景物描寫的作用。***4分***
3、結合文字,談談本文以“一生奔波為詩詞”為題目有什麼好處。***6分***
《一生奔波為詩詞》閱讀答案
1、 答 :①老邁年高;②飽嘗活著的痛苦民艱辛;③表現出生命的韌性。
2、答 :①點出了葉嘉盈的鄉間生活環境;②透露出鄉間的生活都順應著自然的規律;③以此結尾,深化主題,增添了小說的意味;④照應開頭,使文章結構完整。
3、答 :①“一生奔波為詩詞”概括了葉嘉盈的生存狀態;②讓讀者體味“一生奔波為詩詞”的滋味;③產生如何對待生命的思考;④形象生動,言簡意豐,耐人回味。
那一堂課閱讀理解題及答案