初三語文試題分析
試卷分析是九年級語文教師考試之後的必做工作之一,下面是由小編分享的初三語文試題分析,希望對你有用。
***一***
本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式,強調基礎,更注重能力,是一份較有質量的試卷。就學生答題情況,分析如下:
一、學生的基礎、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。
基礎部分的字詞題學生的得分率並不高,主要原因在於學生對“次第”這個詞較陌生,“簌簌”字形較難,以後應該以專題練習的方式加強重點詞注音、字形的複習鞏固。默寫題應該說出的很常規,都是能夠預料到的重點句默寫,但學生的答題習慣不好,對這類題型的高要求認識不足,基本會背,但默寫準確度不高。對於此類題型,在鞏固背誦的前提下,狠抓默寫準確度,特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調。以專題練習的形式不斷強調、鞏固,以保證送分的題目不丟分。
語言運用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學生普遍不能正確理解解題方法,答案隨意性較大,抓不住得分要點。這與題型特點和平時的同類型題訓練較少有很大關係。今後將重點訓練常見的幾種語言運用題型,講清解題的思路與方法,提高得分率。
另外值得注意的是第6小題材料探究題屬於新題型,重在引導學生自主質疑、得出探究結果。
二、學生的綜合閱讀能力仍非常欠缺,亟待加強方法指導和系統訓練。
首先,古文閱讀的得分率不高,只有50%幾,主要是因為學生詞解、翻譯遺忘較厲害,內容又把握不準。對古文的複習,還是要突出強調重點,劃出重點詞解、重點句翻譯,列出問題進行落實。另外還需特別強調古文知識遷移能力的訓練。
其次,古詩文閱讀是最近列入中考考試範圍的新題型,應該加強詩詞教學的系統性。引起重視,通過專題練習、複習,提高學生的詩詞理解鑑賞能力。
再次,現代文閱讀部分學生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題,答案非常淺顯,只要會到文中去找答案,肯定能得分。再比如第17題,很多學生理解不了題意,其實題目也很簡單。很多學生的答案要麼答非所問,要麼答案空泛,缺乏組織,沒有條理,抓不住要點。鑑於此,十分有必要多做題,多考試,通過練習強調方法、習慣,提高解題得分的能力。
三、 作文書寫整體依然較差,卷面不夠整潔,內容缺乏深刻性,語言空泛、貧乏,隨意性較大。這反映出學生的書寫態度不端正,不懂得要立意深刻,語言積累少,課前預習,不善於聯想、想象。究其原因:一是態度隨意,二是不善於積累語言,三是作文訓練少而不得法。今後將重點強調書寫、卷面,加強作文的專題指導,加大主題訓練量,並持之以恆、常抓不懈。
總體來看,這次考試暴露出了初三語文在教與學等方面的諸多問題,關鍵是抓落實,在初三集體備課時,將加強討論研究,分工合作,以專題形式逐一加以改正、提升。本學期重點落實字詞、默寫和文言文閱讀,夯實基礎。閱讀能力突出審題、析題能力培養,作文重點強調書寫,其他方面兼顧。
***二***
一、本次九年級考試是饒鷹十二校校際聯考。語文試卷總體上體現了命題者對語文教材的準確審視、對中考趨勢走向全面的把握與理解,關注了新課改對語文教學的基本要求,重視運用語文基礎知識、基本技能分析問題和解決問題,尤其重視學生整體把握文意、對學生的理解分析能力、概括運用能力及情感、態度、價值觀的評價。試題注重於引導學生積累、感受與思考,貼近學生的生活實際,強調語文與生活的聯絡,突出試題內容的人文特性,給學生以人文薰陶,較好的體現了新課標對語文學習的總體要求。
二、答題情況分析:班級最高分99分,最低分49分,優秀率21%,及格率90%,班級平均分名列年級第二名。試題的題量適中,難易適中,有較強的區分度,能較準確考查學生的語文實際水平。
***一***積累與運用此板塊整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學生語文雙基知識不牢固,前四個選擇題考察字詞積累、文學常識、病句修辭等,失分嚴重;還有古詩默寫考查的詩句都屬於耳熟能詳的名句,而且默寫這一板塊是老師們平時教學中反覆強調的,可因寫錯字而得不到滿分的也為數不少。
***二***現代文閱讀題部分著重考查學生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑑賞能力,以及學生世界觀、人生觀、價值觀。此題要求學生對文章有精準的把握,答題要嚴密,否則就會有較大的丟分。兩篇文章文質兼美,文學性、思想性都很強,這部分題目量分稍寬泛一些,關鍵是準確文體定位,讀懂讀透原文,擅於結合上下文答題,恰當的組織語言,準確圓滿的組織答案。例如:兩篇短文的最後一個小題,靈活性極強,要求學生談感受認識、談見解體會、評析鑑賞文章的精彩之處,這無疑能在較寬闊的視野下培養學生的語文能力。遺憾的是個別同學語文基礎薄弱、答題技巧欠缺,在考場上顧此失彼、漏洞百出。
***三***作文考試情況:學生之間的差距很大,好的文章觀點鮮明,言辭流暢、精彩、嚴謹,字跡也漂亮、工整;而差的主題確立有誤,甚至還有的學生根本沒有主題;而且發現許多學生的“文體觀念”很淡薄,基本技能缺失;還有不少學生似乎在考前死背一些範文,作文中雷同的、模仿的層出不窮,這種作文得分也較低。同時,卷面的差異也是很大的,因而一定要加強練字。
三、今後教學建議
1、關注語文積累與運用,進一步培養良好的學習習慣。加強語文的積累,包括字詞積累、詩文積累***包括名著***及文化常識積累等,要繼續加強漢字書寫的規範化教育,促使學生養成良好的寫字習慣,真正做到書寫規範、端正、整潔;古詩文默寫要加強對詞句的理解,避免錯別字。積累的目的在於運用,生活處處有語文,語文就在生活中,要在教學中創設生動的運用語言的生活情景,以引導學生在生活中學習語言。良好的學習習慣包括考試時仔細審題的習慣,作文要寫題目的習慣,正確使用標點符號的習慣,保持文面整潔、書寫端正和清楚的習慣等等。
2、加強課內外現代文閱讀,促進學生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個相對完整的系統,閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落,而要把它放在整篇文章中去審視、觀照。現代文閱讀教學時,教師要帶領學生關注課文整體,在整體把握的基礎上作綜合的分析。從整體出發,讓學生對自己喜歡的語段讀讀議議,由學生自己深入文字,仔細體味,從而得出屬於他自己的探究成果,而不是教師對課文做靜態的分析。教學要深入理解語言的用語環境,理解具體語境中的語言意義,理解語言運用的效果。要不斷的拓寬語文學習和運用的領域,加強對課外閱讀的指導,培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
3、注重規律,培養語感,落實文言文課堂教學。新課標規定的古詩文背誦篇目要有計劃讀背,嚴格按照新課程標準落實積累;可以增加一定的閱讀量,尤其重視課文內新掌握的字詞現象在課外的語段中的靈活運用。為體現新課程理念,有時課堂上對文言文實詞、虛詞的理解,句子翻譯,句式特點,文意把握等粗枝大葉,建議我們的文言文學習課堂落到實處,落實文言文詞句的理解,只有課堂內充分理解才能慢慢沉澱積累,形成閱讀文言文的能力。
4、強化寫作訓練,培養寫作技巧,引導學生體驗感悟生活。①加強審題指導。只有認真審清題目,才能做到有的放矢,最終水到渠成。
②選材方面,平中見奇。要善於從多角度挖掘材料的內涵,一般事例要學會深化、點睛,使之平凡之中顯新奇;當然最好是選擇人無我有、人有我優的題材。 ③構思組材方面要多推敲,探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點等。尤其是學會多角度構思,如從橫向、縱向方面拓寬學生的寫作思維。注重平時的引導。讓學生去體驗、感悟豐富多彩的生活,從生活中感悟人生、感悟大自然的美,並貫穿到平時的語文課,尤其是作文課中。
***三***
一、 對本次試卷的評價及學生對語文知識與技能的掌握情況分析:
本次試卷知識覆蓋面較廣,考查的和能力檢測比較全面,試題難易適中,詩歌默寫有4分題超範圍,因為試前沒有充分複習,這一部分丟分較多。
***一***積累與運用部分的考查除了因超範圍丟分外,出現丟分的還有:
1.《捕蛇者說》因為不是考綱範圍,考前沒有學習,所有考生全丟一分
2.學生審題不仔細造成丟分。例如:“積累與運用”中的“6題”,多數學生沒有抓住關鍵詞“樂器”來審題。
***二***閱讀部分:
1.文言文閱讀學生得分率佔本題的93%,無論是課內文言文,還是課外文言文多數學生不丟分。
2.現代文閱讀學生得分率佔本題67%左右,其中丟分較多的是第18***1***題,第22題,第24題。第18***1***題和第22題丟分的主要原因是試題答案做的有些偏離題義,評卷老師判捲過於死板,沒有給學生充分展示個性閱讀的空間。第24題是名著閱讀,考查《水滸傳》中楊志的事件與性格特點。學生在此題中丟分較多,有些學生只能答一件或兩件。多數學生答不上第三件事。多數學生對楊志的瞭解甚少。
***三***作文部分學生得分率佔本試題的75%左右。多數學生這樣全命題作文《告訴你一個我的故事》。參考學時大都做到了不偏題,不跑題,記事完整,具體。但選材不新穎,立意不深遠,文章內容單薄,不厚重,得分不高。
二、改進措施
1.在下學期綜合複習時,要將詩歌和古文中的名句進行分類彙總積累,將本學期沒有學習的文言文在下學期組織學生簡要學習。
2.加強現代文閱讀的指導和訓練,提高學生的理解、分析、歸納和概括能力,提高學生的個性閱讀。安排具體時間引領學生閱讀和歸納名著中的相關知識,對名著名篇系統複習。
3.作文訓練要面向中考精神。指導學生聯絡現實生活寫出具有真情實感的作文。平時教學時要引導學生加強語言積累,豐富寫作素材,擴大閱讀面,提升思想內涵和品德修養,提高語文綜合能力和素養,初中英語。
初三上冊語文試題