課文童年的發現預習教案

　　課文童年的發現主要學習什麼內容?同學們又要掌握什麼樣的知識點?教師不妨引導孩子們做好課前預習。下面是由小編整理的，一起來看看吧。

　　第一課時

　　《童年的發現》中，“我九歲就發現了有關胚胎髮育的規律”，而且“這完全是我獨立思考的結果。”我從夜裡做夢飛行提出了問題。老師告訴我們這是在長身體，並由談話想到了要研究“人是怎麼來的”問題，接下來我開始了我的研究：抓一條魚來，想從魚身上找出將來的人應該具有的特徵。從母親懷胎九個月想到了“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，僅過了很長時間。現在，這段時間摺合成一個月。從小魚變成青蛙，又得經歷很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好九個月”──這就是我的“獨立思考”，我“獨立”地用“摺合”法，解決了為什麼目前懷胎要用九個月的問題，“每個人最後成為人，都要經過從細胞到小魚到……到人”這樣的變化過程。這是“我”的童年發現!怎麼樣，你覺得有趣吧?

　　但是，老師不這樣認為，他認為我在搗亂，為此我付出了被轟出教室的代價!

　　作者的發現是有趣的，作為童年趣事，絕對讓我們每個大人讀者和小孩子讀者都大笑不止。

　　這樣讓人大笑不止的事情，有什麼特點呢?

　　我們來分析一下：“我”做的胚胎研究，是非常認真地，我通過自己的獨立思考，有理有據地解決了人為什麼會懷胎九個月的問題，我是從人的進化歷程來進行“摺合”推理的，而這樣的進化過程也有老師的功勞“人是由簡單生命進化來的”。但是，我做的“胚胎”研究在大人們看來、在沒有去研究的人看來，很怪異，甚至認為是荒誕無稽。這是這個故事之所以讓人發笑的原因。

　　好了，讓人發笑的故事的特點我們找到了：我們很認真地做了某件事情，出現了完全跟課本上所說的內容、跟常理該出現的結果不一樣的結果。而這完全是因為我們在按照我們兒童幼稚的、特有的思考問題的方式來思考問題，用兒童特有的做事的方法來做事情的結果。這樣的事情自然是讓人發笑的，有趣的。就像我們知道電燈發光，蠟燭也能夠發光。停電了，我們要點上蠟燭看電視，一個道理。

　　第二課時

　　一、聯絡實際、激趣匯入

　　1.引導學生聯絡實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。

　　2.以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1.自讀課文，要求正確流利。

　　2.找出生字，注意讀準字音;理解詞語。

　　3.課文課講了一件什麼事，瞭解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。

　　三、再讀課文、理清脈絡

　　1.再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發現先講了些什麼?再講了什麼?最後講了什麼?

　　課文先概述了作者童年的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後講了這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。

　　2.激趣朗讀，作者的發現有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

　　四、閱讀理解“‘我’發現了什麼?”

　　1.自讀課文一、二自然段，說說知道了什麼?還有什麼不理解?引導學生從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。

　　2.朗讀體會

　　引導學生體會作者發現胚胎髮育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。

　　讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

　　五、開放拓展

　　收集同學間童年的發現，看看誰的發現最有意義。