如何上好語文課之我見

　　每個人對怎麼上好語文課都有不同的見解。下面是由小編分享的，希望對你有用。

　　***一***

　　一、一節課的開頭很重要

　　俗話說,萬事開頭難,良好的開頭預示著成功的一半.各行各業均如此,課堂教學也不例外。我有這樣的體會,當上課伊始把學生的情緒調動起來,或把學生帶入某種情境之後,這節課就一步步走近了“成功”。那怎麼才能開好頭,上好課呢?我認為不管採用何種方法,作為教師,在你的頭腦意識裡,一定要樹立“學生是學習的主人”這一教學理念,把學生真正當作“人”來看待,只有這樣,你上課時才會和學生建立平等的師生關係,才會面帶笑容,學生才會被你的情所感染。聽課期間很多教師，特別是低年級的教師在課前做了一些互動遊戲，讓學生和老師之間沒有距離，有親切感。讓他們能夠更好的在課堂上發揮。而這些教師同時也獲得了高分，如沭陽第二實小的葛金娥老師，她這次所上的課文是二年級的《愛迪生救媽媽》獲得了90.2分，是這次觀摩課很高的分數了。她的課前互動，她的兒童語言，非常精彩有趣，這也是她多年低年級教學所得。

　　二、熟備課文,遊刃有餘

　　一天半的時間，我聽了十二節課，給我印象最深的應該是每位教師他們對教材掌握的很透徹，他們很多人都是脫稿上課，根本就是不用看書，就能對課本的內容隨時隨地的說了出來，有時候配上音樂，姿態優雅、自然大方。

　　試想教者如果連對課文基本內容、骨架結構都不熟悉,這節課怎麼可能成功?教學任務恐怕都難以完成。有一位特級教師說：“潛心鑽研教材,把文章的脈絡、篇章的構成、語言的運用、作者的思路等等,弄得一清如水,力求使教材如出自己之口,如出自己之心。”這次觀摩課的十二位老師在上課之前，無一例外地對教材、學情進行了詳細深入的鑽研，我想正因為下過如此功夫,他們在教學中才能真正做到縱橫自如、由技而藝，直至達到爐火純青之境界。如宿遷市實驗小學的王慧慧老師的四年級的《魚游到了紙上》，她能在脫稿的情況下，用自己的語言有感情的把聾啞青年觀魚、愛魚、畫魚這些片段流利的說了出來。讓學生心悅誠服，讓學生沉入其中。

　　三、發揮學生的主體作用

　　新課標所倡導的“學生是學習和發展的主體”的先進教學理念.教案並非一定要一步一步的精心設計,學生都還未參與進來,怎能完全確定這節課的教學過程一定會是什麼樣?如果課前就能預設整個教學過程,寫好詳細的教案,那學生就成了教師手下控制的機器了。這些老師在課堂上，始終都能關注學生的學情，及時調控自己的教學設計，因此，學生都能積極主動地參與到課堂上來，每一節課都顯得生機勃勃。這樣的教學能有效地調動學生的學習積極性。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學生很少參與,老師的水平再高,對學生自身而言也沒有得到發展,這樣的課就不能稱之為好課。這次聽課，很多老師碰到了意想不到的情況，他們沒有躲避，而是運用自己的幽默和智慧，把事情解決掉。

　　四、發揮教師的主導作用

　　一堂好的語文課,老師要教給學生學習方法,聽說訓練要在學生的語言實踐中進行,課堂上為學生創造各種說話的機會,引導學生聽說的願望。自讀自悟也好,討論探究也好,方法可以多種多樣,但目標只有一個,那就是使學生在這種長期的“人文性”教學中,“形成正確的價值觀和積極的不生態度”和“高尚的道德情操和健康的審美情趣”。在這一方面，這十二節語文課也為我們做出了極好的表率。他們在上課的時候，很多的時間叫學生朗讀，然後寫體會。並用了大量的時間，來評講。

　　五 、發揮現代化的教學優勢

　　這十二節語文課，老師都是宿遷各地經過層層篩選出來的精英，又經過了市教育局面試、筆試，教學能力和語文知識毋庸置疑，但他們在上課時有一個共同的特點就是全部運用了多媒體教學，所以課件的製作就顯得很重要了，甚至決定了一堂課的成功與否。課件的製作不僅要生動活潑，還要與課文的重點和難點有機的結合起來。讓他們在有趣的畫面和音樂中有所啟示，有所收穫。這次宿豫實小的魏斯化老師，他上的是六年級的《老人與海鷗》。他很好的將教材內容和課件結合在一起，那氣勢磅礴的畫面、那動人心扉的音樂，使學生很容易的將課文的主要內容理解消化。他這次獲得這次比賽的最高分92.5分。

　　聽一節好課是一種享受，聽好幾節好課是一種震撼!我決心以這些老師為榜樣，精心鑽研教材，認真學習教育教學新理念，將自己的教育教學水平努力提高到一個新的層面，更好地為教育教學服務!

　　***二***

　　如何上好語文課是我們每一位語文老師執著追求的目標。

　　1、讓孩子去“展示自己”。

　　課堂上，要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己!每學習一篇新課文，我都鼓勵學生儘可能地蒐集與課文內容相關的知識，上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

　　2、引領孩子去讀書。

　　葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基於這個思想，我經常蒐集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的內容，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生儘量領悟不同型別的文章的寫作技巧;同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在!

　　3、在生活中學語文。

　　“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”回顧我聽過的語文課堂教學以及自己短短的語文教學經歷，特別是在整體批閱了學生的第一篇作文之後，我真正地意識到：小學語文學習離不開生活，只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、品味、描寫中，才能真正地學好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我的學生堅持觀察周圍的一切，要養成從生活中汲取養分的好習慣，我有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會演變成學生學好語文、用好語文的豐富資源。

　　總之，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學習知識、放飛夢想的理想舞臺。

　　***三***

　　美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活!”的確，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。作為剛剛擔任六年級語文教師的我，面臨的首要問題就是：應該給孩子一個什麼樣的語文課堂?給孩子什麼樣的生活?我覺得一節好的語文課可以體現在以下兩個方面：

　　一、在情感共鳴中學習語文

　　蘇霍姆林斯基說過：“學校裡的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裡裝進另一個頭腦裡，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《懷念母親》一課，作者通過介紹自己對兩位母親——生身母親和祖國母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了對親生母親永久的悔恨和對祖國母親不變的愛意。在教學中，為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我設計了一段充滿激情的導語：“你喜歡自己的母親嗎?誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情?”簡短的一句話，開啟了學生感情的閘門，學生紛紛發言。正如“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，在簡單的交流中，學生對自己母親的熱愛，如涓涓細流源源不斷地流了出來。正是基於對自己母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。

　　如涓涓細流源源不斷地流了出來。正是基於對自己母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。

　　二、重視情境創設，激發學習興趣。

　　《新課標》明確指出：教師要通過教學情境的創設，以任務驅動學習，啟用學生已有的經驗，指導學生體驗和感悟學習內容。不到一年的語文教學，讓我對這句話有了深刻的體驗。是的，語文教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界。