如何教小學生學習

　　呢?是很多家長，老師煩惱的問題。下面小編整理了關於的方法，供你參考。

　　教育家陶行之曾說過：“教是為了不教。”達爾文也有一句格言：“最有價值的知識是關於方法的知識。”正確地掌握學習方法，是獲得學習能力的關鍵。

　　這些年的教學工作使我有了一些收穫，具體如下：

　　一、培養學生好的學習習慣

        使課堂40分鐘時間變得無限大 上課習慣的培養十分重要，例如上課前，教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，上課該怎麼坐，手該怎麼放，答問時怎樣站等等，老師都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣，使學生帶著積極的精神面貌參與數學活動。 此外課堂中要培養學生專心聽講的習慣。注意力集中的小學生，聽課效率和學習水平遠遠高於注意力分散的小學生。教師要力求教學語言的兒童化和具有趣味性，語氣要跌宕起伏，激發學生認真聽講的興奮點。還要儘可能讓學生有更多的機會回答問題，這樣可以促使他們始終處於積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有表現自己的機會，充分發揮出他們學習的主動性和積極性。有時當學生開始要注意力分散的時候，在講授討論中不失時機地引導學生動口說一說，動手擺一擺，動筆寫一寫，並穿插一些

　　輕鬆活潑的數學遊戲，這對於調整小學生的聽課情緒往往是大有裨益的，讓學生處於一個輕鬆、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

　　六年過去了，孩子們能在數學課堂中，從始至終注意力集中的進行學習活動，坐姿端正，傾聽認真，絲毫不用老師去提醒和組織課堂紀律，學生學得認真。

　　二、學習方法的指導

　　1、讓學生掌握解決問題的方法：即***1***讀題，理解題意，找出已知和未知。***2***畫圖，小學生需要畫圖，是因為他們的學習還是以直觀為主，所以畫圖對他們理解題意會有很大的幫助。***3***清晰有條理的表述解題思路，說想法***4***列出數量關係。***以口頭分析數學量關係為主，說出每一步求什麼***.這些是基本的學習方法，但又是很重要的學習方法。通過這種訓練方法可以極大地促進學生邏輯思維能力及分析問題能力的形成。

　　2、讓學生知道通過小組合作來幫助自己完成困難的任務，將個人的學生活動與集體活動融為一體，互相配合，協調一致通過小組同學商討來解決問題和困惑。此外，還鼓勵學習成績好的同學幫助學習成績差的同學，當別的同學回答問題時，要仔細地聽，不嘲笑同學的錯誤，多給與補充和修改。

　　3、讓學生在掌握新知識時總結結論，總結方法，使學生自覺的運用科學的方法學習，並通過知識的遷移，嘗試用舊知識幫助自己解決新問題。如平行四邊形面積的計算，可以先引導學生回憶小數乘法

         　是怎樣轉化成整數乘法去計算的，在提出平行四邊形面積的計算是否也可以運用轉化的方法呢?轉化成什麼圖形?再組織學生剪一剪，拼一拼，看能不能轉化成長方形，再逐步推匯出計算公式。推匯出公式後還要總結結論，總結方法，會歸納總結。

　　4、讓學生在數學課上愛說、愛發言。在教學中，首先應注意訓練學生用準確的語言來回答問題，引導學生從生活語言過渡到數學語言;然後藉助於適當的數學活動。如動手操作或觀察老師的實際操作，指導學生完整地表達數學含義，促進數學思維能力的發展;最後再指導學生用簡練的語言概括數學問題或數學原理，使學生能夠達到語言和思維的一致。

　　5、培養學生良好的做題分析題的習慣，讓學生判斷事物時會使用舉例法或排除法，做判斷題時要說明正確或錯誤的原因，為什麼對?錯了錯在哪裡?如何改錯?

　　6、課堂與家庭作業要嚴格要求，書寫要規範清楚，學生粗心馬虎的習慣多數來自於潦草的作業書寫習慣，所以每天的作業都要端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規範化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立，格式上的要求——規範。並必須做完一道題回過頭來再重新想想，可以重算，可以驗算，可以用代入法檢驗，培養檢查作業的習慣。

　　三、教會學生做題的方法

　　老師應該教會學生認真聽題、仔細讀題、正確審題，有條理的思考。小學生做作業時，往往不認真讀題，更不會審題。提筆就做，也不思考，填空題不畫圖或列算式思考，判斷題選擇題憑感覺，這就導致了作業大量出錯的情況發生。介於這樣的情況，我們不得不在教學生認真聽題、仔細讀題、正確審題上多下功夫。

　　數學相對來說是一門比較枯燥的學科，教師要以美的感受，以極大的熱情引領學習進入數學之門，讓學生產生興趣，真正想要掌握數學的學習能力。 引用聯合國教科文組織終身教育局長保羅·郎格朗的那句話： 未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人! 數學教學中培養學生的學習能力勢在必行!