科教版初二物理上冊第四章教學設計

　　在初二物理課堂上會講解光的知識點，那麼同學們需要掌握光的什麼知識點呢？又應該如何學習這一章節呢？這就需要教師設計教學工作了。下面是由小編整理的，希望對您有幫助。

　　：光的傳播

　　一、目標要求

　　1. 理解光沿直線傳播的條件，認識反射、折射現象。? 瞭解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。瞭解光的在社會生活與生產中的一些應用

　　2. 觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實驗現象，認識光沿直線傳播是有條件的。 通過討論“光傳播的是什麼”，瞭解光是傳播能量和資訊的重要載體。?

　　3. 通過介紹墨子在光學中的貢獻，激發學生的民族自豪感，進行愛國主義教育。 通過對光沿直線傳播的探究性學習活動，使學生認識到理論的片面性。

　　二、重點與難點

　　設計與組織關於“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動是本節的重點和難點。

　　三、教學過程

　　1.實驗探究過程設計

　　實驗前展示一些霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節日夜空中的多彩的鐳射等優美圖片或視訊，讓學生欣賞絢麗景象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕鬆的環境中進入這節課的學習。

　　光在空氣中沿直線傳播，學生在小學科學中已經知道，“光總是沿直線傳播嗎?”引導學生探究“光沿直線傳播的條件是什麼?”

　　引導學生設計實驗

　　***1***光在遇到其他物體，在介面處發生反射;***2***光遇到其他透明物體，在介面處發生折射：***3***在同種不均勻介質中，光線可能發生彎曲。

　　在探究活動中要求給每組學生配備鐳射筆，教師要強調鐳射束一定不能直射入眼睛。可以把鐳射筆發出的鐳射束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上，觀察反射現象。用鐳射筆發出的鐳射束照射到水中或玻璃中，觀察鐳射束在玻璃或水中的傳播路徑。為了能看到水中的光路，可以在水槽的裡面鋪一張白紙作襯，也可以在水中滴少許牛乳或墨水。光在同種不均勻介質中傳播的實驗難度較大，建議課上放一段實驗的視訊，有興趣的學生可以課下探究。

　　通過以上探究，教師應該引導學生對所觀察到的物理現象作出總結，並得出“光在均勻介質中沿直線傳播，光在兩種介質的交介面，發生反射和折射”這一結論。

　　2.光的傳播速度

　　在真空或空氣中的速度c=3×108m/s。光在各種介質中的速度都比在真空中的小。在此，可以介紹諾貝爾獎獲得者朱棣文使光在特殊介質裡1s只傳播幾米，增強民族自信心。

　　為了使學生理解光速有多快，教材中用一幅漫畫加以註解，形象生動地說明光速非常快。教學時應使學生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，並記住c=3×108m/s這個重要的物理常數。

　　四、作業

　　***一***“自我評價”參考答案

　　1.可以。根據光在均勻介質中直線傳播的規律，將兩條光線作反向延長，交點即是室內電燈的位置。

　　2.7.46

　　3.瞄準器等。

　　：光的反射定律

　　一、目標要求

　　1. 瞭解光的反射現象，知道法線、入射角和反射角的含義。 理解光的反射定律。認識反射現象中光路的可逆性。 知道什麼是鏡面反射，什麼是漫反射。

　　2.經歷探究“光反射時的規律”，獲得比較全面的探究活動的體驗。 通過“小製作”和“我的設計”，學習控制光束方向。通過對比觀察，瞭解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　3. 在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度。 鼓勵學生積極開展小發明、小製作活動，認識平面鏡在科學技術、生產和生活中的廣泛應用。 通過“走向社會：太空鏡”，提高學生將科學技術應用於生活和社會的意識。

　　二、重點與難點

　　重點光的反射定律， 難點是應用反射定律控制光束方向和鏡面反射與漫反射的成因。

　　三、教學過程

　　1.實驗探究過程設計

　　***1***課題的引入

　　讓學生認識到人類主要通過眼睛來獲得資訊，我們能夠看見物體，是因為物體表面都能反射光，由此說明探究光的反射規律的意義。

　　***2***光的反射定律的教學

　　1.實驗材料準備

　　材料：鐳射筆、平面鏡、白紙板、量角器、紙筒***牙膏盒***等。

　　2.實驗過程

　　***1***用光反射實驗器演示光的反射規律：

　　圖4-2-1所示是光的反射實驗器,實驗器的底座上豎立著一個白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中間為0o, 0o的正下方O點處是放在底座上的小平面鏡，用一條細小光束代表光線沿光屏的平面照射到平面鏡上的0點處，這時光屏的平面上將顯示入射光線A0以及由平面鏡反射出來的反射光線0B。

　　講述①什麼是法線，什麼是入射角和反射角。引導學生根據前面的實驗結果總結出反射規律

　　反射規律探究結束後，讓學生做一些應用反射定律控制光束方向的練習，為平面鏡成像的學習做一些準備。在教科書圖4-2-3的小製作中，為什麼要求兩塊平面鏡要保持平行，並與水平方向成45°?可以引導學生用光的反射定律來證明。在設計“將光偏轉180°的裝置”中，可以讓學生思考設計還有什麼缺陷，怎樣改進。

　　2.關於光路可逆性的教學

　　讓學生看課本圖4-2-5小貓和小聰的漫畫，為什麼有這種現象?光反射時光路的可逆性，再由學生做一下有關的實驗，教師站在教室外，通過平面鏡觀察學生，學生也一樣觀察教師。

　　3.鏡面反射和漫反射的教學

　　如果有太陽光射入教室，也可以演示太陽光斜射在平面鏡上，會在牆上產生一個明亮的光斑;用白紙反射則不會產生光斑。提出問題：這是為什麼?

　　反射定律是以理想化的光線為研究物件，每一條光線在發生反射時，無論是鏡面反射，還是漫反射，都遵守反射定律。當反射面是一個光滑平整的鏡面時，平行光束裡各條光線的入射角都相等，根據反射定律，反射角也相等，所以，反射光束仍然是平行光束，這種反射是鏡面反射。圖4-2-10中，平行光束照射到凹凸不平的反射面時，這反射面可以看成是由許多小的平面組成，據此，可引導學生解釋漫反射的原因。問題：黑板“反光”是怎麼回事?