如何在欣賞中培養學生的音樂感受力

　　雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫存有三把鑰匙，一把是數字，一把是字母，一把是音符。”匈牙利音樂教育家柯達伊也說過：“音樂教育在普通學校是如此重要，甚至超過了音樂本身，培養音樂的聽眾，就是在培養一個社會。”音樂欣賞是一種重要的音樂實踐活動，是進行音樂審美教育行之有效的方法。通過音樂欣賞，學生可以獲得感官上的愉悅、精神上的滿足，能夠拓展音樂視野，陶冶情操。

　　我曾在全校進行過一次三至六年級學生音樂素養小調查，結果顯示：12.5%的學生對欣賞音樂毫無興趣，甚至只把它當作課堂中的一次休息，不能進入到某種音樂情境中去;80.5%的學生非常喜歡欣賞，能隨著樂曲旋律的高低起伏手舞足蹈，但如果讓他們說一說聽到了什麼、想到了什麼、看到了什麼、內心有何感受時，大部分學生不是很茫然，就是不知所云;只有7%的學生能初步分析調式曲式，領會作者的思想感情。針對這種情況，我在教學中有針對性地採取了多種方式方法，努力激發學生欣賞音樂的興趣，引導他們把感受音樂的內部語言轉化為樂於表達的外部語言，從而在潛移默化中增強了對音樂的感受能力。

　　一、創設良好的音樂環境

　　針對學生的年齡特徵和班級差異，我在課前會選擇一些輕鬆愉快的音樂作品，這些作品大多旋律優美、節奏歡快、內容具體，學生愛聽，如《手鼓敲起來》、《小燕子》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《春天在哪裡》、《藍色多瑙河》、《秋日私語》等，營造出濃郁的音樂環境，讓學生沉浸在音樂之中，聆聽音樂之聲，感悟音樂之美。

　　二、教給感受音樂的方法

　　“最有價值的知識是關於方法的知識。”掌握了欣賞音樂的方法，就能輕鬆自如地踏進音樂殿堂。在課堂教學中，我教給學生多種感受音樂的方法，引導他們投入聆聽、入境想象、感受領悟、情態表達，讓學生與音樂互動，讓音樂與學生融合，向更高的音樂素養方面發展。

　　1、在描述中感受音樂

　　《金孔雀輕輕跳》是一首傣族兒童歌曲，樂曲採用歡快的2/4拍，五聲調式。在學生聽完音樂後，我要求他們用生動形象的語言，把樂曲的內容表達出來。學生們插上想象的翅膀，用美妙的語言，描繪了傣族兒童在小溪邊同孔雀一起跳舞的快樂情景，儘管再豐富的語言也無法將音樂的意境表達出來，但他們卻獲得了強烈的審美愉悅。

　　2、在演奏中感受音樂

　　《認識古箏和柳琴》的教學中，在介紹古箏時，我先請一位會彈古箏的同學為大家演奏了一曲《漁舟唱晚》。演奏完畢，我說：“誰還願意來彈奏一下?”邊說邊親自刮奏，演繹出如同潺潺流水般的旋律，很多學生都願意親自一試。當我和彈柳琴的學生一起演奏《映山紅》時，他們用肢體語言，表現出對樂曲的感受，在抒情的樂段，左右輕搖自己的身體，在歡快的樂段，按節奏拍手，對熟悉的樂段哼唱，親身感受了音樂的魅力。

　　3、在表演中感受音樂

　　在學習一首新歌、一支新曲之前，我經常挑選一些基礎好、功底紮實、擅長歌舞演奏的學生表演，讓全體學生欣賞，瞭解作品的整體形象，進行審美評價等，欣賞者感到自然愉悅，學有榜樣，趕有目標。

　　在學習了一首歌曲後，在學生感覺好聽的基礎上，我讓他們自由發揮想象，創編動作，用具體可感的形象將樂曲表現出來。比如二年級欣賞音樂《龜兔賽跑》，結合動畫片，我讓兩個學生一個扮演笨拙卻堅持到底的烏龜，一個扮演伶俐卻驕傲的兔子，根據音樂旋律進行表演，課堂上氣氛活躍，學生更是樂此不疲，對音樂的感受非常深。

　　4、在繪畫中感受音樂

　　“音樂和美術是相通的，一個是流動的音樂，一個是線條的旋律。”眾所周知，在音樂作品中，許多標題性音樂是來源於畫作的，學生在繪畫時不必強求一致，不必講求繪畫水平高低，只要把感受畫下來，只要充分發揮每個學生的個性就行。比如在欣賞貝多芬的《月光》時，有的學生畫的是一輪明月照耀著平靜湛藍的海面，有的學生畫的是皎潔的月光灑在一望無垠的原野上，還有的學生畫的是淡淡的月光緩緩流淌在荷塘……從他們的畫面中，能真切地感受到對音樂的嚮往和獨特的感悟。

　　三、適度增加音樂資訊量

　　在課堂教學中，可適當增加音樂資訊量，把學生的耳朵“叫醒”。如欣賞活潑歡快的《玩具兵進行曲》時，我用對比讓學生欣賞聽辨不同風格的進行曲：雄渾矯健的《運動員進行曲》、沉鬱哀傷的《喪禮進行曲》、歡暢喜慶的《婚禮進行曲》……這樣既豐富了教學內容，又活躍了課堂氣氛，使課堂絢麗多變，學生領略到了音樂藝術的神奇。我還在每節課的最後幾分鐘，設定了一個“金曲大放送”環節，“金曲”的內容儘量根據學生的年齡特徵和本節課的教學內容而定，並長期堅持。學生一學期可以欣賞到30多首不同風格的歌曲或樂曲，對他們的聽覺、視覺、運動感覺、思維活動及音樂感受能力的發展都有積極意義，長此以往，必將受益終身。