仁愛版八年級上冊英語教案

　　英語教案是指英語教師以英語教學理論為基礎。下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。

　　範文

　　Unit 1 Sports and Games

　　Topic 3 Which sport will you take part in?

　　Section B

　　重點活動是1a和2a。

　　教學目標：

　　1. 談論要進行的活動和未來的天氣。

　　2. 繼續學習一般將來時的特殊疑問句和否定句。

　　教學過程：

　　第一步：複習

　　1. 小組活動，說一說自己學英語的原因。 每組同學派一名代表到前面介紹本組同學學英語的原因。

　　We learn English because it’s very important...

　　2. 小組活動，談一談自己最想去的地方並說明原因。 每組同學派一名代表到前面介紹本組同學最想去的地方並說明原因。

　　We want to go to .... Because ...is very beautiful...

　　第二步:呈現

　　1. 老師跟同學們說:

　　I won’t go to school next Sunday. Can you guess what I will do?

　　同學們可能會猜:

　　Will you go to the park?

　　Will you go to the library?

　　Will you go to the shop?

　　...

　　老師可以否定前幾個猜測,均回答:

　　No, I won’t.

　　最後老師說:I will go to the movie. Will you go with me?

　　同學回答:

　　Sure, we will.

　　生: When shall we meet?

　　師: Let’s meet at...

　　生: Where shall we meet?

　　師: Let’s meet...

　　2. 老師把以上句型板書到黑板上，注意學習生詞shall。

　　根據以上句型學生雙人活動, 做類似的小對話。

　　3. 聽1a的錄音，回答問題：

　　Where will they go?

　　When will they meet?

　　Where will they meet?

　　第三步：鞏固

　　1. 放錄音Section A 1a, 學生跟讀，用鉛筆標重讀與語調。

　　2. 擦去所標重讀與語調，先自讀，然後跟錄音一起讀，逐句核對。

　　3. 人機對話，即學生和錄音機對話。

　　學生兩人一組表演Section A 1a。

　　4. 用投影的方式向學生展示1b表格, 讓學生獨立完成並陳述Kangkang 和 Michael的活動, 完成1b。

　　5. 用投影片向學生展示1c問題, 學生獨立回答, 完成1c。

　　第四步：練習

　　展示一些表示天氣的圖片, 談論天氣情況和計劃要做的事情, 完成2a和2b。

　　老師逐一使用這些圖片並提問題作對話

　　:

　　A: What will the weather be like this weekend?

　　B: It will be...

　　A: What about going...?

　　B: Good idea! When shall we meet?

　　A: Let’s meet at...

　　B: Where shall we meet?

　　A: Let’s meet...

　　B: OK. See you then.

　　A: See you.

　　2.雙人/小組活動。

　　教師把表示天氣的圖片分發給學生，讓學生自由對話，並彙報。

　　第五步：活動產品

　　假設本週日天氣將會晴朗,大家約定一起去郊遊, 寫一寫約定的情況和將要做的事情。先口頭做。

　　It will be sunny this Sunday. My classmates and I will go hiking. We will go to the...

　　八年級英語試卷分析

　　***一***試題分析

　　1.注重雙基考查，知識覆蓋面較廣，難、易度適中。

　　單項選擇、完形填空和聽力部分主觀題知識考查全面，分別涉及了各種詞法知識、固定短語以及重點句法知識。如:人稱代詞、不可數名詞、形容詞、副詞、動詞過去時、介詞短語、形容詞比較級、動詞短語、疑問副詞、過去進行時、情態動詞、連線詞、過去時的被動語態、賓語從句、數詞、副詞、介詞、形容詞最高階的規則變化等。

　　2.試題比較靈活，具有一定的開放性。

　　閱讀理解***二***、補全對話、書面表達均有一定的開放性，學生可以根據所提問題、上下文語境及寫作要求，運用已學語言知識進行認真思考、精心作答、適當發揮。

　　二、試卷分析

　　***一***客觀題

　　1.聽力第一題***共5分***

　　情景反應，主要考查學生根據所聽到的對話內容選擇相應的圖片的聽力理解技能。答題中多數學生能夠把聽到的語言與某種具體事物或資訊概念聯絡起來，

　　2.單項選擇***共15分***

　　該題主要考查學生語言知識運用能力。答題情況比較好。

　　3.完形填空***共15分***和閱讀理解***一******共30分***

　　該題主要考查學生理解常見體裁和不同題材的書面材料能力。錯誤原因主要是缺乏仔細閱讀、認真分析和反覆推敲。

　　***二***主觀題

　　1.閱讀理解***二******共10分***

　　該短文，主要考查學生的閱讀理解能力和筆頭表達能力。學生在回答問題時主要存在三類問題：

　　***1***詞彙匱乏，讀不懂文章，答案完全與問題無關;

　　***2***雖然能讀懂文章，但由於基本功不紮實，不能準確表述，導致丟分。

　　***3***能讀懂文章，但閱讀技能差，找不出主題句。

　　2.詞彙***共5分***

　　該題要求學生通過閱讀短文，寫出括號中所給詞的適當形式，使短文意思完整。該題難度不大，但學生失分率較高。主要是基礎知識掌握的不紮實，語法不清楚，固定搭配記得不牢。如：

　　3.補全對話***共10分***

　　該題要求學生根據對話情景，在空白處填入適當的語句完成對話內容。部分學生得分情況較好，但仍有學生失分，原因是缺乏對補全對話內容及語境的整體理解，英語思維能力差，對中西方文化差異瞭解的不夠，語法錯誤頻頻出現。如：

　　4.寫作***共15分***

　　該題主要考查學生的間接引語，大部分學生寫的不錯。

　　還有部分學生犯以下錯誤：

　　1***用詞不當;

　　2***時態結構錯誤;

　　3***句型結構混亂;

　　4***漢語式作文;

　　5***摘抄考卷中個別句子和段落***不會變通***;

　　6***書寫不規範***亂塗亂抹***;

　　7***字數不夠。

　　三存在的問題：

　　1***兩極分化嚴重。抽樣資料顯示有37%的學生主觀題為個位數，說明這些學生的基礎知識和基本技能嚴重存在問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量;

　　2***缺乏能力訓練。

　　3***基本功差。多數學生書寫不規範，部分學生不會用正確、地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達依然嚴重;

　　四、今後的教學措施

　　通過以上試題試卷分析顯示，我班英語教學現狀不容樂觀，有許多問題需要靜下心來去認真思考、梳理和反思，為了改進教法，整體提高學生英語水平，在今後的教學中，做好以下工作：

　　1.紮實抓好基本功訓練***聽、說、讀、寫***

　　首先要讓學生養成好的學習習慣：1***書寫認真、規範、整潔;2***堅持聽說訓練;3***鼓勵學生善模仿，多朗讀，多背誦，勤積累，勤思考，多應用;其次，採用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內、外活動，以培養學生的學習興趣、提高學生學習的積極性。

　　2.培養學生交際語言應用能力

　　教師要儘可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交流。在交流中，感知、體驗英語語言應用的準確含義;在交流中，享受交流資訊、表達個人觀點和想法的快樂;在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言應用能力。

　　3.抓好詞彙教學

　　詞彙是聽力理解、語言交流、閱讀理解、寫作表達的基石。因此，在詞彙教學中：1***要採用靈活多樣的方法，如：分類記憶法;構詞記憶法;諧音記憶法等，避免死記硬背。2***要設計不同的語境應用單詞，如：設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型;設計購物場景，學習有關商品的價格、水果的種類、衣物的尺寸、學習用品等;設計人物場景，學習描述人物性格、習慣、愛好等詞語，並讓學生在使用單詞、片語和句型的過程中，觀察、分辯、總結詞語的使用規律，以便掌握單詞的語法結構，正確使用詞語。

　　4.強化閱讀訓練

　　閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是資訊獲取能力***包含圖文轉換等資訊的處理能力***。閱讀是人們學習和傳遞資訊的重要途徑，也是工作、生活、消遣的主要方式之一。閱讀是課堂教學的主要環節和教學內容，又是大多數學生今後接觸和使用英語的主要方式。因此在教學中，要強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞彙和語言知識、增強語感，提高語言學習水平，更可以獲取資訊和新知，提高分析和解決問題的能力。

　　5.提高學生書面表達能力

　　書面表達是通過書面文字傳遞資訊的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。以往教學中，多數教師不重視書面表達，隨著交際語言教學思想的普及和人們對語言交際能力認識的發展，廣大英語教師和學習者逐漸開始重視寫作能力。為了提高學生的寫作能力，教師應引導和鼓勵學生積累優美詞句、固定短語***inorderto;havefundoing***和簡單易用的句型***如：It’s+adj+todosth.;so…that…***，並經常練習應用。