淺析朗讀在英語教學中的重要作用論文

　　朗讀在英語學習中扮演著重要角色,它直接影響著學習者語言交際能力的形成和發展。對於中學生學習英語來說,朗讀尤為重要。以下是小編為大家精心準備的：淺析朗讀在英語教學中的重要作用相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺析朗讀在英語教學中的重要作用全文如下：

　　【摘 要】眾所周知，在英語教學中，“聽、說、讀、寫”這四項基本技能是眾多教師在教學實踐中培養的重點，受應試教育的影響，許多教師長期以來將“讀***reading***”狹隘的歸納為“閱讀理解”，並將增大詞彙量和閱讀量作為訓練“讀”能力的手段。這樣做的直接後果就是：一方面教師不再將“朗讀”作為教學目標，另一方面學生的朗讀少了，最終大都只學了“啞巴英語”。

　　我國自孔子時期，就將朗讀作為學習的一種手段並與之緊密聯絡。由於當前我國尚未達到純粹英語教學環境，朗讀對於英語教學顯得更加重要。朗讀不僅能夠增強英語學習的氛圍，更對“說英語”和“聽英語”同時發揮著非常重要的作用，可以說，它是英語教學水平提高的一個制勝法寶。

　　一、英語朗讀對英語教學的益處

　　朗讀即是用節奏、語調、輕重音等語音手段將詞彙、句子、文章等語言材料大聲的、清晰地念出，並將語言材料的思想感情準確的表達出來。朗讀不僅僅有口語表達的因素，還同時兼備視覺因素，聽覺因素和思維因素。它首先要求朗讀者仔細看著閱讀材料，大腦迅速反應其讀音，然後由口唸出，與此同時，聽覺神經將聲音傳達到腦內聽神經，聽神經會對剛才的朗讀內容進行記錄。由此看見，朗讀是生理活動向心理活動的轉化，這種“內化”行為是教學的真諦，大量準確的朗讀不僅能夠同時促進聽力與口語的提升，也能夠加深對英語詞彙、語句的理解能力，這對於英語閱讀和寫作能力也非常大的作用。

　　***一***朗讀服務於英語聽力

　　在英語教學過程中，如果只依靠“聽”來獲取短暫的語言材料的記憶的話，我們是無法準確辨別文字材料的。缺失了準確的朗讀作為基礎，我們不但很難將近義詞、同音詞、近音詞區分清楚，更難以準確辨別和理解爆破音、連讀等朗讀效果。如果我們的英語教學中始終貫穿著英語朗讀，那麼我們對於英語詞彙和句子將有更深刻的記憶，再遇到英語聽力時，能夠迅速準確的提取有用的資訊。

　　***二***朗讀能培養英語語感

　　英語學習中，長期的大聲的朗讀英語能夠綜合刺激眼、耳、口、腦器官，使其協調並用，形成牢固的英語整體知識，也就是我們常說的英語語感，能夠省去教學中繁複的語法規則講解。朗讀口語培養也有著不可替代的作用，不會朗讀是難以說出一口標準、流利的英語的。

　　***三***朗讀能提高英語閱讀和寫作水平

　　我們的平時朗讀的對話和文章都是英文文章的代表文體。通過朗讀，可以熟悉和了解各類文體的基礎上掌握好各種文體的寫作要領，這有助於我們寫出文體通順、語句規範的英語文章。

　　***四***朗讀有助於形成英語思維

　　俗話說：“書讀百遍，其義自現”。英語語言是英語思維的載體，英語是聲音語言。準確無誤的英語朗讀有助於我們將這些英語語言材料轉化為聲音，傳遞至大腦，並進行儲存。長期以往，大量的英語語言材料自然被大腦融會貫通，內在化成為英語的思維模式。我們發現，當前的英語教學中，大部分學生的朗讀能力遠遠低於其英語整體水平，這造成了學生英語敏感度低，英語思維模式缺乏的局面。

　　二、忽略英語朗讀的弊端

　　英語朗讀在英語教學中有著至關重要的作用，忽略英語朗讀將產生諸多弊端，下面我們從“聽”、“說”、“讀”、“寫”這四個方面來做分析。

　　***一***聽

　　英語朗讀的缺失，會造成英語語言基礎薄弱，聽力也會相應出現一系列問題：同音詞、近音詞、過去分詞、省略詞、動詞過去式等無法準確判斷;詞彙量、句式、語法、社科知識、文化習俗等等知識也會相應匱乏。

　　***二***說

　　在中國，“啞巴英語”和“中國英語”已經成為了英語教學的一大“特色”，造成這一局面的罪魁禍首就是系統化的英語朗讀教學及英語朗讀訓練的缺失，這種口語障礙也甚至會嚴重影響生英語學習的興趣，造成惡性迴圈。

　　***三***讀

　　如上文所述，朗讀的匱乏與缺失會阻礙學生英語語感的形成，久而久之，英語思維方式的建立更成了紙上談兵的事。這兩種能力的疲軟，造成英語交流困難，也必然會制約學生的閱讀能力。

　　***四***寫

　　英語朗讀不僅能夠幫助學生增加詞彙、熟悉寫作文體，也能夠幫助學生迅速建立英語語感。筆者曾近見過大學生寫出“I am very like play basketball***我很喜歡玩籃球***.”這樣讓人啼笑皆非的句子，究其原因，還是其英語朗讀訓練太過匱乏，未形成英語語感的原因。

　　三、提高英語朗讀教學的對策

　　提高英語朗讀教學水平並沒有什麼捷徑，這需要我們針對不足，採取以下措施：

　　***一***採取激勵措施，提高學生朗讀興趣

　　提高英語朗讀教學水平，需要我們因材施教，針對不同年級的學生採用不同的激勵措施，來提高學生的興趣。如選取朗讀較好的同學輪流帶領學生進行英語朗讀訓練;針對朗讀水平進步大的學生進行表彰和獎勵;高年級的同學可以由老師組織進行英語話劇排演;班級和學校可以組織 英語口語交流廣角等等。這些激勵措施必定會帶動學生的朗讀興趣，長久堅持下去，將大幅度提高英語教學水平。

　　***二***注重英語朗讀訓練方法

　　英語朗讀的方式有很多種：老師範讀、老師帶領朗讀、錄音跟讀、分角色情景朗讀、錄音跟讀、集體朗讀等等。在進行英語朗讀訓練時，應當格外注重採取循序漸進的訓練方法。首先應當注重培養學生對單個單詞的獨立拼讀能力，其中包括：單詞的音標拼寫、重音、讀音規則等，這些方面的訓練能夠強化學生在獨立使用工具書進行閱讀和朗讀方面的能力;其次要培養學生對整個句子的朗讀能力，這時候可以加深學生對片語、長短句固定搭配的理解和記憶;最後則是對學生進行段落和通篇文章的朗讀訓練，許多單獨拿出來看不懂的句子，其含義放在全文的l" title="環境論文" target="_blank">環境下就會豁然開朗了。