幼兒園英語教育論文

　　幼兒園英語教育是當下教育熱點。對幼兒園而言，在高投入的同時最應當關注是英語教育的有效性。同時，幼兒園英語教育的有效也是家長選擇幼兒園的重要參考依據。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《幼兒園英語教育現狀分析》

　　【摘要】教師是幼兒園能否開展英語教育的關鍵。作者對當前幼兒園英語教師的素質進行了調查，結果表明教師素質普遍偏低，不能很好地勝任英語教學的任務，由此，作者提出了培養和提高幼兒園英語教師素質的一些有益建議。

　　【關鍵詞】幼兒園;英語教育;教師

　　【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089***2014***22-0022-01

　　一、問題提出

　　隨著國際交往的日益頻繁，特別是當前我國經濟的快速發展，促使全國出現了學英語熱。目前，學英浯的年齡趨於低齡化，幼兒英語學習在我國日益受到家長、幼兒園以及社會各界的關注，成為幼兒教育領域的熱門話題。

　　心理學、語言學、神經學的有關研究認為，幼兒階段是學習語言的關鍵期和敏感期，幼兒具有學習外語的諸多優勢。但已有研究同時又指出，幼兒園英語教育模式不同於中小學英語教育模式，必須具備一定條件才具有可行性，特別是對其師資提出了很高的要求。但實際上，有部分幼兒園開展英語教育存在明顯的功利性，只為趕時髦和增加收入。而低效甚至負效的英語教育會對幼兒以後的發展造成極其不利的影響。本文對幼兒園英語教育師資現狀進行調查，調查如下。

　　二、調查結果

　　1.幼兒園英語教育的必要性

　　78.5%的幼兒園教師和86.6%的幼兒家長認為幼兒園有必要進行英語教育。在回答“您讓孩子學習英語的原因”時，43.3%的幼兒家長認為“語言學習越早，學習效果越好”，39.4%的家長認為“英語能力是孩子未來升學和就業的基本保障”。

　　2.幼兒園英語教育目的

　　90.3%的幼兒園教師和76.1%的幼兒家長將“培養幼兒學習英語的興趣”作為幼兒園英語教育的首要目的;64.5%的幼兒園教師和41%的幼兒家長認為“豐富幼兒關於世界多元文化的認識”也是幼兒園英語教育的目的;還有34.4%的幼兒園教師和61%的幼兒家長認為幼兒園英語教育還要“培養幼兒初步運用英語的能力”;另有近半數的幼兒家長認為幼兒園英語教育的目的還應該包括“引導幼兒掌握一定數量的英語單詞、短語、句子及基本語法”***48.9%***和“提高幼兒的競爭力，為以後的學習打下良好的基礎”***49.4%***，這點在教師問卷中反映不明顯。

　　3.幼兒園英語教育內容

　　調查表明，目前幼兒園使用的英語教材名目繁多，有直接從國外引進的，有國內人士編寫的，還有一些幼兒園沒有固定教材，由教師自選教學內容。按入選率從高到低排列，幼兒園英語教育的主要內容為：日常英語、英語兒歌和歌曲、單詞、字母、句型和故事等。69.9%的幼兒園教師將“教材形式豐富，能引起幼兒的興趣”作為選擇教材的首要依據，59.1%的幼兒園教師認為“教材內容必須和幼兒的生活貼近”，32.3%的幼兒園教師認為“教師指導用書清晰、可操作性強”是教材選擇的必要條件。

　　4.幼兒園英語教學方法

　　89.1%的幼兒園教師在英語教育中採用遊戲教學法，半數幼兒園教師採用聽說法***48.4%***和情景教學法***52.7%***，30.1%的幼兒園教師使用全身活動教學法***即TPR教學法***，22.6%的幼兒園教師使用交際法。調查表明，大多數幼兒園教師認為應該在一堂課中變換使用不同教學方法來激發幼兒的學習興趣。但是有些教師設計的遊戲活動不科學，目標不明確，容易導致課堂混亂，無法達到預期目的。

　　5.幼兒園英語教育評價

　　94.2%的幼兒園教師和81.5%的幼兒園園長以“幼兒的興趣和課堂表現”作為評價幼兒英語活動的主要依據，僅有50.6%的幼兒家長同意這一觀點。這與幼兒園教師、幼兒家長對幼兒園英語教育目的的看法分歧相一致。選擇“掌握英語知識”作為幼兒園英語教育評價標準的幼兒家長為5.6%，幼兒園教師為4.2%，幼兒園園長為0。

　　三、討論與建議

　　***一***轉變觀念，正確認識幼兒園英語教育

　　《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要實施體、智、德、美全面發展的教育，以促進幼兒身心和諧發展。但調查反映出，在目前市場經濟下，一些幼兒園為了迎合家長望子成龍的要求，吸引生源，在不具備師資條件的情況下開設英語課，不僅增加了幼兒的學習負擔，還擠佔了其他教學和遊戲的時間，干擾了正常教學活動的進行，對幼兒全面和諧發展很不利。許多家長也往往只是關心孩子英語知識量的輸入，忽視學習興趣的培養和幼兒園英語教育質量的提高。可見，要真正切實有效地開展幼兒園英語教育，幼兒園和家長必須首先轉變教育觀念，正確看待幼兒園英語教育從識到師資水平是影響幼兒園英語教育的關鍵。

　　***二***加強師資培訓

　　1.拓展培養方式，實行多渠道培養相結合

　　***1***英語教師幼教化。即對非幼師類的英語教師進行幼教基本知識技能的培訓，使之適應並能勝任幼兒英語的教學。這是解決幼兒英語師資短缺的一條有效途徑。對這類教師主要是加強幼教技能和幼教專業知識的培訓，使其能將英語教學與其他教學相融合。

　　***2***幼兒教師英教化。指對幼兒園現有的教師進行英語基礎知識和英語教學方法方面的專門培訓，使之能夠適應幼兒英語教學的要求。利用本園教師已有的經驗，針對她們存在的不足進行有目的的培訓提高，一方面可以確保幼兒與英語教師的充分接觸，另一方面可以帶動全園學習英語的氣氛，有助於幼兒園的整體發展。

　　***3***幼兒英語師資正規學歷教育。這是解決幼兒園英語師資問題的根本舉措，需要通過高等院校舉辦獨立的幼兒英語教育專業來完成。這雖是一種根本性途徑，但是需要一個長期過程。它的實施不僅需要幼兒園的支援，同時也需要當地有關行政部門、教育部門的大力支援。

　　2.擴充套件培訓內容，多方面提高教師素質

　　通過培訓，一名合格的幼兒園英語教師應該達到以下標準：第一，首先必須是一名合格的幼兒園教師;第二，英語發音正確、規範，能夠比較熟練地運用英語，表達流利;第三，有能力用英語組織幼兒一日生活中的大部分環節;第四，組織英語活動時使用的英語應當是兒童化且符合英語文化特點的;第五，應當善於使用非語言符號與兒童交流和互動。

　　***三***幼兒園英語教育應規範化

　　首先，幼兒園要建構科學的、多元化的英語評價體系。無論從評價主體、評價方法還是評價標準來看，都要以幼兒興趣的培養為核心，以促進教師發展為目的。

　　其次，有關部門應該出臺相應的法規，對幼兒園開展英語教育的條件做出詳細規定。支援有條件的幼兒園開展英語教育，而暫時無條件的幼兒園則絕不允許開設。這樣既保證了英語教育的質量和幼兒的健康發展，同時也可以促使那些不具備條件的幼兒園改進條件，促使教師素質的整體發展，提高辦園水平。

　　參考文獻

　　[1]李桂雙.幼兒園英語教育現狀分析和實踐探索[D].蘭州：西北師範大學，2005.

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　　[3]張杏如，周兢.幼兒園活動整合課程指導：英語〔M〕.南京：南京師範大學出版社，2004.