語文滿井遊記教案

　　滿井是明清兩朝北京近郊的一個風景區。文章用精簡的文字記遊繪景、抒情寓理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　教學目標

　　知識能力目標

　　1.積累文言詞語，增強文言語感。

　　2.瞭解作者及寫作背景，知人論世，理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　過程方法目標

　　朗讀法，合作探究。體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，把握形象生動的寫景技巧。

　　情感態度價值目標

　　感受北方早春宜人的春色，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：體會本文寫景的技巧，學習作者善於抓住景物特點生動傳神進行描寫的方法。 教學難點：理解“夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。 教法學法： 1.討論點撥法。 2.比較閱讀法。

　　課時安排： 兩課時

　　語文滿井遊記第一課時

　　一、 匯入新課：

　　同學們，我國南方物華天寶， 人傑地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭;與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什麼好看的景緻，走，我們一起踏青去，走進春的世界，花的海洋。

　　在眾多的繪春描春作品中，清代文學家袁巨集道的《滿井遊記》是不能不讀的。

　　二、 解題及介紹作者：

　　滿井，明清時期北京東北郊外的一個遊覽地。袁巨集道於萬曆二十年中進士，但不願做官，而去訪師求學，遊歷山川。萬曆二十六年袁巨集道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京，。他只好收斂遊山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監助教，本文就寫於這年的春天。

　　作者 袁巨集道明代文學家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”。

　　三、生字

　　燕yān 廿niàn 礫lì 鵠hú 娟juān 鬟huán 鬣liâ 輒 zhã 妍 yán 茗míng 蹇jiǎn 呷xiā 浹jiā 曝pù 墮huī. 靧 huì

　　四、範讀課文

　　五、學生自讀：讀三遍，第一遍注意字的注音，第二遍注意寫景層次和比喻，第三遍注意文章整體的感染。

　　六、疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。

　　東風時作：作，起。 土膏微潤：膏，肥沃。

　　娟然如拭：娟然，美好的 樣子。 泉而茗者：茗，茶。這裡名詞用作動詞，品茶。 未知之：不知道這情況 。 而此地適與餘近： 適，正好。 惡能無紀?惡能，怎能。紀，紀事。

　　七、學生自讀自譯課文。

　　八、佈置作業：熟讀課文並翻譯。

　　語文滿井遊記第二課時

　　一、準備階段

　　學生課前收集有關繪寫春天的詩詞曲賦，觀察春天的景物變化。

　　二、匯入新課

　　上一節課，我們初讀課文，初感了課文的主要內容，瞭解到作者為我們描繪了一幅滿井早春圖，同時也知道了作者是一位無意於政治進取的小官，他最大的愛好就是遊覽觀光，寄情山水。在這一節課中，我們又將隨作者細膩而又富有詩情畫的筆調，去領略大自然賦予我們的那份圓潤豐滿的自在自得。

　　三、深讀課文，理清課文結構

　　1、現在請同學齊讀課文，在大腦中再現美麗的春景畫面。並思考文中描繪了哪些景?

　　2、學生齊讀課文。

　　3、指名學生回答。教師根據學生回答板書：***分***水——山——柳——麥——人——鳥——魚***點***

　　4、、學生自說個人所喜歡的句段，說明喜歡的理由，並展開想象口頭描繪畫面。

　　5、作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的，這屬於對點的描寫，***板書：分***除了分寫，作者還進行了總體的描繪，即是對面的描寫。文中哪一句是對景物的總寫?***指名學生回答，教師扳書：總：滿井全景******面***

　　6、體會課文第一段的妙處。

　　課文在寫出遊之前，卻從不能出遊寫起，這樣寫有什麼作用?

　　引導學生分析理解：文中先寫不能也遊的苦惱，表現在城中餘寒猶歷的氣候上，這樣寫的目的在於為下文寫出遊喜悅的心情作了一個很好的鋪陳，形成了較好的對比，這實是一種欲揚先抑的寫法。***板書：城中餘寒——欲揚先抑***

　　四、品讀課文，體會作者思想感情

　　1、山川之美，古來共談。仁者樂山，智者樂水。王國維語：一切景語皆情語。那麼作者要在文中表達什麼感情?在文中何處可以足見呢?請同學們在文中找出點明主旨的文句?

　　2、學生交流討論，師生明確並引導體會。板書：點明主旨——郊田有春意，只是未出遊***。 明確：這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身於大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”的人生哲理。***聯絡作者的意趣和生平來理解。***

　　3、理解“夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”內涵。

　　同學們，作者在文未點明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那麼你怎樣理解這句話呢?

　　4、以小組為單位，學生進行交流討論，指名學生髮言。

　　明確;作者重在抒寫“性靈”。

　　此句表明自己和庸人的區別。“不能以遊墮事，”是以那些熱衷於仕途功名的官僚而言的。至於作者本人，本無意於政治上進取，何況他現在只不過是一個小小的教官，當然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。

　　五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。

　　1、體會文中白描手法。

　　***1***出示有關白描手法的句子，讓學生回顧白描手法。並引出白描手法這一寫法在文中的運用。

　　***2***學生從文中找出相關白描手法的句子，引導學生加以品味。

　　明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡練。

　　2、體會比喻和擬人修辭在文中的運用

　　***1***問：文中那些地方運用了比喻和擬人的修辭?請在文中找出來。

　　***2***學生交流討論找出句子，引導學生加以賞析。

　　3、小結本課。

　　此文屬於一篇繪寫春景的優美散文，在語言表達上運用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上採用了欲揚先抑，結構上先總後分，點面結合，內容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細細玩味。

　　六、拓展延伸

　　1、學生小組展示有關寫春的詩句，教師展示補充，引導學生積累。

　　2、學生練筆寫春，進行交流討論。

　　3、比較閱讀，感受袁巨集道遊記散文的獨特魅力，總結全文。

　　①教師提示：這個單元有四篇文章均為山水遊記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。

　　學生思考，同桌之間交流。

　　明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄託重理念。袁巨集道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們遊山玩水的愉悅心情。 教師可指導學生就創作動機、內容、藝術風格等方面作一些比較，然後集體交流，達成共識。

　　②請兩位同學對課堂學習進行總結，其餘同學補充評議。

　　七、作業

　　繪畫春景。 情景要求：假設你此次與袁巨集道結伴同行，一同來到滿井，你將看到些什麼?你又會寫下些什麼呢?請你以繪畫形式把畫下來。

　　板書設計

　　滿 井 遊 記

　　袁巨集道

　　城中餘寒 ***欲揚先抑***

　　總：滿井全景***面***

　　滿井春色 分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚***點*** 點明主旨：

　　***白描、比喻、擬人*** 郊外有春意，

　　只是未出遊

　　抒寫性靈 表明寄情山水的意趣***自傲、自嘲***

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