高考化學複習知識點的常見誤區

　　高考化學的命題人喜歡“陷阱”設題，其實只要我們平時多注意化學知識點的常見誤區，避開他就好啦。面由小編為大家提供關於，希望對大家有幫助!

　　化學複習知識點一：準確把握限定條件

　　例1由—CH3、—OH、—COOH、—C6H5四種基團兩兩組合而成的有機化合物中，其中的水溶液能使石蕊試劑變紅的有******

　　A.2種　B.3種　C.4種　　D.5種

　　解析在這裡存在兩個“陷阱”：—OH、—COOH組合得到的是碳酸，屬於無機物，這是一個“陷阱”;在兩兩組合的有機物的水溶液中，呈酸性的有三種，但能使石蕊變紅色的只有兩種，—OH、—C6H5組合得到的苯酚溶液雖然呈酸性，但酸性比較弱，不能使紫色石蕊試劑變紅，這是第二個“陷阱”。所以準確把握限定條件是非常必要的。

　　答案A

　　化學複習知識點二：克服思維定勢

　　人們往往習慣於用固定的思維模式去解決問題，命題人根據這一弱點，常常在命題中偷樑換柱或弱化資訊巧設圈套，讓同學們掉進“陷阱”中。

　　例2分子式為C8H16O2的有機物X水解成Y、Z兩種碳原子數相同的不含支鏈的有機物，其中Z可與Na2CO3溶液反應，Y不能轉化為Z，則X為******

　　A.2—甲基丙酸丁酯　　　　　　B.丁酸丁酯

　　C.丁酸—2—丁酯　　　　　　　　D.丁烯酸丁酯

　　解析很多同學認為這道題輕車熟路,答案隨手掂來,錯選D項。本題中，看得見“陷阱”是“不含支鏈”，作為酯水解後生成不含支鏈的羧酸，依題所給的只能是丁酸或丁烯酸，而水解所得的不含支鏈的醇，可以是1—丁醇，也可以是2—丁醇，其中2—丁醇往往會被同學們忽視，因為在所給選項中丁酸—2—丁酯的碳鏈結構存在支鏈，而水解出來的醇卻不含支鏈，這是一個“陷阱”;看不見的“陷阱”為C8H16O2是飽和一元羧酸酯。

　　答案C

　　化學複習知識點三：靈活運用物質的化學性質

　　物質的性質不能僅停留在掌握上，更關鍵的是會靈活運用，避開命題人設定的每一個“陷阱”，以不變應萬變。

　　例3下列說法正確的是******

　　A.除去乙烷中的乙烯，用氫氣加成

　　B.除去肥皂中的甘油和過量的鹼，用鹽析法

　　C.除去95%酒精中的水，加無水硫酸銅後用蒸餾法

　　D.在苯酚鈉溶液中加入鹽酸得到白色渾濁，用過濾的方法得到苯酚

　　解析A項中，“陷阱”是：有機反應往往是可逆的，在乙烯與氫氣的加成過程中，不可能百分之百地使乙烯轉化為乙烷，同時氫氣量的多少很難控制，理論上可用這一方法，但實際不可行，可改用溴水洗氣法。C項中，“陷阱”是：用無水硫酸銅檢驗乙醇中是否有水，方案可行;但用無水硫酸銅來除去95%酒精中的水，則因蒸餾過程中硫酸銅晶體會受熱分解出水，應該改用生石灰進行實驗。D項中，“陷阱”是：產生的白色渾濁實際上是苯酚的乳濁液，應該用分液的方法。

　　答案B

　　化學複習知識點四：正確理解基本概念，避開“陷阱”

　　一些題目往往圍繞基本概念設定“陷阱”，如果概念掌握不清，或理解不透，就難逃一“劫”。因此，在平時學習中一定要吃準、吃透每一個概念。

　　例4下列有機物是通過酯化反應得到的是******

　　A.CH3CH2NO2B.C6H5OCH3C.CH3COOC6H5D.C6H5ONO2

　　解析如果對酯化反應的概念模糊不清,認為只要是酯類,就一定是通過酯化反應生成的，以此掉進命題人設定的“陷阱”，錯選C。其實酯化反應的概念包含兩層意思：①含氧酸和醇反應②反應後生成酯類和水。選項C雖然是酯類，但是苯酚屬於酚類不屬於酸類。

　　答案D

　　化學複習知識點五：訓練思維培養能力

　　思維能力是化學學科能力的核心，複習教學要注重發展思維。精心設計化學實驗、化學問題創設複習教學的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結要按知識結構的框架自己完成;對例題的分析、講解，要有充分思考的時間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應用、推理創新、空間想象、評價最優、快準計算的練習題，訓練和發展思維，提高思維能力層次。

　　要突出化學複習方法的指導。第一輪複習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網路圖形成本章的知識結構;將教材章與章之間的知識網路按知識的內在聯絡和規律，形成中學化學學科的知識體系和網路，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決化學問題。要用“結構——位置——性質”、“原理——裝置——操作——現象——結論——分析——評價”、“類比、邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想***將化學問題抽象成為數學等量關係，運用數學方法解決***”等化學學習方法，複習掌握化學知識，提升學科四大能力。

　　要強化解題能力的培養。精心選擇近幾年的高考理綜化學試題作為典型題***五年高考三年模擬***進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度***精練、巧練，防止低層次的重複練習。***，嚴格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養、提高落實到位。

　　能力培養要循序漸進逐步到位。第一輪複習應根據掌握知識的情況，多穿插一些小專題，

　　側重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫、無機元素化合物性質推導、化學計算基本方法***一、二、三、四***、化學實驗中的實驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體推導***限制條件與不限制條件***、有機分子式確定、有機官能團推導等等。對於多種能力的綜合訓練，第一輪複習不可涉及過多，以免要求太高，一時達不到，挫傷學習積極性。四、研究“綱”“題”把準方向

　　“綱”是理綜高考化學《考試大綱》，“題”是理綜高考化學試題，要加強新課程理科綜合《考試大綱》和理綜高考化學試題的學習、研究，用《考試大綱》和高考化學試題指導複習，把準方向，增強複習的目的性、針對性、有效性。

　　要明確新課程理科綜合考試化學科的特點、內容和要求，對新課程不作要求的內容***如電離度、二烯烴、平衡常數、鹵化氫和二氧化硫的實驗室製法、硫化氫的性質、實驗室製法等***，複習不要涉及;對新課程增加的內容***如化學反應中的能量變化、熱化學方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過氧化氫、常見的生活環境汙染和防治、原料與能源的合理利用、無機非金屬材料、化學實驗方案的設計等***，要特別關注。

　　要明確理綜高考化學科四種能力***觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力***的具體要求，研究理綜高考化學試題如何通過化學知識為載體，考查學科能力;研究採取哪些措施，達到高考要求;做到能力培養心中有數，學習有方。

　　要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量***知識容量和思維容量***。練習要以中擋題為主，要緊扣基礎，不迴避常見題***高考都不迴避常見題***。對一些資料上超綱超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重題上“開花”***舉一反三***，以一當十。