九年級數學銳角三角函式的簡單應用教學反思

　　對於教師來說，'反思教學' 就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐, 作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結，九年級數學銳角三角函式的簡單應用的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　一

　　直角三角形中邊角之間的關係，是現實世界中應用最廣泛的關係之一。銳角三角函式在解決現實問題中有著重要的作用，因此，學好銳角的三種三角函式，正切，正弦，餘弦的定義是關鍵。

　　1、通過課堂教學，在合作探究中培養學生的問題意識。

　　2、課上問題引入法，從教材探究性問題梯子的傾斜度入手，讓學生主動參與學習活動。用特殊值探究銳角的三角函式時，學生們表現得非常積極，從作圖，找邊、角，計算各個方面進行探究，學生髮現：特殊角的三角函式值可以用勾股定理求出，然後就問：三角函式與直角三角形的邊、角有什麼關係，三角函式與三角形的形狀有關係嗎?進一步深入地去認識三角函式。

　　3、在教學中，我還注重對學生進行數學學習方法的指導。在數學學習中，有一些學生往往不注重基本概念、基礎知識，認為只要會作題就可以了，結果往往失分於選擇題、填空題等一些概念性較強的題目。通過引導學生進行知識梳理，教會學生如何進行知識的歸納、總結，進一步幫助學生理解、掌握基本概念、基礎知識。

　　4、教學中存在許多缺陷，使我進一步研究和探索。我們必須清醒地認識到，課程改革勢在必行，在教學中加入新的理念，發揮傳統教學的基礎性和嚴謹性，不斷地改善教法、學法，才能適應現代教學。

　　總之，在教學方法上，改變教師教、學生聽的傳統模式，採用學生自主交流、合作學習、教師點撥的方式，把主動權真正交給學生，讓學生成為課堂的主人，才能提高學生的問題意識，才能提高學生成績。

　　二

　　數學是一門應用性很強的學科。它來源於生活，又實踐於生活。以登山纜車，盪鞦韆情境，引導學生將實際問題抽象為數學問題，構造幾何模型，應用三角函式的知識解決問題。在整體設計上，由易到難，難度層層推進，儘量滿足不同層次學生的學習需要。

　　數學三角函式的教學在生活中的應用還是比較多的，比如，測量問題，坡度問題，旋轉問題等等。解直角三角形的應用題和數學活動，有利於培養學生的空間想象能力，即要求學生通過對實物的觀察或根據文字語言中的某些條件，畫出適合他們的圖形，多給學生充分的自主思考空間和時間，讓學生自主積極地學習。

　　在具體教學過程中，要培養學生的注意力，更要注意興趣的培養。

　　我將盡我可能站在學生的角度上思考問題，設計好教學的每一個細節，讓學生更多地參與到課堂的教學過程中，讓學生體驗思考的過程，體驗成功的喜悅和失敗的挫折，捨得把課堂讓給學生，而我將盡我最大可能在課堂上投入更多的情感因素，豐富課堂語言，使課堂更加鮮活，充滿人性魅力，下課後多反思，做好反饋工作，不斷總結得失，不斷進步。只有這樣，才能真正提高課堂教學效率，提高成績。

　　三

　　這節課是在學習了銳角三角函式之後對三角函式的應用，教的時候先從一個實際問題出發引出解直角三角形的內容，然後讓學生探究討論什麼是解直角三角形，讓學生知道解直角三角形需要用到的量和量之間的關係，哪五個元素，然後這些元素之間的關係，知道兩個元素其中必須包括有一條邊怎樣求出剩下的那三個。

　　學生總體來說掌握還好，但有部分學生基礎太差，與以前的知識不會聯絡，這增加了很多困難，沒有什麼別的辦法，只好一邊複習一邊學習新的知識，個別情況個別對待，只是永遠不會放棄對他們的期望。