培養良好學習習慣的途徑與方法研究

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　　一

　　課題提出的背景

　　***一***對小學生行為習慣養成教育是時代的需要

　　少年兒童是整個社會成員的重要組成部分，也是成長中的小公民。他們道德素質的發展狀況，是整個社會道德水平的重要標誌。中共中央頒佈了《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，黨和國家領導人對此也發表了重要講話。

　　少年兒童是我們事業的接班人，是處於生長髮育中的社會公民，他們的道德素質狀況將直接關係到新一代國民的道德水平。幫助廣大少年兒童養成良好的行為習慣，既是少年兒童道德教育的基本內容，也是少年兒童道德教育的重要目標和道德形成的重要標誌。

　　***二***改變傳統德育的弊端的需要

　　從學校教育的實際看，我國一直都把德育放在中小學工作的首位，但是，實際效果卻不理想。究其原因，主要在於違背道德形成和發展的基本規律。由於脫離實際，追求“高、大、全”，一提德育，便是“愛國主義”、“集體主義”，卻少有具體化的、有針對性的思想道德要求，不從日常生活中的細節開始，忽視基本的良好習慣培養，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發展的特點。

　　素質教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列優良素質為基礎。對於廣大少年兒童而言，素質教育的成功實施離不開一系列具體素質的培養，其中的一個極為重要的方面就是讓少年兒童在成長過程中養成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。

　　***三***實施素質教育的需要

　　由於長期受應試教育的影響，在德育中忽視少年兒童行為習慣的養成，而且這方面的教育它既沒有切實可行的教育內容，也沒有形成有效的教育方法和途徑。同時，學校的養成教育沒有長遠打算和有效措施，隨意性很大，有的甚至講起來重要，做起來次要，忙起來不要。這對少年兒童健康人格的培育，對於他們的全面發展和可持續發展是不利的。同樣，在家庭教育中，父母多重視孩子的智力開發、特殊技能的培養，他們寧願花錢讓孩子上各種補習班，而忽視基本的道德教育和行為習慣培養。

　　因此，從行為習慣的培養入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，適應新的時代環境和形勢。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。

　　二

　　本課題在國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

　　本課題在國內研究的比較多，在國外，有關養成教育的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。但這些已有研究基本側重於兒童道德發展和形成的一般理論研究方面，對兒童具體道德行為的養成的研究還是不夠的。總的來說，對兒童道德發展和形成過程中"行"的研究比較少，往往注重"知、情、意"這幾方面的研究。但是，"知、情、意、行"是一個統一的整體和過程，而且"知、情、意"最終都要落實在"行"上。本課題研究擬在已有研究的基礎上，對行為習慣的具體實施策略做進一步的實踐研究，來探索兒童良好行為習慣養成的方法和途徑，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。

　　三

　　課題研究的理論依據及課題概念界定

　　1、理論依據

　　***1***多元智慧理論：美國哈佛大學的發展心理學家加德納提出了人的智力是由九種智力構成的，只是這九種智力在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色多元智慧理論直接影響教師重新建構“智力觀”。教師不但關注學生的學業成績，同時關注學生的全面發展，尤其重視培養學生的實踐能力和創新能力。

　　***2***心理學理論：心理學的研究發現，整個小學階段是培養行為習慣的最佳期。小學兒童行為習慣的發展水平呈“馬鞍”型，低年級和高年級較高，中年級較低。教師應充分發揮評價功能，關注每個學生的處境和需要，尊重和體現個體的差異，促進學生良好行為習慣的養成。

　　***3***政策依據：國務院下發的《關於基礎教育改革與發展的決定》指出，小學德育要以培養學生行為習慣為重點。國家教育部近日釋出了新的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規範》，新守則新規範集中體現了對中小學生日常行為的基本要求。2001年10月，中共中央又頒佈了《公民道德建設實施綱要》。明確指出少年兒童良好行為習慣的培養是他們道德養成的重要基礎。培養公民良好的道德品質應從小培養，應從學會做人、做事、學習等幾方面行為習慣進行培養。它是學校、家庭、社會義不容辭的責任。

　　2、課題概念界定

　　小學生行為習慣：主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的內容。小學習慣主要包括：學會傾聽的習慣、善於思考的習慣、敢於提問的習慣、與人合作的習慣、自主讀書的習慣、認真書寫的習慣、自評互評的習慣、蒐集資料的習慣、動手操作的習慣、按時完成作業的習慣等;行為習慣主要包括：舉止文明的習慣、誠實守信的習慣、尊重他人的習慣、守時惜時的習慣、懂得感恩的習慣、勤儉節約的習慣等等。

　　養成：不僅是指在課堂上接受教育，而且是在生活中、社會實踐中自覺培養自己的行為習慣，使之成為自覺的意識、自身的習慣、自主的要求，成為道德自律、修養高尚的人。

　　養成教育：指人的良好的道德規範和行為習慣的養成，養成教育是一種使自然人成為社會人的教育，或者是使個體具備生存和發展的基本素質、基本技能的教育。

　　四

　　課題研究的目標及內容

　　1、研究目標

　　***1***通過本課題的研究，探索培養學生良好行為習慣的內容、形式和方法;改變學校德育工作中的盲目性，增強德育工作的實效性;以養成教育為突破口，形成我校優良校風，提高學生的綜合素質。

　　***2***通過一系列具體行為習慣養成的實驗研究，讓參與研究的教師掌握小學生良好行為習慣養成的原理、方法和途徑。

　　***3***通過實驗和研究，培養學生健康的人格，使學生學會學習，學會做人，養成良好的習慣。

　　2、研究內容

　　***1***小學生良好文明禮貌習慣的養成研究。

　　***2***小學生良好讀書學習習慣的養成研究。

　　***3***小學生良好衛生健體習慣的養成研究。

　　***4***小學生良好習慣養成途徑及教育策略研究。

　　五

　　研究的物件及方法

　　1、研究物件

　　紅旗小學全體學生。

　　2、研究方法

　　根據課題的性質，本課題採用以下研究方法：

　　***1***實踐法：以小學生日常行為規範的考評和達標生文明生的評比為手段在全校進一步進行行為習慣養成教育的研究和實踐，同時加以理論指導。

　　***2***個案研究法：本課題組擬選取一些典型個案，進行跟蹤研究。

　　***3***調查法：本課題組將調查一些家庭，瞭解他們在習慣培養方面的經驗和做法。

　　***4***文獻研究法：本課題將對已有相關理論做綜合研究。

　　六

　　完成課題的可行性分析。

　　1、本人從事小學教育管理工作多年，在學生管理方面有比較豐富的經驗，學校教研氛圍濃厚，領導大力支援。

　　2、本課題研究的物件是中高年級學生，他們的自覺意識強，有強烈的自尊心和集體榮譽感，在養成教育上具有一定的自我約束力，對課題實驗的順利實施創造了必不可少的先決條件。

　　七

　　研究的步驟

　　一、準備階段***2016.6——2016.9***

　　1、制定課題研究方案

　　2016年6月由校教研室主任及本課題課題組長制定研究方案。

　　2、組建課題組

　　2016年6月建立課題組，明確任務

　　3、進行課題論證。

　　2016年9月邀請專家經行課題開題論證

　　二、實施研究階段***2016.9——2017.12***

　　2016年9月至2016年12月

　　1、小學生行為習慣的現狀及情況調查分析，完成調查報告。

　　2、蒐集資料，制定小學生行為習慣專項培養規劃。

　　3、各班級確定個案研究物件，建立個案研究檔案，撰寫個案研究計劃。

　　2017年1月至2017年12月

　　1、課題組教師學習相關理論，撰寫研究論文或學習體會。

　　每月1次集中的理論學習與平時自學相結合，並通過不定期的專家講座進一步提高理論水平。

　　2、根據研究進展寫出研究實踐工作中的反思、個案分析、研究報告、研究論文等。

　　3、完成課題研究中期報告。

　　三、總結階段2018年1月至2018年12月：

　　1、總結研究經驗，撰寫結題報告。

　　2、整理研究成果，彙編研究論文、研究案例。

　　八、研究成果形式及預期效果

　　第一階段

　　《小學生行為習慣養成途徑及教育策略探究》開題報告

　　第二階段成果

　　1、《學生行為習慣狀況調查問卷》

　　2、《<學生行為習慣狀況調查問卷>的分析報告》

　　3、反思、個案分析、研究報告、研究論文等

　　第三階段成果

　　《小學生行為習慣養成途徑及教育策略探究》結題報告

　　最終成果呈現形式：

　　反思、個案分析、研究報告、研究論文、結題報告

　　預期的研究成果

　　教師方面：通過一系列具體行為習慣養成的實驗研究，來探索小學生良好行為習慣養成的原理、方法和途徑。

　　學生方面：通過實驗和研究，培養學生健康的人格，使學生學會學習，學會做人，養成良好的習慣。