四年級語文下冊第十一課蝙蝠和雷達

　　四年級語文下冊第十一課《蝙蝠和雷達》教學時，老師可以讓學生練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。小編在此整理了四年級語文下冊第十一課《蝙蝠和雷達》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　四年級語文下冊第十一課《蝙蝠和雷達》

　　清朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

　　在漆黑的夜裡，飛機怎麼能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　蝙蝠是在夜裡飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎?

　　為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子裡橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上繫著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子裡飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那麼多的繩子，它一根也沒碰著。

　　科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子裡飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的祕密。它一邊飛，一邊從嘴裡發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵裡，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜裡飛行也十分安全。

　　四年級語文下冊第十一課《蝙蝠和雷達》教學分析

　　本文是篇科普文章，介紹了訪生學的應用——蝙蝠夜間是憑什麼探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯絡是這一節的教學要點，為達到要求，我採用“設定懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及裡、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生髮現、分析、解決問題的能力。

　　教學時，共分四步進行：第一採用讀、問、想、答的方式引導學生學習1—3段，使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。第二指導學生弄清三次科學實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧祕。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為使學生易於接受，我採用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養學生的自學能力。

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯絡，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。

　　四年級語文下冊第十一課《蝙蝠和雷達》教學建議

　　1、課前可以佈置學生蒐集有關仿生學的課外資料，製作資料卡片：

　　有條件，教師可以準備有關仿生學的圖片或製作相關課件，在課中或課尾適當穿插，增強教學的趣味性，開闊學生的視野。課文後的“資料袋”既是一個引子，也為學生製作資料卡片提供了範例，要滲透到教學中去。

　　2、以下教學思路供參考：

　　教學時，要以教學過程的優化來達到教學效果的優質。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內容。二是精讀，深入體會課文內容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯絡。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的祕密和雷達的工作原理。四是拓展，激發閱讀與探究興趣。可以交流課前蒐集的資訊資料，也可適當交流課後的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明”，佈置閱讀關於仿生學的科普讀物。

　　3、教學本文，教師要重視學習方法的指引與獨立閱讀能力的培養，積極推行自主、合作、探究的學習新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議，讓學生自主選擇，獨立閱讀，再組織合作探究與交流。比如：

　　關於主要內容的概括，可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯絡課文重點歸納，如：“在漆黑的夜裡，飛機怎麼能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到啟示”，科學家通過“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，“科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達”，使“飛機在夜裡飛行也十分安全”。當然，在比較準確概括的基礎上可引導學生說得精練一些。這是一個長期訓練的過程，注意課程標準關於中年級的要求是“能初步把握文章的主要內容”，不要急於求成。

　　關於課文重難點的突破可以選用多種學習方法，教師要大膽放手並善於組織與調控。可以選用填表法、畫圖法、填空法***見課後練習***：

　　試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次第二次第三次

　　可以採用表演的方法;還可以創設“仿生學科普知識展覽”的情境，讓學生當“小小講解員”上臺介紹，下面的“觀眾”現場提問。使對課文內容的體會與口語交際整合起來。不管採用什麼方式教學，都要給足學生自主學習的時間，都要十分關注學習暫時困難的學生，對他們及時督促、耐心點撥、熱情激勵。

　　關於讀書的方式，要根據學習內容與任務的需要，引導學生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式，要把讀書與圈點勾畫結合起來。同時，在朗讀時可以適當結合一些詞語引導學生明確：人們從大自然受到啟示，有所發明創造不是一朝一夕就能實現的，往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力，如“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的祕密”一句中的“反覆”“終於”等詞語。

　　4、本課有12個要求會寫的生字，會認的字也包括在這12個之中。可以引導學生找規律、編兒歌等來識寫生字，如本課的形聲字，有10個是左右結構的字。要注意“蝙***biān***”不要讀成“***biǎn***”，“熒***yínɡ***”不要讀成“yín”，“揭”裡面不要多寫一豎。