四年級語文下冊第十二課大自然的啟示

　　四年級語文下冊第十二課《大自然的啟示》是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，。小編在此整理了四年級語文下冊第十二課《大自然的啟示》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　四年級語文下冊第十二課《大自然的啟示》

　　《“打掃”森林》

　　從前，德國有個林務官，剛上任，就下了一道命令：把森林“打掃”乾淨。

　　護林工人只好照著他的命令去做，把灌木統統砍光，把雜草統統除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過。森林面貌頓時改觀了：林子裡又寬敞又潔淨，連一根雜草也沒有。林務官看著，心裡美滋滋的。

　　不想森林卻從此遭了殃***yāng***。幾年過去了，橡樹和菩***pú***提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃***sào***帚***zhǒu***，有些樹木甚至乾枯了。

　　這究竟是怎麼回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。

　　原來，大自然中的一切事物都是互相聯絡的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。枯枝敗葉，看起來是髒東西，其實，它們腐***fǔ***爛之後，變成了腐殖質，能增強土壤***rǎng***的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的地方。森林裡的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢裡營巢，捕食森林裡的害蟲。

　　林務官把灌木叢砍了，把野草鋤了，鳥兒飛走了，森林裡的害蟲就逞***chěng***凶啦。它們大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鑽樹心。沒有天敵來制服害蟲，樹林就漸漸給毀了。

　　《人類的老師》

　　人類自古就想能像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終於在1903年發明了飛機。二三十年以後，由於飛行速度不斷提高，經常發生機翼***yì***因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。過了許多年，人類才找到了防止這類事故的方法。其實蜻蜒早就解決了這個問題。每隻蜻蜒的翅膀末端，都有一塊比周圍略***lüè***重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫動的關鍵***jiàn***。早知道這一點，科學家可以少花多少精力啊!現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良效能的飛機。

　　從前，在大海中航行的輪船，雖然船頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨***jīng***，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什麼原因呢?科學家仔細研究了鯨，發現它的外形是一種極為理想的“流線型”，而“流線型”在水中受到的阻力是最小的。後來工程師設計船體時模仿鯨的形體，大大提高了輪船航行的速度。

　　科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊!

　　四年級語文下冊第十二課《大自然的啟示》教學分析

　　這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林裡的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的例項，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。

　　選編這篇課文，目的是使學生在把握課文主要內容的同時，進一步明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯絡的眼光認識自然界。瞭解每篇短文的主要內容，並從中受到啟發，是教學的重點。

　　凸顯獨立閱讀課文的教學特點，讓學生掌握獨立閱讀課文的學習方法是我在進行本文教學設計中最希望達到的目標。在具體操作時，我先告知學生學習此類課文的方法，讓學生學會梳理閱讀提示的問題，然後把梳理出的問題作為展開閱讀和思考的重要線索。

　　另外，培養學生的質疑能力，也是本課對學生進行的思維訓練，讓學生帶著問題自讀自悟，隨後進行全班交流，根據學生已有的理解和認識水平順學而導，充分發揮學生在閱讀中的主體作用，體現獨立閱讀課文的教學特點。在教學的最後，為學生提供了一篇拓展性閱讀的文章——《鹿和狼的故事》，學一篇帶多篇，還向學生推薦課外閱讀的文章——《蛇與莊稼》，目的是想把學生的閱讀視野引向更廣闊的世界，增大學生的閱讀量，以獲得足夠多的資訊。

　　本節課進行了語言訓練：用“因為……所以……”複述森林裡一切事物是互相聯絡的道理;本節課的最後，師生進行對話，講述森林毀滅的原因。兩個訓練，在教學中，由於時間的關係，第二個訓練點，學生參與的數量不多，沒能進行生生之間的模擬對話，這也是本節課沒安排好的原因。

　　課後，自己感覺能把教學的重難點在課上解決了，但感覺自己沒有下放權力，牽引的環節還是相對多了點。在日後的教學中，我將時刻記住：我們的孩子力量無限，他們是能行的。

　　四年級語文下冊第十二課《大自然的啟示》教學建議

　　1、這是一篇略讀課文，學生在前面已學習過內容或主題相似的課文，並正在進行綜合性學習活動，因而教師要善於引導學生採用自主、合作、探究的學習方式，不斷提高自學能力。根據不同的教學條件，以下兩種教學思路供參考選用。

　　其一：⑴讀讀拼拼。通過自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。

　　⑵讀讀說說。讓學生默讀課文，說說兩篇短文的大意。《“打掃”森林》可採用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文***即最後一自然段***。

　　⑶讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句，在句子旁批註自己的感受。

　　⑷讀讀議議。全班交流感受最深的語句，教師適機點撥學生難理解的語句，引導交流從文中受到的啟發。如，聯絡上下文、結合食物鏈圖示理解“大自然的一切事物都是互相聯絡的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”將《“打掃”森林》中最後一段“吃、咬、鑽、毀”四字調換位置後與原文對照來培養語感;拓展、交流資料，進一步瞭解“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，造出了具有各種優良效能的飛機”，更深入地體會到“生物真是人類的好老師”;還可議議為什麼這篇課文既有課題又有小標題，感悟寫法上的特點。

　　⑸讀讀寫寫。可以抄寫自己最感興趣的語句，可以寫一段自己的感想，還可以寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性受到啟示，產生的創意，培養創造性思維。

　　其二：如果有條件，可採用網路條件下的閱讀教學模式。教師設計製作圖文並茂的專題性網路課件，可包括相關新聞、學習提示、飛機與輪船的設計、仿生學小資料、動物特性、探討平臺***討論疑問、抒寫感想***等，藉助教師創設的網路資源，將文字的學習與學生運用自主、合作、探究的學習方式進行超文字閱讀結合起來。教學過程可以安排為：聽播新聞，帶入情境閱讀課文，瞭解大意依託課件，自主探究合作交流，暢敘感受開放網路***包括BBS論壇***，延伸拓展。

　　2、本課有8個要求會認讀的生字，大多數字形較為複雜，可引導學生運用已掌握的識字方法識字。“殃、腐、翼、鍵、鯨”等是形聲字;“殃、壤、鯨”的韻母要讀後鼻音;“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區別開。根據字不離詞的特點，可讓學生讀讀記記要求認識的字組成的詞語，並自主積累其他喜歡或感興趣的詞語。