描寫教師的優美散文隨筆

　　教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。下面是小編整理的，希望我們的文章你能喜歡。

　　篇一：走向教師的路上

　　在夢想的路上，大概每個人都會遇到一些挫折。如我，在求學的路上磕磕撞撞，遇到過許些人，許些事，或好或壞，或喜或悲，一如既往。曾經無限感恩每條路上遇到過的一些對自己影響深刻的教師，為此，為了聽聽那一襲花開的聲音，為了那方令人悸動的純真，我拼命奔跑，只為了走向那條別人眼裡的“不歸之路”——成為一名能影響更多孩子的教師。

　　然而，在無數個不眠的夜裡，我沒了信心，我開始懷疑，一切的一切!

　　最近，我們開展了一系列的實踐課，比如試教。儘管每一次，我都很努力去備課，可我依然沒辦法克服內心那膽怯的小人，每一次都總有理由緊張，總有藉口失敗。但是即將踏入大社會，大課堂的我深知這些是永遠都不夠的……

　　花悄悄地落下，雨慢慢地蒸發，我清晰地看到，可那聲音似是淹沒在現實的漩渦中，令人眩暈。

　　所謂的成長真的是在現實中磕磕碰碰，慢慢地離開最初的模樣嗎?

　　似是而非……

　　夢若醒，我便出發，不改初衷，一往直前!

　　篇二：我的教師生活

　　作者：楊雅喧

　　曾經，我是極其不喜歡教師這個行業的，但單純是因為它的生活太過***，除了三尺講臺，好像世界的紛紛擾擾皆與其無關。即使如此，我還是希望在有生之年嘗試一回當老師的滋味。一直以來，我都認為當老師是一件很簡單的事，只要知識夠了，便可以為人師表。但，經過“三下鄉”的支教體驗，我領略到了教師的不易與艱辛。

　　度過了艱難的第一天，走過繁忙的第二天，終於迎來了我期待已久的第一天課，我也因此成為了名副其實的英語支教小老師。

　　上午是四五年級的課，剛走進教室，其實我是挺緊張的。但是在我問過他們知不知道我是誰，他們準確地齊聲說出我的名字時，我所有的緊張都消失了，自信心在那刻頓時高漲。這時我想起他們沒有喊“起立，老師好”，就跟他們說在老師走進教室的時候，班長要喊起立，然後全部同學一起說老師好。正想讓他們演習一遍時，剛巡到這裡的班長走了進來說：“來來來，把我當成你們的老師來練習一遍”。

　　然後從門口走進來，在同學們一起喊老師好時，故意裝作不知道，一直低頭走到教室後面。看到他滑稽的動作，小朋友們突然鬨堂大笑，氣氛很是活躍。也許是在課堂前給他們留下了較好的印象，一節課下來，他們都極其認真聽講，讓我感到自豪，而最多的小朋友們給我的那份感動。

　　下午是三年級的課，三年級學生倒是說了老師好，但是他們都還小，比較活躍調皮，所以班裡面很涇渭分明地分成了兩部分。也許正好遵循了“近朱者赤，近墨者黑”的原理，有兩組學生聽課很是認真，而另外兩組的學生很是調皮。雖然在課堂上無法避免學生搗蛋的行為，但他們還是很懂事的，在我提醒了幾次之後，也都投入到課堂學習中。

　　三年級與四五年級的教學側重點不同，教的方法與進度也不同。三年級對於英語還在認識階段，只要求會讀會認就可以了。於是，每次教會他們會讀之後，便玩幾個小遊戲讓他們可以更熟練地認識所教的單詞。四五年級就不一樣了，他們需要會讀會認會寫會背，因此在他們比較熟練地掌握後，就開始進行聽寫，這也是四五年級同學比較喜歡的一種課堂活動。

　　記得納蘭容若的那句詞“人生若只如初見”，想必他也是認為人生的第一印象是極其美好的。如今的我深諳此道，每一件事的第一次嘗試都是難忘的，雖然距第一節課已有些時日，也許那是我最初為人師表的時刻，至今都還覺得溫馨美好。

　　“三下鄉”即將結束，而我的支教生活也即將畫上句號。看著小朋友們童真的笑臉與對我亦師亦友的濃濃情誼，心裡頓生不捨。但我知道，天下沒有不散的宴席，在這裡，我已收穫到了無盡的驚喜，在離去之時，我定會以笑臉告別。

　　篇三：教師的魅力

　　也許教師的魅力是一種意志的展現，一種態度的表達，一種行為的拷問，一種真情的吐露，甚至是一種愛與恨的淋漓盡致的揮灑。也許教師的魅力是一種人生的信仰，一種價值的取向，一種靈魂的追求，一種慾念的閃爍，甚至是一種熱血與豪情的所向披靡的氣概。我要說教師的魅力一旦滲入教師的精神世界，他所擁有具備的能量將是巨大的，他會把美麗，夢想，事業與情感交織在一起，使他變得壯美，炫耀，洋溢位激情的華美及排山倒海的動感美。

　　在多年的教育生涯中，踏著校園優美的琴絃，彈奏著師生多姿的樂章，吟唱著圓潤甜美的曲調，內心總會泛起無限的漣漪，在蕩氣迴腸之餘，不乏回味一些清新的記憶，總有一絲酸澀，一點苦楚，一縷無奈，但更多的爽心。我無悔，我有我的同伴與同舟共濟;我欣慰，我有我的桃李與我心心相繫。諸多言語，無數的感慨，一旦凝入筆端，又會有無限遐思，幾度痴迷。

　　一謂學識：教師，特別是班主任，必須擁有駕馭多方面知識的能力。人說：“近水知魚性，近山知鳥性”我就得近書知人性了。讀書是提高業務水平的最快捷方式。讀書不但能豐富人生閱歷，更主要的可得到更深的精神享受，你可以與書中的主人公同喜。

　　與寫書者同樂，與景物同呼吸，與人物共悲憤。清新質樸的小詩賦予我靈感的翅膀，筆鋒犀利的雜文濺起我思想的漣漪，文筆細膩的散文沖淡了我心中的憂傷，曲折動人的小說讓我重新認識了生活。真可謂：“縷縷輕煙芳草渡，絲絲細雨杏花村。”人說：“白雲芳草疑無路”,我要說“流水桃花別有天”呢!在讀書中品味人生，在讀書中感慨世界。多年來的教學生涯中，我把學習放在首位，博覽群書，仔細研讀，體味精華，領悟精髓。一篇篇激情飛揚的文字，一首首感人心魄的傳奇，就會凝結在筆端，然後傾其所有，與生共賞。交給學生的不僅僅是課本，更多的是學識的補充。教無定法，知識應廣博;學有新意，能力期無窮!

　　二謂寬容：生活宛如一條小溪。有清清的碧波，更多曲折的滄桑。尤其在歷經滄桑之時，追求一份“靜”的心情，會使你更寬容、豁達、泰然、自若。生活中以靜為伴，淡然處之，優美的樂章會更加絢麗多彩，留一份寬容給自己，就能對不順心的事處之若素，對名利得失順其自然。韜光養晦，獨善其身。淡定的生活，懂得所有機遇並不是都為你而設的，世上的事，總是有得有失，有成有敗，生命之舟本來就是在得失之間沉浮，所以換個角度看人生，人生無處不飛花，善待自己，寬容他人，你將會贏得個五彩繽紛的人生。

　　在芸芸眾生中，人人都有面面相覷之時，我們要以一顆平常心對待。自處超然，處人藹然，無事澄然，有事斬然，得意泰然。知足常樂，知止常止。學會寬容，懂得忍耐，遇事大度，精彩人生

　　三謂真誠：真誠不是智慧，但是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。它猶如一潭優雅的湖水，寧靜淡泊，澄澈美麗。待人真誠，為人坦誠，會讓你生命奏出激揚的旋律，更會令你陽光燦爛，激情滿懷，你也會變得坦然樂觀，豁達自信，魅力四射，光豔無窮。

　　多年的教學，我懂得了，以真誠的心善待同事，不帶任何雜質，你會得到朋友的信任，在你最需要的幫助之時，朋友就不遺餘力的為你排憂解難;以真誠的心善待學生，學會為你開啟心靈之窗，傾訴他內心情感，表達真實的內涵，與你同悲同喜同歡樂。

　　四謂執著：人說“腳達不到的地方，眼睛可以達到;眼睛達不到的地方，精神可以達到。”這說的就是人生的執著，無論前方多少風雨，我都執著向前，因為人生需要執著，這是我從教多年經驗的凝結，面對：“書山有路學不進，學海無涯我無舟”的學生現狀;面對：“橫眉冷對卷子紙，俯首幹啃鉛筆頭”的學生認知態度;面對：“犯愁學路無知己，學校人人都是你”的學生處事方法，我相信：“天生我材必有用，學習無須走捷徑，執著信念早確定，各盡所能我也行。”

　　這些年來，每天總是迎著黎明走向學校，踏著餘暉回到家裡，作為一名普通的放牧著，我引領學生用靈魂的畫筆勾勒出世間的真情與坦誠，描繪出冰清玉潔的心靈。我無憾。在歷年的中考中，他們都能取得令我滿意的成績時，我總覺得我用一顆執著的心去打拼，值!為此我說：“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”只要有了執著，生命旅程的寂寞可以鋪成一片藍天;有了執著，孤單可以演繹成一排鴻雁;有了執著，歡樂可以綻放成滿園的鮮花。

　　五謂微笑：“本性的流露，永遠勝過豪言狀語。”在商界有一個口號叫“微笑服務”.笑對顧客，笑對他人，笑對生活。這微笑便成為服務業的代名詞，它如春風，吹面不寒，潤物無聲，效果卻與眾不同。用微笑來對待朋友，你會得到無限的幸福;用微笑來對待學生，相信亦會別有一般滋味在心中。臉呈現在學生的面前時，不但能改變自己的形象，改變學生對你的態度，更能改變自己的性情。也許這就是教師的魅力所在吧!這些年來，在為人處事上，我總是微笑的對待每個人，每件事。尤其對待學生方面，我們彼此平等相待，坦誠相見，誠心交流，態度和善，取得了雙贏的溝通。

　　為了太陽底下最光輝的事業能大放異彩，為了能把孩子培育成為社會有用之才，願我們精誠合作，孜孜以求，不希名利雙收，但願我欣無憂，盡顯教師風流。