軍神人教版第九冊語文教學設計

　　學習過《軍神》嗎?老師們要怎樣來寫它的教學設計和教案呢?下面就有小編來講解一下這部分的內容，希望能夠幫助到大家!

　　《軍神》人教版第九冊語文教學設計

　　一、教學目標

　　1、情感目標:學習劉伯承將軍頑強的意志、堅毅的精神。

　　2、能力目標:通過重點詞句體會文章的思想感情，養成良好的閱讀習慣。

　　3、知識目標:通過朗讀，瞭解劉伯承將軍接受手術的過程，理解課文內容。

　　二、教學重點:抓住重點詞句理解課文內容，有感情地朗讀課文。理解描寫人物

　　對話、神態的語句，體會人物的內心世界。

　　三、教學難點：從沃克醫生的神態、動作去體會劉伯承的堅強意志。

　　四、教學活動設計

　　一匯入新課，揭示課題。

　　伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始新的學習、新的探索了。

　　通過以前的閱讀，我們認識了許多英雄人物，在這些人物中，給你留下的

　　印象最深刻的是誰呢?誰願意來說說?如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、捨身炸暗堡的董存瑞……他們雖然都是普通戰士，但他們都具有堅強的意志、崇高的信念。

　　今天，我們要了解的也是一名軍人的故事。昨天，同學已經預習過課文，相信大家都知道課文裡講的是什麼內容了。現在，就讓我們一起去探索課文要告訴我們的知識吧!出示課題：17、軍神

　　二初步感知，切入中心。

　　1、師：假如你從來沒有讀過這篇文章，讀了這個課題，你會提出什麼問題?

　　生：……

　　2、師：現在，通過昨天預習，誰來回答剛才同學們提出的問題?提問

　　生：……

　　3、師：文中誰稱誰是“軍神”?生答，師板書：沃克醫生→劉伯承請同學們在課文畫出沃克醫生稱讚軍神的話。並有感情地讀一遍：“你是一個真正的男子漢……你堪稱軍神!”

　　4、指名朗讀，全班齊讀。

　　5、引導質疑：讀了這句話，你又有什麼疑問嗎?生可能提出：“堪稱”是什麼意思：為什麼說劉伯承是“一塊會說話的鋼板”、“堪稱軍神”?……

　　三體會“軍神”，領悟寫法。

　　1、過渡：同學們提的問題很好!那好，請同學們快速瀏覽課文，在文中找出最能體現劉伯承是“一個真正的男子漢”、“一塊會說話的鋼板”、“堪稱軍神”的話。學生勾畫後再讀讀。

　　2、指名彙報。

　　3、朗讀劉伯承在手術檯上表現的段落：“病人一聲不吭，他的雙手緊緊……嶄新的白墊單居然被抓破了。”誰願意讀讀把這段話?指名朗讀

　　4、從這位同學的朗讀聲中你們聽出了什麼?從哪兒聽出來的?自由回答：劉伯承忍受著巨大的痛苦;劉伯承有著驚人的毅力……

　　他為什麼在手術前堅決要求不打麻藥呢?你從課文的哪一自然段知道的?請生回答：劉伯承想到自己今後的工作需要一個清醒的大腦，因此在手術前堅決要求不打麻藥，表現了一個軍人堅定、頑強的性格。

　　5、引導看圖。讓學生隨著教師的描述觀察圖畫，從而調動學生的情感：“這就是躺在手術檯上的劉伯承，他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦，他一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。”

　　同學們想讀讀這段話嗎?集體練讀

　　6、請閉上眼睛，想象一下：如果此時是你躺在手臺上，你可能會怎麼樣?

　　7、沃克醫生在給這個堅持不用麻醉的病人做手術時，會怎麼樣呢?畫出寫沃克醫生為劉伯承做手術的有關語句。指名彙報

　　8、引導朗讀： “手術檯上，一向……可以哼叫。”自由讀話，並想想這段話主要抓住了沃克醫生的什麼來寫?神態、情緒變化

　　9、從沃克醫生的神態、情緒的變化中，你體會到了什麼?學生可能體會到了沃克醫生很緊張、關心劉伯承;體會到了劉伯承忍受著巨大的痛苦，體會到了劉伯承的堅強意志能將你們體會到的表達出來嗎?集體練讀

　　10、課文的主人公是劉伯承，為什麼作者還要寫沃克醫生的神態、情緒變化呢?從沃克醫生的神態、情緒的變化，我們同樣能體會到劉伯承在手術時所忍受的巨大痛苦，這種寫法就叫側面描寫。讓我們把這兩段話連起來再讀一讀。

　　11、小結過渡：這篇文章在寫法上的最大特點就是採用了側面烘托的寫法。文中還有很多描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子。

　　四默讀勾畫，讀中悟寫。

　　1、請默讀課文，畫出文中描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子。畫好後在四人小組裡交流討論一下：沃克醫生為什麼會有這樣的變化?

　　2、彙報勾畫、討論情況。

　　3、我們來分角色讀讀課文，看能不能把我們的體會讀出來。你們想讀哪個角色?

　　五探究昇華，讚頌“軍神”。

　　1、過渡：同學們，讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定在你的腦海中刻下了深深的烙印，那手術檯上令人震顫的一幕也一定還浮現在你的眼前。劉伯承將軍到底是人還是神呢?劉伯承將軍為什麼會有如此超人的毅力呢?

　　2、對於曾當過軍醫的沃克醫生來說，他處理過很多血淋淋的傷口，看到過很多堅強的戰士，但像劉伯承將軍這樣具有頑強的意志、堅毅的精神的軍人還是頭一次見到。他是發自內心的佩服劉伯承將軍，讓我們同沃克醫生一起再來稱讚稱讚他吧!再讀沃克醫生稱讚軍神的話

　　3、沃克醫生是這樣稱讚劉伯承將軍的，你想怎樣稱讚他呢?

　　小結昇華：劉伯承能承受別人難以想象的痛苦，正因為他有一種鋼鐵般堅強的意志，他是我們中國人的驕傲，是中華兒女的楷模。我們每一個人一旦有了這種意志，即使在工作、學習、生活的道路上遇到坎坷和挫折，也一定會戰無不勝，攻無不克的，所以，我希望我們都能成為象他這樣的人。

　　六、佈置課外作業。

　　大家靠自己的努力成功地學習了這篇課文，在課文中，我們又認識了一位了不起的革命領導人——劉伯承。如果同學們想對這位“軍神”有更多的瞭解呢?課後你們可以到圖書館去借一借有關介紹劉伯承事蹟的故事書，也可以在網上去查閱有關劉伯承的資料，以便增加對劉伯承的瞭解。

　　《軍神》課文欣賞：

　　重慶臨江門外，一個德國人開設的診所裡，醫生沃克端坐在桌後。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什麼名字?”

　　“劉大川。”

　　“年齡?”

　　“24歲。”

　　“什麼病?”

　　“土匪打傷了眼睛。”

　　沃克醫生站起身熟練地開啟病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛裡閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是幹什麼的?”

　　“郵局職員。”

　　“你是軍人!”沃克醫生一針見血地說，“我當過軍醫，這麼重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定!”

　　病人微微一笑，說：“沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”

　　沃克醫生的目光柔和了，他吩咐護士：“準備手術。”

　　沃克醫生正在換手術服，護士跑來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫生的眉毛揚了起來，他走進手術室，生氣地說：“年輕人，在這兒要聽醫生的指揮!”

　　病人平靜地回答：“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今後需要一個非常清醒的大腦!”

　　沃克醫生再一次愣住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一切切割掉!”

　　“試試看吧。”

　　手術檯上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最後他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。”

　　病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

　　脫去手術服的沃克醫生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去。”

　　病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數你的刀數。”

　　沃克醫生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀?”

　　“七十二刀。”

　　沃克醫生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”

　　“你過獎了。”

　　沃克醫生的臉上浮出慈祥的神情。他想說什麼又忍住了，揮手讓護士出去，然後關上手術室的門，注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什麼?”

　　“劉伯承。”

　　沃克醫生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領，久仰久仰，認識你很榮幸。”劉伯承友好地把手伸了過去。