高三下學期應該怎樣學才好

　　高三下學期離高考越來越近，所以在這個時候找到正確的學習方法是很有必要的。以下是小編分享給大家的高三下學期的學習方法，希望可以幫到你!

　　高三下學期的學習方法

　　1、轉變認識

　　高中階段學習的內容較多，知識範疇擴大，要求也提高了許多。對於許多高中生，經常這科上去了，那科又下來了，某次考試有科不及格也是常有的事。所以，轉變認識，

　　首先，要對此有客觀的認識，要認識到問題的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要著急煩躁，但一定要用積極的思想研究問題，要用積極的態度面對問題，要用積極的行動解決問題。

　　其次，要在改進學習方法上下功夫。影響學習效果的原因是多方面的，除了客觀原因外，學生是否從自身實際出發選用學習方法等都直接影響著學生的學習效果。有的同學也想改進方法，但總是感到時間不夠，不捨得將寶貴的時間用在學習和改進學習方法上。而統統將時間投入到具體科目的學習上，殊不知這正是犯了一個極大的錯誤。這裡介紹的良性迴圈學習法對高三年級的同學是一種簡便易行立竿見影的複習方法。

　　再次，在掌握了適合自己的一套學習方法的同時，還要有一套可行的複習計劃。剩下的時間畢竟是有限的，在這樣的形勢下，只有從戰略的高度來制訂計劃多上求學網，處理問題才能決勝於千里之外，才能取得事半功倍的效果。

　　2、明確戰略

　　明確戰略就是從全域性的角度來制訂複習計劃。從全部考試科目來看問題，而不是就一科論一科地看問題。戰略高度就是每次考試結束後試卷發下來時，將各科存在的問題放在一起分成三類，對每一類問題制訂出不同的策略。分類方法是：

　　第一類問題是會的卻做錯了的題。分明會做，反而做錯了的;心知肚明是很有把握的題，卻沒做對;還有明明會又非常簡單的題，卻是落筆就錯;確實會，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場上怎麼也回憶不起來了。有時一走出考場立即就想起來了;有時試卷發下來一看，都不太相信是自己答的，當時在考場上怎麼會做成這個樣子等等。這類問題是低階錯誤。出現這類問題是考試後最後悔的事情。所以一定要經常在求學網上練習。

　　第二類問題是模稜兩可似是而非的問題。就是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，後來又改對了，或回答不嚴密不完整的等等。這類問題是記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用的不夠自如的問題。

　　第三類問題是不會的題。由於不會，因而答錯了或蒙的。這是沒記住不理解，更談不上應用。

　　策略安排是：消滅第一類問題;攻克第二類問題;暫放第三類問題。有些同學對待三類問題的策略與此不同，方法有別，有人重點攻第三類問題;輕視第二類問題;忽略第一類問題。這套方案對於個別同學可能有效果，但對於絕大多數同學收效甚微，經常是事倍功半，不可取。還有一些同學是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯，重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠。將問題分好類後，首先要消滅第一類問題。

　　3、消滅第一類問題

　　許多人將第一類問題歸結為“馬虎”，基於這種認識，所以屢錯屢犯總也根除不掉。有人認為“馬虎”不是什麼大問題，稍一留意即可剷除。但事實上這類問題的反覆發生率很高。其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認定，沒有定量。既是定性，則範圍不清，形狀不定，很模糊。消滅沒消滅不很清楚。這次消滅了，下次可能又冒出來了。所以，我的辦法共有六點：

　　第一、必須明確具體地找出問題之所在

　　如有的題做錯了，是由於審題出現失誤，看錯數字等造成的，那就定義為“審題錯誤”;有的題做錯了是由於計算出現差錯造成的，那就定義為“計算錯誤”;有些錯誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯漏掉了，那就定義為“抄寫錯誤”;有些錯誤是字詞或字母符號等寫顛倒了，那就定義為“筆誤錯誤”等等。總之，一定要定義準確清晰具體。

　　第二、是一定要定量

　　就是將這次考試的全部科目放在一起分析，查出每種錯誤共有幾處。各科老師已經對試卷進行了分析講評，這非常重要，同學們一定要記住老師講的。但是老師多半側重對解題思路解析過程解題方法等的分析。數學老師不太可能分析英語的試卷，語文老師也不太可能分析化學的試卷。學生自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯誤究竟有幾處。比如這次“審題錯誤”共七處;“計算錯誤”共五處;“塗改錯誤”共八處……

　　第三、定目標

　　將定量找出的每一種錯誤，設定一個經過幾次要將其減少到趨近於零的目標值。如“審題錯誤”，我的目標是七處五處三處零;“計算錯誤”，我的目標是五處兩處零等。

　　高考學霸們的學習建議

　　一：每天讀英文報背4本單詞書

　　58中高三14班的李騰，以文科成績670分成為市區內的文科最高分，全省排第55名，這在兩年前，老師和家長都是不敢想象的，因為當時他的英語和語文，都很難考到如今的140分和132分。“我高一也有點迷茫，後來就什麼弱主攻什麼，慢慢就趕上來了。”李騰告訴記者，他的數學和文綜成績分別為139分和259分，整體來看沒有太高或太低的，但數學的成績讓他很不滿意，平時能拿到145分以上，可高考的最後一道大題失誤丟了分。

　　李騰的學習方法就是跟著老師的節奏走，“我們把課程節奏安排得很好，跟上就行了，一旦掉隊了必須課後多下功夫。”李騰高一上學期也跟不上節奏，只好下課後使勁拼，多看書多做題是重要的方法。而英語的落後讓李騰一度很焦急，到了高二時他發現自己做閱讀理解時常遇到不認識的單詞，於是他前後買了4本單詞書，全都背過了，“有點像《中國合夥人》裡面演的，但這個辦法真的好用。”之後他每天閱讀英文報，遇到不認識的單詞就去查，直到全記住，最終他的英語從120分的水平提到了高考的140分。

　　“語文老師楊富華是我的班主任，邏輯分析就是靠他幫忙才提上去的。”李騰說，語文的詞彙和邏輯也曾讓他頭疼，但時常和楊老師交流讓他找到了進步的訣竅，無非是多思考、多積累，“多積累漢語的詞彙，在作文寫作中十分重要，而且所有的方法都必須堅持到底。”對於填報志願，李騰希望衝一衝北大，另外還定了復旦和人大，而專業則鎖定在了經濟專業。

　　二：專注某一件事時就要百分百去做

　　昨日下午查到自己獲得703分的好成績後，青島二中高三9班的理科生王融鑫並沒有表現得特別激動與興奮，因為這一切都在他的預料中，在級部常排名第一的他早已勝券在握。

　　王融鑫是個性格沉穩的男生，記者在採訪過程中能清晰地感受到這一點，說起自己的學習等各方面，他總是條理非常清晰、目標非常明確。“從小我學習成績就很好，但上二中後很快就感覺到了壓力，周圍全是尖子生，我要怎麼突圍呢?在這種緊迫感之下，我跟著老師的節奏一步一個腳印，踏踏實實學習，那段時間真的是非常專一，只專注於學習和與學習相關的競賽。”王融鑫說，為此他參加了全國資訊學競賽等學科競賽，也取得全國大獎，這讓他信心倍增，而此時他的成績已基本上穩定在級部前三名。

　　成績優異的王融鑫繼續鑽研，除了課業外，他還參加了機器人大賽，從學校的興趣小組一路比賽，直到在省裡拿到一等獎。“機器人大賽近年來在全球都很熱，我覺得它特別啟發我的思維，對於理科生來說又能很好地將自己所學融匯到機器人設計中，更加增強了我的學習興趣。”王融鑫說，在所有學科裡，物理是他最擅長的，理綜他考出了285分的高分，在他看來這與機器人大賽的鍛鍊有很大關係。

　　說起自己的學習祕訣，王融鑫總結道：“在我看來，就是要專一，當你專注於某一件事時你就要付出百分百的努力，然後你就有巨大的收穫。”

　　三：方法誠可貴 心態“價”更高

　　“712分，算是正常發揮吧，沒有什麼太多意外。”昨天下午，得知自己的成績後郝韻珊說。在她看來，取得好成績，努力加上好的學習方法固然重要，但對待學習的態度對最終的結果尤為重要。

　　18歲的郝韻珊家住城陽夏莊郝家營社群，是城陽二中高三12班學生。“平時各科的成績就比較平均，英語會突出一點。”郝韻珊說。除了省優秀學生的額外加分，裸分692分，其中語文133分，數學136分，英語146分，綜合277分。“學習中要尋找方法，不能一味苦學。”郝韻珊說，她的父母都是老師，時常告誡她這樣一句話。雖然身為老師，實踐中父母很少知道自己的功課，只是教給她一些學習方式。

　　學習過程中，她也從來不選擇“題海戰術”，而是尋找竅門。例如學習英語，閱讀一篇文章時，遇到生詞和好句子就自覺記下來。“我從不侷限於為答題而答題。”郝韻珊說，做閱讀題時，別人總是限於回答試題中列舉的問題，而她每每都是讀懂全文，遇到不熟悉的句子，即使與題目無關，也非得找老師問個明白。在她看來，通過這種方式學習，做完老師佈置的題目完全足夠了。

　　“大部分同學努力學習是為了取得好成績，考上一所好大學，然後找份好工作。”郝韻珊說，這些目標也給他們帶來巨大壓力，如果不及時排解，反而不進則退。高考前，每天早上起來，她總是默默鼓勵自己，也不再去考慮能不能考上好大學，實踐中，每天都給自己制定一個小目標，只要完成這個目標就會有所收穫。“不去考慮未來怎樣，而是享受每天努力的過程，這樣，好成績自然會找上你。”郝韻珊說。

　　高三學習的不良習慣

　　1、概念的重要性被忽視，而一些難題，怪題倍受青睞。

　　2、把大量的時間花在自己喜歡的科目上，冷落了其它科目。

　　3、平時依賴計算器，一考試就犯計算上的錯誤，搞的自己手忙腳亂。

　　4、聽老師講例題覺得會了，自己用參考書時一看題明白了就以為自己會了，不再動手去做。

　　5、匆忙應付老師作業，搞題海戰術，卻不認真對待做題時發現的問題。

　　6、聽課時將內容一股腦塞進去，不動腦筋去思考所以然。

　　7、成績好一點的同學認為老師上課講的太簡單，開小差。其實忽略了老師對某一些關鍵問題的分析。

　　8、將老師講的例題一字不漏的抄下來，而同時忽略了老師精闢的分析。

　　9、 晚上開夜車，白天沒精打采，形成惡性迴圈。

　　10、一邊學習一邊做其他事情，如與同學聊天、聽MP3等。

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