高中語文現代文閱讀鑑賞答題技巧

　　現代文閱讀要求學生根據不同的閱讀目的、針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果。學會鑑賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊含的民族心理、時代精神，藉以瞭解人類豐富的社會生活和情感世界。今天小編為大家精心準備了：高中語文現代文閱讀鑑賞相關答題技巧。具體內容如下，歡迎參考閱讀!

　　答題技巧一、有關語言修辭的題型

　　描繪類

　　提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什麼?

　　答題模式：不行。因為該詞生動具體***形象、準確***地寫出了+物件+效果，換了後就變成+不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈***或該詞比另一詞更切合物件的性格特徵***。

　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　副詞***如都，大都，非常只有等***：不行。因為該詞準確地說明了……的情況***表程度，表限制，表時間，表範圍等***，換了後就變成……，與事實不符。

　　答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子!***節選自謝大光《鼎湖山聽泉》***

　　問：“好一個調皮的孩子”，為什麼不說成“真是可愛的孩子”?

　　答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特徵。

　　結構類

　　提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換?為什麼?

　　答題模式：不能。因為***1***與人們認識事物的規律***由淺入深、由表入裡、由現象到本質***不一致***2***該詞與上文是一一對應的關係***3***這些詞是遞進關係，環環相扣，表達了

　　答題示例：“記住：想佔便宜的人，往往佔不到便宜!”父親指著碗裡的荷包蛋告誡兒子……“記住，想佔便宜的人，可能要吃虧!”父親指著蛋教訓兒子說……“不想佔便宜的人，生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。***節選自《荷包蛋》***

　　問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調換?為什麼?

　　答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關係，表達了父親對兒子的關愛之情。

　　修辭類

　　提問方式：這句話運用了什麼修辭方法?這樣寫在表達上有什麼好處?

　　答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境

　　1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了+物件+特性。

　　2.比擬：給物賦予人的形態情感***指擬人***，描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了+物件+特性。

　　3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

　　4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

　　5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

　　6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敘事透闢，條分縷析;長於抒情。答題格式：強調了+物件+特性

　　7.反覆：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。

　　8.對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強調了……突出了……

　　9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。答題格式：引起讀者對+物件+特性的注意和思考

　　10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。答題格式：強調，加強語氣等;

　　答題示例1：兩千多年前的這個關於知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎裡，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多麼純潔而神聖的情操。***節選自2002年全國卷《話說知音》***

　　問：怎樣理解這一段中“有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用?答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

　　答題示例2：***2004年高考題***文章最後一段關於喝酒的描述和議論，運用了什麼手法?這樣寫有什麼好處? ——運用了類比***比喻***的手法，將參加社會活動類比***比喻***為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創作類比***比喻***為酗酒。少喝有眼健康***有益創作***，多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”***沒有作品發表***。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。

　　答題技巧二、有關佈局謀篇的題型

　　提問方式：某句***段***話在文中有什麼作用?

　　答題思路：

　　1***確認指定段落***句子***在行文中的位置

　　1.文首：開篇點題;照應題目;總領全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設定懸念，為下文作輔墊。

　　2. 文中：承上啟下;總領下文;總結上文;呼應前文。

　　3. 文末：點明中心;昇華感情，深化主題;照應開頭，結構嚴謹;照應上文，前後呼應;畫龍點睛;言有盡而意無窮。

　　2***明確段落的的作用，明確答題的方向***一般從內容和結構兩個角度入手***

　　答題示例1：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡的一聲……***節選自韓羽《父子之間的怯意》***問：請簡析第一自然段***即上文***在作品中的作用。

　　答：***1***為下文寫父親對“我”的愛作反襯;***2***為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;***3***照應了“父子之間的怯意”這個題目。

　　答題示例2：***2004年高考題***從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內容和結構上分別起了什麼作用?——① 內容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。② 結構上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發了議論。

　　答題示例3：***2004年高考題***本文以懷錶為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。

　　①作用：第一層寫修表的經過，為下文介紹表的來歷作鋪墊;第二層寫表的來歷凸顯父親的精神;第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明;環環相扣，嚴密緊湊。

　　補充：

　　1.線索：記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

　　2. 段意的歸納

　　記敘文：回答清楚***什麼時間、什麼地點***什麼人做什麼事

　　格式：***時間+地點***+人+事。

　　議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

　　格式：用什麼論證方法證明了***論證了***+論點

　　3.矛盾句。從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

　　答題技巧三、有關表現手法的題型***象徵、聯想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚、託物言志、借景抒情、人稱等***

　　藝術類

　　提問方式：文章這樣寫有什麼好處、效果、作用?

　　答題模式：使用的方法+內容+效果***或作用***

　　答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠遊的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，並不取決於地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休慼相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。***節選自2003全國卷《鄉土情結》***

　　問：本文第四段***即上文***寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠遊的潮流，並讚頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休慼相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。

　　答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富並深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠***歷史***和空間的阻隔***地理***而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。

　　答題示例2：***2004年高考題******1***這篇文章寫到了哪些方面的對比?

　　——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比 ②杜甫生前困頓落寞與身後巨大聲譽的對比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創作成就的對比 ④杜甫的巨集圖大志與現實遭遇的對比 ⑤杜甫人生低谷與創作高峰的對比 ⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比***2***結合全文，簡要分析這種寫法的好處。

　　——通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達”的內涵更加豐富，內容表現更加集中。

　　答題示例3：***2004年高考題***作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什麼作用?——作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

　　人稱類

　　提問方式：使用這種人稱寫的好處是什麼?或：為什麼要改變人稱?

　　答題模式：

　　第一人稱：敘述親切自然，便於直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感;

　　第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便於對話***感情交流***，增強文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用;

　　第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。

　　答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊牆不再是屏障，紫塞***注：指長城***不再是嶔奇。它變得可笑，彷彿受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。

　　所以我說，你是一個文化愚鈍的標誌，長城!***節選自2000年全國卷《長城》***

　　問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼?⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什麼?

　　答：⑴將長城擬人化：A. 便於與長城對話，B. 便於抒發感情。⑵因為這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

　　答題技巧四、表達方式類

　　1***明確五種表達方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。

　　2***確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析

　　敘述方式

　　1.順敘：能按某一順序***時間或空間***較清楚地進行記敘。

　　2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。

　　3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

　　4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

　　5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，***指敘述兩件或多件同時發生的事***使頭緒清楚，照應得體。

　　描寫

　　總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

　　1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神;動作描寫，表現人物性格特點;語言描寫，言為心聲;心理描寫，揭示人物內心世界。都可以表現人物性格特點，推動情節發展， 更好展現人物的內心世界、性格特徵。

　　2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調，為塑造人物形象服務

　　3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

　　4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

　　5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。

　　6、白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神 工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動

　　7、寫景技巧：動靜結合、明暗結合、點面結合、聲色結合、繪聲繪色、虛實結合、遠近高低;仰視、俯視、平視;視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。

　　抒情、議論

　　1、 敘後議論：畫龍點睛，點明題旨，昇華主題;比喻論證：生動形象，通俗易懂

　　2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致

　　間接抒情：寓情於景，物，事，含蓄 蘊藉。

　　表達方式入手分析句意：

　　1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;

　　2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

　　3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

　　4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕鬆活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。

　　答題示例：***2004年高考題***本文切入點與其他寫讀書的文章有什麼不同?作者又怎樣把本文寫得情趣盎然?——第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內容切入，談讀書的心得、感受和方法等;而本文則以書的外形為切入點，談有關書的歷史和文化內涵。

　　第二問，豐富而飄逸的聯想與想像;充滿詩意的形象化描寫;化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊;比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。

　　答題技巧五、有關歸納內容要點的題型:

　　提問方式：請概括某一段***或全文***的內容要點。

　　答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

　　答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前後有兩個小小的院子，於是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心裡，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許並不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花後面，都有著我珍惜的記憶。***節選自席慕容《花的世界》***

　　問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

　　分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，後兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最後整合答案。

　　答：***1***受母親的愛花的影響 ***2***花讓自己變得安靜古雅 ***3***花裡有自己珍惜的記憶。

　　答題技巧六、有關鑑賞人物形象的題型

　　提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

　　答題模式：按總分***分總***來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然後再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析，然後再用一句話作定性式的總括。

　　答題示例：女主人很快發現了我的反常行為，她嗅到了屋子裡的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房裡陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病啊?我剛給她幹活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發出來，顯得無比的惡毒。僱用我三個月後，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解僱我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。

　　我示意她小聲一點，低聲說，煙囪裡有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地我一遍***好像我是個什麼怪物***，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫裡擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認為做個農民並不可恥。***節選自安勇《煙囪裡的兄弟》***

　　問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象?請用一句話加以概括，並舉一例說明。

　　答：是一個鄙視進城打工農民的城裡人形象。如：從牙縫裡擠出了兩個字——農民。***或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等***