初中古詩詞意象歸納整理
意象是詩歌藝術的精靈。簡單地說，意象就是寄託了詩人的情感或思想的物象。以下是小編分享給大家的初中古詩詞意象歸納，希望可以幫到你!
初中古詩詞意象歸納
| 意象 | 情感 / 思想 | 例句及出處 |
| 酒、飲酒 | 多表達豪情、悲愁、苦悶和鬱郁不得志的情感。 | 1、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（《宣州謝脁樓餞別校書叔雲》李白） |
| 2、東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。（《醉花陰》李清照） | ||
| 3、金樽清酒鬥十千，玉盤珍饈直萬錢。（《行路難》李白） | ||
| 4、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（《漁家傲》范仲淹） | ||
| 5、酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！（《江城子?密州出獵》蘇軾） | ||
| 6、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。（《浣溪沙》晏殊） | ||
| 羌笛 | 多傳達離別之苦、相思之情和內心的孤寂。唐代邊塞詩中經常提到。 | 1、 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。（《白雪歌送武判官歸京》岑參） |
| 2、羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白髮征夫淚。（《漁家傲》范仲淹） | ||
| 3、羌笛何須怨楊柳，春風不度遇門關。（《涼州詞》王之渙） | ||
| 柳 | 折柳 “柳”與“留”諧音，因此“柳”帶有傷離別的意味。而“折柳”就有相留之意。 | 1、此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（《春夜洛城聞笛》李白） |
| 2、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（《送元二使安西》王維） | ||
| 月 | （殘月、明月、新月、玉盤） 在許多詩人筆下都是思鄉、念親的標誌，多傳達離愁別恨、寂寞思歸之情。 | 1、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白） |
| 2、明月幾時有，把酒問青天。（《水調歌頭?明月幾時有》蘇軾） | ||
| 3、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 （《楓橋夜泊》張繼） | ||
| 4、月下飛天鏡，雲生結海樓。（《渡荊門送別》李白） | ||
| 5、曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。（《無題》李商隱） | ||
| 流水 | 多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。 | 1、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（《宣州謝脁樓餞別校書叔雲》李白） |
| 2、水何澹澹，山島竦峙。（《短歌行》曹操） | ||
| 斜陽 | （夕陽、落日）多傳達淒涼失落、蒼茫沉鬱、懷古幽情。 | 1、大漠孤煙直，長河落日圓。（《使至塞上》王維） |
| 2、四面邊聲連角起，千嶂裡，長煙落日孤城閉。（《漁家傲》范仲淹） | ||
| 3、過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。（《望江南》溫庭筠） | ||
| 4、夕陽西下，斷腸人在天涯。 （《天淨沙?秋思》馬致遠） | ||
| 浮雲 | 比喻在外漂泊的遊子。 | 浮雲遊子意，落日故人情。（《送友人》李白） |
| 風、霜、煙 | 多傳達哀怨、惆悵、悽苦、蒼涼等情思。 | 1、日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。（《黃鶴樓》崔顥） |
| 2、半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。（《雁門太守行》李賀） | ||
| 3、風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。（《武陵春》李清照） | ||
| 4、城闕輔三秦，風煙望五津。（《送杜少府之任蜀州》王勃） | ||
| 落花 | （落紅、殘紅） 多傳達青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁。 | 1、風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。（《武陵春》李清照） |
| 2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。（《浣溪沙》晏殊） | ||
| 3、落紅不是無情物，化作春泥更護花。（《己亥雜詩》龔自珍） | ||
| 鬆 | 堅貞高潔 | 豈不罹凝寒，松柏有本性。（《贈從弟》劉楨） |
| 梅 | 傲霜鬥雪，不怕打擊挫折，純淨潔白。 | 零落成泥碾作塵，只有香如故。 （《卜算子?詠梅》陸游） |
| 菊 | 堅貞高潔 | 採菊東籬下，悠然見南山。 （《飲酒（其五）》陶淵明） |
| 萍 | 多傳達惆悵和哀愁 | 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 （《過零丁洋》文天祥） |
| 梧桐 | 淒涼悲傷的象徵 | 無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 《相見歡》李煜） |
| 草木 | 多以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。 | 1、國破山河在，城春草木深。（《春望》杜甫） |
| 2、樹木叢生，百草豐茂。（《短歌行》曹操） | ||
| 杜鵑 | （子規） 淒涼哀傷的象徵 | 楊花落儘子規啼，聞道龍標過五溪。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白） |
| 鴻雁、青鳥 | 多傳達相思相愛、離愁、孤寂的情思。 | 1、蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（《無題》李商隱） |
| 2、鄉書何處達？歸雁洛陽邊。 （《次北固山下》王灣） | ||
| 舟 | 表達離情別緒、思鄉、愁苦之情。 | 1、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（《武陵春》李清照） |
| 2、仍憐故鄉水，萬里送行舟。（《渡荊門送別》李白） | ||
| 3、客路青山外，行舟綠水前。（《次北固山下》王灣） |
初中課本必背古詩詞
第一冊
1.送杜少府之任蜀州王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。
海記憶體知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
2.酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫
巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
3.夜雨寄北李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
4.淮上與友人別鄭谷
揚子江頭楊柳春，揚花愁殺渡江人。數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
5.回鄉偶書賀知章
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
6.觀滄海曹操
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。
日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裡。
幸甚至哉，歌以詠志。
7.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白
楊花落儘子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
8.望嶽杜甫
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層雲，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
9.江南春杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
10.登飛來峰王安石
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。
第二冊
11.飲酒陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。
採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
12.次北固山下王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達?歸雁洛陽邊。
13.早春呈水部張十八員外韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
14.雁門太守行李賀
黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。 角聲滿天秋色裡，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。 報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
15.天淨沙·秋思馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
16.迢迢牽牛星《古十九首》
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語。
17.渡荊門送別李白
渡遠荊門外，來從楚國遊。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，雲生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。
18.春望杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
19.白雪歌送武判官歸京岑參
北風捲地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，
散入珠簾溼羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。
20.西江月辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
第三冊
21.茅屋為秋風所破歌杜甫
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，脣焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏裡裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾溼何由徹!安得廣廈千萬間，
大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。
嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!
22.過故人莊孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
23.遊山西村陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水複疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閒乘月，拄杖無時夜叩門。
24.漁家傲范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂裡，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白髮征夫淚。
25.浣溪沙蘇軾
遊蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，鬆間沙路淨無泥，瀟瀟暮雨子規啼。
誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白髮唱黃雞。
26觀刈麥白居易
田家少閒月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。
復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充飢腸。
今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有餘糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
27.赤壁杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
28.過零丁洋文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋裡嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
29.己亥雜詩龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
30.山坡羊·潼關懷古張養浩
峰巒如聚， 波濤如怒， 山河表裡潼關路。望西都， 意躊躕。
傷心秦漢經行處， 宮闕萬間都做了土。
興，百姓苦; 亡，百姓苦!
初中古詩詞學習方法
一、 未雨綢繆 搶佔先機
所謂“未雨綢繆 搶佔先機”就是要學生在學習詩詞之前作好充分的準備。說白了就是預習。好的開始是成功的一半。我佈置的預習是老師有指引性的帶有作業性質的預習。例如，我會先利用小黑板把生字詞寫出來讓學生做，要求學生把關於此詩詞的作者的生平經歷儘可能詳細地找出來;我還喜歡讓學生課前寫一段與詩詞內容有關的話，以便與詩詞進行一個比較學習，明白詩詞語言的精練，使他們在語言上有所收益等等。當然預習作業必須是有針對性和適量的，否則就適得其反了。而要做到有效，就需要老師認真地花精神地去備課，引導學生進入最好的課前準備狀態。
二、 詩讀百遍 其義自見
學詩詞當然要從讀開始，教師應重視這一環節，所謂“熟讀《唐詩三百首》，不會作詩也會吟”，“三分詩七分吟”可見誦讀是培養感受力的一個重要方面。在課堂中，要儘可能讓學生多讀，通過讀去體味詩詞中的韻味。當然，教師必須對學生進行朗讀的指導。而指導朗讀時應注意強調以下幾點：一是要學生在朗讀時放得開，盡情投入;二是要讀對詩詞的節奏，當然老師要講解一些關於節奏的知識，例如從音和意上劃分，五言七言朗讀的一般規律等等;三是要溶入感情，讀出作者要表達的情感。當然這也要隨感受力的提高而逐步達成。相信在讀之中，學生定能對詩詞有一定的感悟。
三、 一讀一問 循序漸進
無可否認，多讀是有其重要的作用的，但若我們在讀的過程中，給予學生一定的指引，相信讀的效果會好很多。在教學中，我喜歡採用讀思相結合的方法，採用一讀解決一問題的模式。例如，一讀詩詞，讀準音;二讀詩詞，讀準節奏;三讀詩詞，弄明詩詞意;四讀詩詞，體會情感……這樣，能使教學顯得思路清晰，有條不紊，也較容易激起學生的學習興趣。由於設計的問題是逐步深入的，符合了由淺入深的認知規律，所以收到了較理想的課堂效果。
四、 學法滲透 舉一反三
學無定法，但貴在有法。方法學到家，怎考都不怕。只要對學習古詩詞的方法掌握好，就能達到一個較理想的自主狀態。所以在教學詩詞時，我都會時時進行學法的指導滲透，以求學生在潛移默化中靈活掌握方法。例如學生在堂上第一次接觸到古詩詞時，我就會說說欣賞古詩詞的一般方法的第一步是什麼。當到某一相應環節時，我又會結合講授內容提方法。教授另一首詩詞時，也會不厭其煩地讓學生回憶方法，解決問題，儘量讓學生活學活用。當每一次利用一首詩詞完整地講完方法時，我就要求學生根據老師的方法舉一反三，自學一到兩首詩詞，圈點批註，質疑，然後師生合作探究，進行互動的討論。
五、 改變體裁 想象體會
古詩詞的語言非常的精練，可說是字字珠璣。但對於初中生，特別是初一的來說，他們都迫切地需要了解詩詞意，明白詩詞的字面意思。他們也就認為翻譯成了必不可少的環節。對於這一點，我在教學時也因應實際進行了。但是，我認為，簡單的翻譯是枯燥的，學生也很難進入意境，所以我花在此的時間是相當少的。我更多的時間是花在指導學生，讓學生髮揮想象，對古詩詞進行體裁的改變，用散文化的語言把詩詞中所描寫的東西串成一篇優美的散文。通過對改變後的散文體會，再對照原詩進行對照品讀，講解詩詞語言的特點。學生也就能突破狹窄的詩詞意空間，得到另一番美的享受、美的薰陶。
六、 動手畫畫 其樂無窮
常言“詩如畫”，這是對的。“明月鬆間照，清泉石上流”一幅多麼清幽靜謐、另人遐想的美景!詩情畫意，盡在其中。根據古詩詞的這一大特點，我在教學中也常讓學生畫畫，讓他們根據理解，發揮想象，把自己認為最好的圖景用他們的筆表現出來。此時，學生們都會異常的興奮，異常的投入。在畫《次北固山下》一詩時，學生用綠粉筆畫下了青山、綠水，用紅粉筆畫出了一輪從海面升起的紅日，綠水中，一隻掛帆小舟順風飄行，詩人站立船頭，仰望北歸的大雁……通過畫畫，學生的興趣進一步提高了，同時他們也喜歡根據所畫的畫進行背誦，並且效果奇好，真是一舉兩得。
七、 比賽比賽 大家喜愛
現在的初中生，大部分都有愛表現的慾望，他們強烈的需要別人對他們能力的讚揚、肯定。給學生營造一個良性的競爭環境確實是很重要的。而在詩歌教學中，恰恰能很好地滿足了他們的需要，激發起他們的鬥志。古詩詞，一般來說，篇幅較短小，而且朗朗上口，易於背誦，所以我會根據古詩詞的特點進行如古詩詞朗讀比賽、背誦比賽，默寫比賽等形式多樣的比賽。這些比賽可以以個人、小組、男女等方式進行。可以說，學生的熱情非常的高漲，幾首詩一眨眼的工夫就讓他們熟記於心。學生賽得開心，背誦的教學目標也易於完成，效果讓人相當的滿意。
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