三年級上冊多位數乘一位數教學計劃

　　教學計劃對每一位教師來說其重要性不言而喻!所以，教師們從現在開始，就準備好你的教學計劃吧!以下是由小編收集整理的三年級上冊《多位數乘一位數》教學計劃，歡迎閱讀!

　　三年級上冊《多位數乘一位數》教學計劃

　　一、教材簡析

　　包括9個例題，本單元的主要在“數的運算”方面：1能計算三位數的加減法，一位數乘三位數、兩位數乘兩位數的乘，三位數除以一位數的除法。2能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程。3經歷與他人交流各自演算法的過程。4能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。例1――口算20×3、 例2――估算29×8; 例1――筆算112×3、例2――筆算218×3、 例3――筆算324×9、例4――筆算4634×8、例5――關於0的乘法、例6――筆算5508×3、例7――筆算6280×3。

　　二、教學目標

　　1.使學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數每位乘積不滿十。

　　2.使學生經歷多位數乘一位數的計算過程，學會多位數乘一位數的計算方法。

　　3.使學生能夠結合具體情境進行乘法估算，並說明估算的思路。

　　4.使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。

　　課標中四個方面的教學目標：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度，這裡僅僅牽扯到其中兩個方面，大多是顯性目標，另兩個隱性“數學思考”“情感與態度”在字面上沒有提及.但是，在學習知識與技能的過程中，必然牽扯到數學思考及情感態度，比如讓學生獲得成功的體驗、培養信心、感受數學與生活的聯絡等等，適應與所有單元的教學，所以這裡沒有提及.

　　三、教學重點、難點

　　重點：筆算。重中之重是兩位數乘一位數基礎、常用

　　突破方法：本單元的教學重點應放在兩位數乘一位數上，因為它體現了多位數乘法的基本算理和演算法，掌握了它，多位數乘法就可以在此基礎上遷移、類推。而且兩位數乘一位數的熟練程度還會影響到除數是兩位數的除法試商的準確率和速度。因此一定要讓學生掌握好這部分知識。

　　難點：有兩處：一是筆算豎式的模型建構，二是連續進位計算的正確率.

　　突破方法：多位數乘一位數中連續進位是個難點，為此教材專門安排了兩個例題進行突破。教學時，教師應重視這部分內容的教學。

　　四、課時安排

　　教參規定用12課時左右，可根據實際情況自行調節。

　　口算乘法――――――――――――――――――――――――3課時左右

　　一位數乘兩三位數――――――――――――――――――――5課時左右

　　中間、末尾有0的乘法――――――――――――――――――4課時左右

　　整理和複習―――――――――――――――――――――――1課時

　　有關   一個因數中間有0的乘法   的課題推薦

　　教學內容：零乘任何數得零

　　教學目的：

　　1、使學生掌握0和任何數相乘都得0.

　　2、使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法.

　　教學難點：第一個因數中間有0的乘法的計算方法

　　教學準備：3個盤子，6個蘋果.

　　教學過程

　　一、創設情境，生成問題

　　1.口答. 3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加?

　　2.第二個因數是一位數的乘法法則。

　　二、探索交流，解決問題

　　1.教學認識零乘任何數都等於零.

　　教師：要求3個盤子裡一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學生回答後，教師板書：0+0+0二0

　　教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?

　　學生回答後，教師板書：0×3二0

　　教師：“0×3”表示什麼呢?3個0相加.

　　教師：“0×3”表示3個0相加，結果得0.想一想，0×5等於多少呢?為什麼?0×5表示5個0相加，結果得0.

　　教師在黑板上板書下面兩組算式：

　　3×4= 5×6= 4×3= 6×5=

　　讓學生說出得數後問：每一組的得數怎麼樣?都相等. 教師：我們剛學過0X3=0，那麼3×0得多少呢? 學生回答後，教師在0×3=0下面板書出3×0=0 ，再出一組算式0×9和9×0讓學生回答得數是多少，最後出0×0讓學生填，得出0×0=0.

　　教師小結：大家看這些算式指著上面的算式，0乘一個數和一個數乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都得0.教師把寫好“0和任何數相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊讀一遍.

　　3.完成“做一做”中的題目.

　　4.教學例題.

　　教師先出示112×4，讓學生用豎式計算.訂正時，讓學生說說用一位數乘多位數乘的順序和積的書寫位置.然後將第一個因數112改為102.

　　教師：102×4，第一個因數中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的.乘的時候也要用第二個因數去乘第一個因數的每一位數.第一個因數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0.教師邊說邊把算式的得數寫出來.

　　三、鞏固應用，內化提高

　　做練習五中的第1題.讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導，然後集體訂正.指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的.

　　四、回顧整理，反思提升

　　讓學生說一說自己的學習收穫?